2018年登上讲台成为一名高中物理教师后，我也曾经历过青年教师初入职场的焦虑、困惑和不安。幸运的是我抓住了教研这条成长路径，每一次问题出现时都能够主动探索、深度思考并内化整合，在不断突破自我的过程中，实现从物理教学实践者到物理教育研究者的转变。01从教学实践中发现真实问题2018年3月，我作为一名准......
新教师大多具有很强的进取心和成长力，但成长机会、成长资源并不是太多，因此不少新教师慢慢会陷入停滞不前的苦闷状态。我认为，新教师一定要学会“主动”，主动展示自己，主动“张扬”自己，这样才会更容易被“看到”，才更容易获得更多成长机会。1. 主动展示自己许多人会谆谆教导初入职场的新教师：要低调内敛、谦虚谨......
公开课作为教育领域长期存在的一种教研形式，连日来引发越来越多教师的关注与讨论。一方面，不少一线教师以自身成长经历为例，认为教师接受挑战、敢于上台，通过反复打磨与同行评议，能够有效提升教学水平，是自身专业成长的一条“虽坎坷但有效”的路径。另一种声音则指出，公开课在现实中往往流于形式、脱离初心，给一线教......
教师是立教之本、兴教之源，其身心状况不仅关乎个人幸福，更直接决定教育质量与学生成长。校长作为学校行政管理工作的第一责任人，既要善于管理决策，更要精于人文关怀。真正有效的支持系统，不在于大破大立的制度重构，而在于将教师在专业成长、从教生态以及风险抵御中的“关键小事”上升为“心头大事”，用精准回应与系统......
联通主义为智能时代提供了全新的教育认知和教师专业发展图景。如何将其转化为切实促进教师专业发展的路径呢？传统的教师专业发展范式根植于一种知识消费观：教师作为知识消费者，从专家、书本或课程中获取预设的知识内容。与之相对，联通主义是一种知识创生观，教师专业发展的核心是在复杂的教育情境网络中，通过不断建立高......
智能时代，为何一线教师的困惑与焦虑并未因培训的增多而减少，反而愈发凸显？其深层症结，在于驱动教师发展的底层逻辑与智能时代的本质发生了根本性错位。传统教师培训植根于工业时代，奉行一种知识传递范式：将教师视为被培训者，向其传授被假定为静态、确定、可封装的理论与技能。这种范式将复杂的教学实践简化为标准化流......
前不久，教育部印发的《基础教育规范管理负面清单（2026版）》中，“严禁以升学率或考试成绩对学校进行排名考核，对教师进行排名奖惩”的内容，在教师群体中引起热烈反响。这是对长期以来存在的教师排名制度的纠偏，有利于正确教师评价观的建立。在一些学校，教师排名制度不是写在文件里的抽象条款，而是每周例会上的大......
刚从事教育工作时，我习惯将带班技巧和育人心得记录在本子上、藏在抽屉里，从不与同行分享。一次整理学生成长档案，那些尘封的随笔映入眼帘，我猛然醒悟：一线教师实践中沉淀的宝贵经验，不应只停留在纸页间、局限于小天地，更要主动亮剑、勇于突破。这份觉醒，也为我后续的教育工作筑牢了坚实的根基。主动请缨一次，湖北省......
人工智能（AI）正以前所未有的速度进入教育现场，教师如何用好这把双刃剑，将数智工具转化为教学“新伙伴”，让教育更有温度？近日，教育部教师队伍建设专家指导委员会正式发布《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》。中国教育报聚焦AI工具在课堂中的真实使用，一起来看一线教师在课堂中如何科学、安全、合规、理性......
陕西省西安远东英才专修学院校长校长不深入课堂，何以领导课程？何以引领教师成长？一位校长的反问让我深以为然。课堂是校长成长的大熔炉，好校长一定是在课堂里锤炼教学能力、凝聚管理智慧、不断引领学校走向卓越的。校长的立身之本在课堂。课堂是校长与教育本质互动的磁场。好校长的领导力，根本在于课堂的领导力。一位真......
