陆萌：助小龙自助——教育的精髓在于传承

我初中的时候学习成绩一般，但特别幸运的是初二时我遇到了影响我一生的生物教师。她让我对生物学科有了浓厚的兴趣，在她的帮助下，我最后成功考上了师范大学的生物专业。毕业后我有很多的选择，但是我毅然决然地回到了母校，实现了成为生物教师的梦想。教育的精髓在于传承，我能否把这份教育理想传承下去，去影响更多的人呢？2012年，我接了新高二，第一堂课听完我的故事之后，小龙立刻说他以后也想成为生物教师，像我一样让教育继续传承下去。

小龙主动担任了生物课代表工作，经常和我开玩笑地说：“老师，以后我就坐您旁边办公。”他经常找一些特别奇怪的问题来问我，还总是试着用生物知识去解释身边的现象，每每看见他，我总能想起上学时的自己。但他的成绩不理想，如何帮助他提升呢？

会考在即，我肩负了年级补弱的任务，小龙被我选为了助教，我引导他用概念图的形式把知识串联起来，有很多知识他自己明白却讲不清楚，因此他经常和我探讨教法的问题，比如“怎么教这个问题他们才能明白呢？老师，你看我这么说行么？”......我想出各种办法帮助他把课讲得越来越好。通过助教工作，他对待学习更加认真细致了，成绩也提升了很多。

有一天，小龙特别神秘地和我说：“老师，我也想考天津师范大学。”我说“你家就在首都师范大学旁边，为什么不上首师呢？”他说：“老师，总听您提到您的大学，我想那一定是一个很好的大学。”我开始思考该怎么帮他圆梦呢？

基础薄弱的小龙，除了生物，什么都听不懂，这让他有一点泄气，表示要躺平，不想当老师了。我说：“明天我带你去一个地方。”在小龙家长的许可和感谢中，我决定带着他去天津师大。到了之后，他满脸惊讶，迫不及待地跑进去，我跟着给他讲解，给他拍照。走到生物楼之后，他就明白了我的用意，我们上了楼，看了教室，他说：“老师，我回去会调整好自己，我会努力的，您放心吧！”心理学上常讲到“助人自助”，有些事情我们不能总是说服教育，包办代替，我觉得让学生自己去思考可能更加重要，因为那样他才会领悟学习的意义和努力的方向。

回到北京之后，他恢复了学习的动力，热情满满地重新投入到课堂中。他的成绩进步十分明显，在鼓励的同时我提醒他要戒骄戒躁，我说：“你每次都进步一点儿，就有上师大的可能，我那时就是一点点进步的，不用管别人，每次就和自己比，进步了就好。”他体会到了付出的收获，也更加渴望通过自己的努力实现梦想。

高三第二学期，他不断地定目标，不停地努力，进步了很多，但是高考时他还是和三本线差了十几分。我以为他会崩溃，但他特别淡定地说要复读。“如果去外地，如果不选专业，你能上本科。”我劝导说。他说三本没有生物专业，他不会去的。他写了一篇长文，写了自己高三的收获，最大的便是明白要为自己的行为和结果负责。致谢中有一段是写给我的：陆萌老师，在这段时间里您见证了我的成长，见证了我的理想，您在我生命中的意义已经无法用言语形容。在我难受的时候您会安慰我，在我有困难的时候您会帮助我，在我感到孤独时您会说高三有您在。真的让我特别感动。如果我有机会当老师必定会跟我的学生们说当年我的老师……谢谢，真的很谢谢您。

我问：“你准备好了吗？”他说：“是的，老师，我开始得太晚了，但是我会为了自己的梦想去努力的，我要拼一把。”他剃了板寸，注销了手机号，和我告别。但每周我还是能收到他用公用电话打来的电话，汇报一周收获，这种总结他已经成为了一种习惯。高考出分的时候，他兴奋地跑到学校告诉我他能上一本了！这次流眼泪的换成了我。

小龙考上了沈阳农业大学，他进步得很快，最大的进步是他不用问我下一步该干什么了。他会告诉我他怎么从刷试管开始进入实验室的，怎么认真锻炼身体打算为教育事业多干20年，他特别幸福于每天都和生物打交道。如今他已经是博二的学生了，他在本科就发表了SCI论文，用他获得2022年博士研究生国家奖学金简历中的内容简要概括一下他的成长：李其龙同学，主要研究方向为双氢青蒿素免疫调节及其在抗疟机制的研究，以第一作者或共同第一作者身份发表论文15篇，其中SCI收录13篇（累计影响因子100分，包括中科院一区论文7篇）。

小龙把三万块钱的奖学金捐给了实验室，他希望能够帮助更多的人去圆生物梦。他特别开心地说：“陆老师，我可以用自己挣的钱请您吃饭了。”我问他：“你还想当老师吗？”他坚定地说：“那必须的，不忘初心，方得始终！”

一个教师的影响力或许是有限的，但当他的学生记住了恩师的教诲，在未来的某一天，站上属于自己的讲台，将当年老师带给自己的收获与鼓励讲给自己的学生时，这份教育的传承性将会一直流传下去，这便是教育的力量，这便是我与我的老师的故事，小龙与我的故事，我也坚信，这是未来小龙与他的学生的故事。