作者：李业慧（北京市第五十七中学）本案例以部编版语文七年下册教材中“孝亲敬老，从我做起”的综合性学习活动为载体，以“孝亲敬老”传统文化为主题，在教学活动中设计了“孝亲敬老”孝敬主题系列赏析、亲子共读共写序列写作、辩论稿写作、跨学科学习等活动，活动中以创设大小情境为驱动，以形式多样的读、写为活动主要内......
作者：李春红（首都师范大学附属育新学校）（李春红老师和学生在一起）在首都师范大学附属育新学校里，有一个处处弥漫着“竹”文化气息的班集体，这个班集体就是四年级1班——竹园班。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”小小的竹子蕴藏着强大的生命力，这正是学生在现实生活中必不可缺的品质。我以“竹”文化立班，努力......
作者：李娜（海淀北部新区实验学校小学部）一、学习是温暖的子曰：“学而时习之不亦说乎？有朋自远方来不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《论语》开篇的几句话，早已耳熟能详。当我来到敬德书院，静心聆听老师讲《论语》，讲孔子时，“子曰”一出现，我就会不由得心生敬意。自己研读《论语》，查了“子”的注释，原来......
作者：赵钒邑（海淀区实验小学）“戏”——为戏曲艺术。作为我国传统文化的重要组成部分，戏曲包含的精神、审美情趣、艺术魅力，铸成了独属中国文化的诗性特征和价值体系，其传递的价值观念，如忠诚、孝顺、仁爱、正义等，在中国传统文化中具有重要地位。“舞”——为舞蹈艺术。作为传统文化中的另一艺术瑰宝，是戏曲的姊妹......
作者：姚佳（清华大学附属中学）（姚佳老师和学生在一起）立德树人工作，重在立德，难在入心。如果学生对主题教育活动出现抵触，德育工作不仅无法开展，甚至可能激发青少年的逆反心理，起到反作用。于是，我围绕“立德”和“入心”两个维度设计“看文明”“思文明”“讲文明”“辩文明”“践文明”系列活动，通过综评平台引......
作者：曹国景（住房和城乡建设部幼儿园）一引言民间故事作为传统文化的重要组成部分，具有培养幼儿语言能力、想象力和审美情趣的独特魅力。通过听故事、讨论故事、演绎角色等方式，幼儿可以获取丰富多样的体验，拓宽自己的视野并培养自己的品德和价值观。通过本次调查研究，我们期望能够为幼儿园教师和家长提供有益的参考和......
作者：杨雪飞（海淀区中关村第一小学）杨雪飞《颜氏家训》中这样说道：“……是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也……”可见，环境熏陶对人的发展具有重要作用。在师生和家长的齐心协力下，我们共同打造了一间雅致、古朴的“孔子教室”。一、共建“孔子教室”，触摸传统文化哲学家......
作者：朱莉（中国人民大学附属中学实验小学）目前，我是一个工作26年的语文老师，随着年龄的增长，我越来越认识到了中华优秀传统文化的重要性。作为一个本科和硕士都是理科毕业的老师来说，我的语文素养是欠缺的。所以多年来，我同班级学生一起扎实开展传统文化的学习及传播工作。一带领孩子一步步走入“悦读”的殿堂一年......
作者：李童（海淀区上庄学校）教育部制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个孩子心里都有一颗美的种子，教师应在大自然和社会文化生活中萌发他们对美的感受和体验。”学前教育作为人生启蒙的第一站，教师要具......
作者：吕巍（海淀区航天图强小学）一研究背景（一）教材背景北师大版六年级下册数学第四单元《正比例》一课的课后习题中涉及根据实验结果判断“竹竿高度和竿影长度变化关系”，在“你知道吗？”中也介绍了古希腊人泰勒斯用金字塔影子长与金字塔高度之间关系测量金字塔高度的方法；北师大版六年级上册数学第三单元《观察范围......
