作者：徐亲亲（红星幼儿园<万寿路园>）通过对中国传统文化通识课程的系统学习，笔者深刻认识到，中华优秀传统文化本身蕴含着丰富且多元的教育价值。中班幼儿（4—5岁）正处于认知能力、情感体验与社会性发展的关键成长阶段，将中华优秀传统文化教育融入中班教学实践，有助于幼儿从早期阶段建立文化自信，逐......
作者：南若晨（首都师范大学第二附属中学）一、引言乾道二年（1166），张孝祥因受主战派政敌谗毁，被罢去广南西路经略安抚使一职，自桂林北归，途经洞庭湖，于近中秋月夜泛舟湖上，感怀身世，寄情山水，遂作《念奴娇·过洞庭》[1]。作为南宋中兴时期豪放词派的代表人物，张孝祥一生志在恢复中原，为官清正刚直，其词......
编者按：《中华文化教师素养读本》是敬德书院推出的“敬德文丛”系列著作之一，由中华书局正式出版，由数十位国学名师专篇推荐，精选历代古文名家名篇，打磨出八十篇精彩导读，适合各科教师深入阅读，以期解决传统文化学习及教育困惑，提升中华文化综合素养。本期与您分享袁济喜老师推荐的《文心雕龙·物色》。《文心雕龙·......
作者：杜舟（北京育英学校科学城学校）看着三年级学生用算盘计算“256÷8”时，小宇突然喊道：“老师，这档位进退好像《西游记》的九九八十一难！”这句童言让我豁然开朗：中华优秀传统文化不是博物馆里的展品，而是活在儿童思维跃迁中的智慧种子。一、重构数字认知：从结绳记事到数位启蒙在“万以内数的认识”教学中，......
作者：周奕君 赵明（首都师范大学第二附属中学）中国山水画被认为是最能体现传统文人精神的中国画科，兼具审美与心性涵养的育人功能。传统的山水画教学偏重笔墨、构图等技法训练，欣赏教学也仅是简单介绍山水画的文化内涵，忽视了其深层蕴含的美育精神与心灵滋养功能。在促进心理健康教育的当下，“美育润心”成为关注的热......
编者按：《中华文化教师素养读本》是敬德书院推出的“敬德文丛”系列著作之一，由中华书局正式出版，由数十位国学名师专篇推荐，精选历代古文名家名篇，打磨出八十篇精彩导读，适合各科教师深入阅读，以期解决传统文化学习及教育困惑，提升中华文化综合素养。本期分享于建福老师推荐的《中庸》（节选）。《中庸》节选推荐者......
作者：李佳 王珊珊（海淀区教育科学研究院中法未来实验学校）一、引言清明兼具节气与节日双重属性，既是自然时序的重要节点，也是中国人缅怀先辈、亲近自然、体悟生命的文化载体，其“慎终追远”的伦理精神与“天人合一”的生态智慧，契合中华优秀传统文化传承的核心要义。在全球化与教育国际化背景下，中小学中华优秀传统......
作者：宋欣雨（海淀区教育科学研究院培英未来实验小学）一、引言识字是小学低年级语文教学的核心任务，更是学生语言素养发展与文化认知启蒙的基础工程。统编版小学语文教材在低年级段系统性编排传统文化主题识字单元，将汉字音、形、义的认知建构与神州山川、传统节日、汉字源流、饮食文化等传统文化元素深度融合，让识字教......
编者按：《中华文化教师素养读本》是敬德书院推出的“敬德文丛”系列著作之一，由中华书局正式出版，由数十位国学名师专篇推荐，精选历代古文名家名篇，打磨出八十篇精彩导读，适合各科教师深入阅读，以期解决传统文化学习及教育困惑，提升中华文化综合素养。本期与您分享方铭老师推荐的《与萧临川书》。《与萧临川书》推荐......
作者：王文（北京市十一学校龙樾实验中学）《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》与《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确将“文化自信”列为语文核心素养的首要维度，要求基础教育阶段构建系统化的传统文化教育体系，引导学生在经典文本的学习中“汲取民族文化智慧，传承中华人文精神”。吟诵作为汉诗文流传两......
