作者：于伟东（北京交通大学附属中学）（于伟东老师）1993年7月，我从北京师范大学毕业，成为了一名人民教师。一路走来，我已经在教育战线上奋斗了整整30个年头。在这三十年的教学中，每一节课堂都成为我和学生思维碰撞的课堂，我力求让我的数学课能够通过思维来启迪学生的智慧，让学生在高中数学课中不只收获知识，......
作者：赵霞（北京市八一学校王建稳语文工作室成员）前言“我们”一词在《装在套子里的人》（节选）中共出现24次，其指代对象大致可以分为其他特定人群、全城人、教师群体三类。虽然“我们”的所指不尽相同，但常常具有深刻含义，和作品的主旨有一定关系，可以借助分析这些句子的丰富内涵探究作品的多重主旨。契诃夫的《装......
作者：张红（清华大学附属中学上地小学执行校长）（张红校长和学生）诗歌，自古以来就是培养德行品格、诗性智慧与理性思维的重要载体。学校把诗歌教育作为综合育人的“试验田”，以“诗·思”课程作为撬动育人的支点，用温柔而坚定的力量，拓展多元育人空间，探索并形成了独具特色的学校育人路径。1缘起篇：破土而出的教育......
作者：王立娜（中关村第三小学）《黄帝内经》，被誉为中医学的奠基之作，是中国古代医学的瑰宝，蕴含着深厚的哲学思想与健康管理智慧。学习《黄帝内经》，可以了解中医的基本理论和实践方法，同时可以对中国传统文化有更深入的认识。还可以借鉴《黄帝内经》的一些理念，帮助学生养成良好的生活习惯，促进身心健康成长。《黄......
作者：邱平（北京大学附属小学）传统文化进校园这一方式不仅可以很好地继承和弘扬传统文化，而且对培养学生的道德品质具有重要作用。《弟子规》作为一本“启蒙”教材，其内涵丰富，既可以将传统文化融入基础教育，满足时代发展的要求，也可以培养人的品德修养，提高班级管理的效率。在低年级班级管理中，如何有效运用《弟子......
作者：梁艳 王建稳（北京市八一学校王建稳语文工作室）梁艳王建稳前言批判性思维是一种高阶思维能力，能够促进学生对文本的深入理解，而这种高阶思维在先秦诸子散文的教学中尤为重要，我们以统编高中语文必修下第一单元为例，探索批判性思维在场的先秦诸子散文阅读教学，通过提供论辩争议的材料，让理解多元化；运用课内外......
作者：张丽娟（北京市海淀区培星小学）张丽娟老师从事班主任工作已近10年，作为班级的组织者、建设者，我的教育使命是助力每个学生成为更好的自己。班集体不仅是学生学习知识的场所，更是他们塑造人格、涵养品德等全面发展的摇篮。在班级建设时，我结合北京市海淀区培星小学的育人理念——“追求卓越，做更好的自己”，从......
作者：彭雪（北京市十一学校一分校）在漫长的人类发展历程与数学发展过程中，那些广为流传的经典数学趣题、众人皆知的神话传说以及充满神秘色彩的历史人物，都是在中华民族几千年传承过程中积淀下来的优秀民族文化。它们有的质朴通俗，有的高雅不凡，最终都巧妙地融入到了数学故事当中，共同构成了别具韵味的文化内容。“鸡......
作者：赵芳（北京市第二十中学附属育鹰小学校长）赵芳校长和学生在一起北京第二十中学附属育鹰小学一年级的入学教育，打破了传统入学适应的单一主体局限，创新构建了“幼儿园——小学——家长”三方协作生态。学校系统打造了“小雏鹰入学课程”体系，将入学适应从“阶段性过渡”升级为“全周期、三方协同支撑、学生主动参与......
作者：李文婷（北京市八一学校王建稳语文工作室成员）前言自2017年课标将“思维的发展与提升”纳入到语文学科的核心素养之中后，越来越多的教师开始重视课堂中的思维培养。然而，思维的内隐、快速、简约等特点使其难以把握、教授与评估。本文借助思维可视化策略，从确定教学起点、提升学生思维水平、评估课堂目标达成三......
