北京市八一学校王建稳语文工作室成员 梁艳前 言：古代诗歌教学的单元重构，立足于人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部分的教学实践，勾连人教版必修教材中的诗歌作品，以课程目标为指导，以现有篇目为基本内容，以诗歌所蕴含的文化主题为组织中心，打破原有的单元，重构出由大家类作品组成的“诗词人格”和由题......
作者：王佳雨（中国人民大学附属中学）王佳雨老师随着人工智能的快速迭代，尤其是生成式人工智能的发展，教育来到了“人工智能+教育”的时代。生成式AI助力下，线上线下相结合的混合式学习会走向何方？1基于时空观的教学场景划分移动互联技术，带给教育变革的不仅是教学资源的丰富化、优质教学资源的共享化、复杂教学情......
北京市八一学校王建稳语文工作室主持人王建稳前 言：古代诗歌教学的单元重构，立足于人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部分的教学实践，勾连人教版必修教材中的诗歌作品，以课程目标为指导，以现有篇目为基本内容，以诗歌所蕴含的文化主题为组织中心，打破原有的单元，重构出由大家类作品组成的“诗词人格”和由......
作者：张冬梅（中国人民大学附属小学校长）（张冬梅校长）一学校层面：探索AI+教育适用模型一体化推进智能育人环境建设人大附小着力探索小学校园场景下的人工智能+教育适用模型，加强人工智能与育人环境的双向融通。学校自2020年以来，开启新一轮智慧校园建设工作，从加强软件硬件集成到物理空间与虚拟空间有机融合......
作者：李业慧（北京市第五十七中学）本案例以部编版语文七年下册教材中“孝亲敬老，从我做起”的综合性学习活动为载体，以“孝亲敬老”传统文化为主题，在教学活动中设计了“孝亲敬老”孝敬主题系列赏析、亲子共读共写序列写作、辩论稿写作、跨学科学习等活动，活动中以创设大小情境为驱动，以形式多样的读、写为活动主要内......
作者：李春红（首都师范大学附属育新学校）（李春红老师和学生在一起）在首都师范大学附属育新学校里，有一个处处弥漫着“竹”文化气息的班集体，这个班集体就是四年级1班——竹园班。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”小小的竹子蕴藏着强大的生命力，这正是学生在现实生活中必不可缺的品质。我以“竹”文化立班，努力......
作者：李娜（海淀北部新区实验学校小学部）一、学习是温暖的子曰：“学而时习之不亦说乎？有朋自远方来不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《论语》开篇的几句话，早已耳熟能详。当我来到敬德书院，静心聆听老师讲《论语》，讲孔子时，“子曰”一出现，我就会不由得心生敬意。自己研读《论语》，查了“子”的注释，原来......
作者：赵钒邑（海淀区实验小学）“戏”——为戏曲艺术。作为我国传统文化的重要组成部分，戏曲包含的精神、审美情趣、艺术魅力，铸成了独属中国文化的诗性特征和价值体系，其传递的价值观念，如忠诚、孝顺、仁爱、正义等，在中国传统文化中具有重要地位。“舞”——为舞蹈艺术。作为传统文化中的另一艺术瑰宝，是戏曲的姊妹......
作者：姚佳（清华大学附属中学）（姚佳老师和学生在一起）立德树人工作，重在立德，难在入心。如果学生对主题教育活动出现抵触，德育工作不仅无法开展，甚至可能激发青少年的逆反心理，起到反作用。于是，我围绕“立德”和“入心”两个维度设计“看文明”“思文明”“讲文明”“辩文明”“践文明”系列活动，通过综评平台引......
作者：曹国景（住房和城乡建设部幼儿园）一引言民间故事作为传统文化的重要组成部分，具有培养幼儿语言能力、想象力和审美情趣的独特魅力。通过听故事、讨论故事、演绎角色等方式，幼儿可以获取丰富多样的体验，拓宽自己的视野并培养自己的品德和价值观。通过本次调查研究，我们期望能够为幼儿园教师和家长提供有益的参考和......
