作者：闫小毛（北京市第五十七中学）（闫小毛老师）积极心理学主张研究人类的积极品质，充分挖掘人固有的具有建设性的潜在的力量。将积极心理学的理念应用于学生积极品质塑造，形成发展性的班级建设模式，已经成为当前班级建设的趋势。学校活动作为一种喜闻乐见、内涵丰富的动态教育形式，我将以承办北京市第五十七中学第十......
作者：高淑芳（海淀区教师进修学校附属实验小学）教育，作为国之大计、党之大计，承载着培养未来建设者和接班人的重任。习近平总书记明确指出：“教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”小学阶段是学生价值观形成和品德塑造的关键时期，学生如同一张白纸，需要用正确的思想与观念去......
作者：尹鸠洲（北京大学附属中学）我们常常使用“风骨”这个词去形容古代士人的气节和品质。那“风骨”是一种什么品质呢？在我看来，“风骨”就是一种敢于拿真实的自我去跟时代碰撞的勇气。他们都有一颗饱满的内心和自由的灵魂，在面对时间大河的冲刷时，这种形象依然能够风华卓然。其次，这些“风骨士人”，他们的故事都显......
作者：曹明（北京市八一学校王建稳语文工作室成员 ）前言费孝通引《红楼梦》论证《乡土中国》差序格局的伸缩性特点，我们也可将二书进行关联性阅读。如受“差序格局”篇启发，将探春与王熙凤进行比较研究。受“家族”“男女有别”篇启发，探讨酿成宝黛钗悲剧的深层原因；受“名实的分离”篇启发，探究《红楼梦》现实世界名......
作者：陈淑兰（北京市海淀区红英小学校长）陈淑兰校长学校不仅是学生学习与成长的地方，更是培育文化、塑造精神、传承价值的重要场所，对学生、教师和家长都产生着深远的影响。北京市海淀区红英小学探索建立家长导师制，让家长成为学校教育教学的参与者、合作者和监督者，构建促进人人成长的学习型社区，推动育人方式变革。......
夏明霞文化兴国运兴，文化强民族强。文化是民族的血脉，是人民的精神家园，是维系中华民族生存发展的纽带。五千多年文明演变进程中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，滋养着中华民族勤劳勇敢、自强不息的民族精神，是凝聚人心的理想信念，是中国特色社会主义植根的文化沃土，也是实现伟大复兴中国梦......
北京市中关村外国语学校 郑芳我是一所国际化特色民办学校的高中英语教师，在一线英语教学工作的同时还参与了包括学生“全球胜任力”培养在内的几个课题以及“全球胜任力”融通课程建设等工作。作为英语教师，我的自我定位主要有三：首先，是知识与技能的传授者（包括语言知识体系构建和听说读写能力的培养）。其次，是学习......
作者：梁小红（海淀区中关村第一小学西二旗分校校长）（梁小红校长）课间活动是学生一日校园生活的重要组成部分，不仅能缓解学生紧张的学习情绪，减少学习疲劳，还因户外活动的体育锻炼及光照对其身心健康起到促进作用。课间延长的背后，提醒教育者不仅要关注课间活动本身，更要从儿童需要、育人规律、培养目标等角度来审视......
作者：郑钟跃（海淀区民族小学）当下，“核心素养”已成为我国基础教育课程改革统摄性和主导性概念，引领、指导并辐射各学科教学。《中小学书法教育指导纲要》指出，基础教育阶段书法教育“以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育”。基于此，笔者认为书法学科的核心素养是：......
作者：张波（北京市海淀区翠湖小学）我们学校地处上庄，几百年前，纳兰容若曾在此生活过，纳兰词也是我们学校的校本课程。我们学校有老师说：“你这么喜欢写词，将来要继承纳兰容若的文化力量。”我一直笑着推脱——首先，我自己知道如果要走诗词创作的路，还很漫长，我知道自己的水平如何；另外，我并不十分喜欢他的风格。......
