课程概述

课程概述

时间:2025-01-17 浏览:0

师资水平能否满足教育教学的实际需要,是否符合广大中小学教师对中华文化的认知程度和理解水平,是开展中华优秀传统文化教育的关键所在。

因此,敬德书院针对教师的教育教学需要,合理设置教学内容,科学搭建课程结构,努力为广大中小学教师提供内容丰富并具有体系化特色的传统文化课程。

一、教学内容的设置

根据《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》相关精神及中小学教师培训需求,书院教学内容设置围绕核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神三大领域进行规划和设计,努力为教师提供丰富的课程内容与资源支持。

书院致力于通过课程营造中华优秀传统文化学习研修的浓厚氛围,让广大中小学教师在经典诵读中接受古圣先贤的训导,在泼墨挥毫中体验传统文化的深邃,在诗文佳作中领悟淑世精神的担当,在悠扬雅乐中重获千古师道的坚守。积极引导教师通过中华文化的浸润与涵养成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代好老师。

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敬德书院课程内容设置原则框架

二、课程结构的设计

敬德书院课程以“做新时代‘四有’好老师、践行‘四个统一’和‘四个引路人’”为育人目标,根据教学内容规划的原则与结构,分阶段构建起包括研修 课程、读经课程、学术课程、会讲课程及游学课程在内的“五位一体”课程体系。

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敬德书院课程体系建构过程的两个阶段

敬德书院研修课程、读经课程、学术课程、会讲课程及游学课程各自具有不同的功能定位。其中研修课程侧重于文化体验和学术普及,读经课程、学术课程则重视引导学员开展专题研修研读,会讲课程、游学课程更强调学术思想交流及治院理念与实践的研讨。因此,书院针对课程的特点与目标的不同,在教学内容的组织、教学活动的安排上强调差异化设计,通过差异化的课程供给,面向不同教学对象、群体提供针对性的课程服务。

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研修、读经、学术、会讲、游学五位一体的课程体系,从结构设计和操作方式的角度分析,具有普及与提高结合、学习与研究融合、知识学习、技能培养与明理践性、成就圣贤人格高度统一的特点。

这一体系中不同类型的课程彼此衔接、环环相扣,有效地将文化普及、专题研修、理念探讨、经验交流连接成一个动态发展、彼此促进的有机整体。

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敬德书院课程类型及其功能特点

三、课程操作的规范

敬德书院的课程具有学习内容丰富、结构层次分明、服务对象广泛、工作方式多样的特点,但就教学实施而言,则更强调工作流程的规范与管理行为的严谨。

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敬德书院课程操作基本流程示意图

敬德书院的课程操作按照既定的规则和步骤逐步展开,从目标设定、整体规划、专家组织、教学安排、报名招生、学员管理、成果梳理、推介宣传到成果挖掘,形成了全流程控制与操作行为的规范化,对教学质量起到了基础保障作用。


供稿:敬德书院