1月9日,寒凝青松、冷沁梅香,北部新区实验幼儿园周爱京园长带领班子成员走进敬德书院,就北新幼儿园《论语》师资培训课程设计进行交流。此次交流旨在探索传统文化师资培训的经典教育传习新模式,提升教师素养,助力园所文化打造,推动区传统文化教育高质量发展。《论语》作为重要的儒家经典,是万世师表孔子留给后人的教......
12月24日,海淀区中小学非物质文化遗产课程实施研究群体课题结题会于敬德书院笠僧堂顺利举行。各实验校子课题负责人及执行人代表齐聚一堂,共同参与此次活动。首师大二附中、万泉小学、明天幼稚集团、海淀寄读学校四所学校在会上进行了典型案例分享与交流。此次结题会不仅是对学校过往在非遗教育研究与实践中努力耕耘的......
12月21日,海淀区苏家坨镇果云副镇长一行来到敬德书院开展红色文物调研工作。敬德书院原是一座多进式传统四合院,系清代醇亲王府总管范长喜的宅院,后在1924年被李石曾、蔡元培等人买下作为中法大学附属温泉中学的校址。它与周边的贝家花园、阳台山平西地下交通线等共同构成了海淀北部的红色文物带,历史文化底蕴深......
社会性科学议题(SSI)是与科学有概念联系的社会议题,是复杂的现实生活中的问题。它以科学为基础,但在解决议题的过程中必须考虑到社会因素的影响。SSI教育旨在培养能够理性思考和负责任决策,具有创新思维和多元理解能力的公民。海淀教科院于2021年9月启动了“以大概念为统领的社会性科学议题跨学科学习研究”......
纷纭繁杂的自然世界当中,具体的一个一个的事物看起来似乎是杂乱无章,但是古人认为所有这些事物之所以是这个样子,而不是任何别的样子,有它自己独特的“理”,这个“理”的根源在于“道”,是“道”赋予了它们以存在的“理”。那么,“道”是怎么来的呢?“道”是超越于具体名色和具体形象的。所以,“道”不是具体的。但......
北京语言大学教授 王培友《中国古典诗词赏析》课程前面四讲系统地讲述了有关诗词的文体知识,廓清了我们对诗词的许多认识,更重要的是提供给我们多维度进行学术研究的思维方式,在思维层面提升了我们的认知。2024年12月5日,北京语言大学王培友教授带来了课程的第五讲:“‘道在日用’:诗词文化与社会生活实践”。......
人工智能时代背景下的中医药文化教育,不仅仅要关注当下的技术对医学带来的改革与变化,还要守正创新,正本清源。2024年11月26日下午,寒风瑟瑟,初雪飘零。中医药课程班第三讲如约而至。本次讲座授课专家为北京中医药大学赵歆副教授。她从中医文化史的角度带领学员们进行了一场生动绚烂的中医文化之旅。北京中医药......
提到古代诗歌,我们直觉会想到诗歌是通过写景抒情来表情达意,以物象传达情感。诗词的功能就是我们常说的“诗言志”“词言情”。那么,诗歌说理吗?或者说有表达哲理的诗吗?可能我们会想到诸如苏轼的《题西林壁》,诗歌阐明一定的哲理。或者想到苏轼的《琴诗》“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君......
11月24日,由北京市教育学会、北京教育科学研究院主办的第四届北京市基础教育发展论坛暨北京市教育学会2024年学术年会在北京一零一中成功举办。围绕实施教育家精神铸魂强师行动,海淀区教育科学研究院承办“以文化人 铸魂强师”为主题的教师专业发展分论坛。本论坛旨在深入学习贯彻习近平总书记关于大力弘扬教育家......
北京语言大学教授 王培友“词言情”是我们对“词”已经熟知的文体性质判断,但若没有经过学理的分析,往往不能够对“词”有一个具体而清晰的认识,造成只有“点”没有“面”,只有“表”没有“里”,只见“树木”不见“森林”。以宋词为代表,“言情”特质是怎么生成的,其所言的情有哪些类型,其特质是什么,从语言艺术角......