作者：黄美凤（中国人民大学附属小学）研读《文心雕龙》，我深切体会到刘勰文学思想的深邃广博。在这部著作里，他深入探究了文学创作的本质、灵感与构思、内容与形式的关联、创作心态以及文学与现实的关系等诸多方面，对后世的文学创作与批评产生了深远影响。我身为一名小学语文教师，所带班级的学生皆热爱阅读，阅读已然成......
作者：肖敏敏（北京市十一学校龙樾实验中学）肖敏敏老师岁月在操场流淌，回望十年从教路，往事历历在目。如何从一名新手教师蝶变为一名成熟的教师，故事还得从初入职场说起。1初入职场：从 “嘶吼” 到 “沉默”“小A同学，加油啊！加速加速！40分！中考体育40分！”这是我刚踏入工作岗位时，在课堂上最常“嘶吼”......
作者：文亚（北京市海淀区翠微小学温泉分校）《布艺课程与学校文化融合的模式研究》立足于翠微小学集团校传统文化课程建设一盘棋的大格局，贯彻集团校“四特”（一校一特质、一园一特色、一师一特点、一生一特长）发展理念，以布艺课程为切入口，探索传统文化课程与学校文化生态的融合，以期深化学校文化建设进程，使传统文......
作者：苏紫薇（北京市海淀区太平路小学）（苏紫薇老师）在教育这片充满希望的田野上，我作为一名教师，已经耕耘了数载春秋。每一次与学生的相遇，都是一次心灵的触碰，每一次教育的实践，都是对自我价值的探索与肯定。而“教师专业认同”这一理念，如同我教育生涯中的灯塔，照亮了我前行的道路，指引我不断前行，在教育的海......
作者：金毅（北京市海淀区万泉小学校长）（金毅校长和学生在一起）在全面推进美丽中国建设的时代召唤下，如何将宏大国家战略转化为校园可感的育人实践，培养兼具生态素养与责任担当的时代新人，是基础教育领域的重要课题。北京市海淀区万泉小学立足90余年办学积淀，历经40余年持续探索，构建起系统化、可推广的小学生态......
作者：杨艳（首都师范大学附属育新学校）（杨艳老师）班主任是学生教育的直接承担者，在启智、塑心、冶情中作用关键。学生成长中易因外界刺激产生悲观、急躁甚至攻击性行为等不良情绪，若仅当作道德问题压制，会形成情绪障碍，影响心理健康与德、智发展，破坏人际关系。执教十余载，我始终将学生心理健康教育放在首位，总结......
作者：鲁建明（北京市海淀区翠湖小学校长）（鲁建明校长和学生在一起）金秋十月的校园里，几株山楂树枝头缀满红彤彤的果实，像一串串折射着阳光的玛瑙，既映秋日澄澈，亦承载着学校对实践育人的深度探索。北京市海淀区翠湖小学第三届山楂节实践活动以这抹山楂红为纽带，紧扣“动起来、玩起来”的核心要求，以红果为媒践行五......
作者：梁艳（北京市八一学校王建稳语文工作室成员）前言《归去来兮辞》和《兰亭集序》是高中语文教材的经典篇目。两篇文章承载了中国传统文化中两种重要的审美文化，前者是中国古代隐逸文化，而后者则是文人雅集文化，由此成为后代很多文人士大夫追慕的对象，中国古代士人的人生选择和生命感悟都集中在这两种审美文化中。 ......
作者：窦飞（北京市海淀区培星小学）在互联网、人工智能、大数据等现代信息技术飞速发展的背景下，以教育数字化推动教育变革和创新，既是数字时代教育形态的发展趋势，也是建设教育强国的必然要求。北京市海淀区培星小学作为海淀区一所历史悠久，具有红色文化基因传承的学校，在面向未来，大力推进教育数字化的进程中，也在......
作者：李文婷（北京市八一学校王建稳语文工作室成员）前言《琵琶行》一诗在小序中交代了写作本诗的原因，其中作者提到自己被贬之后的状态是“恬然自安”，但在诗歌文本中，我们看到代表白居易的江州司马是泪湿青衫，这种悲哀伤感与小序中的安然自得形成较大反差。细读文本，我们能够发现，情绪的转变一方面与琵琶女所弹奏的......
