文开大道，美润童心！开设语文与美术融合课

语文和美术融合课，是一种实用性很强的教学模式，它巧妙地渗透和融合了两个领域的知识、技能和方法。2024年5月，我作为语文老师和美术学科老师共同完成了跨学科主题研究课“诗情画意”。我的语文课学习主题是“丹青妙笔绘诗意——杜甫《望岳》”，美术老师的学习主题是“诗配画——杜甫《望岳》”。

语文课教学设计中，我把教学重点和难点确定为：尝试通过驱动式的学习任务“诗配画”，完成对诗歌的阅读鉴赏过程；通过互动交流，挖掘诗言志、画亦言志的主题，领悟艺术来源于生活的真谛。

在达成这一教学目标的过程中，美术课的学习主题首先给我提供了很好的教学支架。学生在美术学习的过程中，了解到一幅好的美术作品，是如何从审美观察、感受和审美体验之后被创造出来的；美术老师引领学生关注画泰山的不同绘画角度和呈现层次，不同的艺术手法和艺术表现形式。这都为我的学习任务的达成做了充分的准备。

活动发布：四川成都的杜甫草堂在2024年2月8日，举办了第十五届“诗圣文化节”，他们的主题是“诗传千古情，花重锦官城”。其中线上的“云游草堂”活动，计划在杜甫草堂以“诗配画”的形式展示他最具代表性的诗歌作品。

任务一：妙笔生花

请你作为活动的文字编辑，用文字描述一幅画面，助力画家画出一幅《望岳》诗的配图。

设计意图：这一任务引导学生理解诗歌内容，挖掘作品情感。在多幅画面中选择最具代表性的一幅画面为诗歌配图并讲清楚理由。学生感受、理解语言文字，把抽象的语言表达趋近于具象化，借助于想象和联想，勾勒出画面，营造出意境。既鉴赏作品又加工作品，发展了思维，增加了审美体验。

任务二：争奇斗艳

请同学们汇报画面设计；其他同学认真倾听并做简要评价记录。

如果你是“云游草堂”活动的策划者，请任选同学汇报中的一幅或多幅作品评价画面设计。

设计意图：这一任务汇报中，学生关注到可以画第一联的远望泰山、也可以近观神秀与高峻、细看泰山的飞鸟、也可以想想象自己登顶俯瞰大地……每个读者心中都有自己认为最合适的画面。

任务三：一枝独秀

如果你是“云游草堂”活动的美编，请在画家绘制的多幅配图中选出你认为最合适的一张，并简要说明理由。

设计意图：这一任务中学生发现，画中作者选择的物象、营造的氛围环境、呈现的画面角度可以是不同的，但是表现的作者的胸怀、人生的态度是要一致的。“乃知画者，形也，形依情则深；诗者，情也，情附形则显。” “诗言志”的含义是指诗歌用来表达作者的思想、感情和抱负。从这个意义上而言，可以说“诗言志”“画亦言志”。给诗配画，就是展示同样的情感态度价值观。

这节语文和美术课互相融合，指向了共同的学习主题，达成了跨学科学习的目的：培养学生对美的感受和鉴赏能力，对他人审美活动的结果进行再审美，达到一种更高层次的审美体验。

推而广之，舞蹈、音乐、雕塑、建筑、戏剧、陶瓷等，所有的艺术作品都是艺术家深入生活，观察生活，把对人生、自然、生活的思考融于艺术作品中的，正所谓“艺术源于生活”。当我们的语文学习素材中出现相关的艺术形式时，可以激发学生自主去进行跨学科学习。给跨学科学习提供更多元的学习空间，有助于学生认识生活、丰富生活、改造生活，激发学生对社会生活中的美的追求。

语文与美术的跨学科学习不仅可以在课堂上进行，在课外活动中也能更好地实现。如创意写作与美术创作相结合，文学作品改编为漫画、插图，为文学作品设计美术形象、封面、书签、文创作品，为整本书阅读设计推介海报等。这些课外活动不仅可选择的形式多样，而且灵活，可操作性强；不仅引导学生亲自体验和创作实践，而且能打破学科壁垒，促进学生语文核心素养的综合提升。语文和美术学科在课后实践活动中的跨学科学习，培养了学生的实践能力和创新思维。

语文学科中有很多适合语文与美术跨学科融合的主题，我们可以选对这些内容进行视觉化的呈现。比如，语文教材八下中的《诗经》两首，激发了我们对古人生活的探究欲望。《诗经》作为我国传统文化的瑰宝，为我们留下了很多影响深远的艺术形象，请同学们结合对《诗经》的阅读，完成一次诗经风物展。

任务一：课后阅读《诗经》，感受诗歌“赋比兴”的艺术特点，发掘诗经中动人的艺术形象，并圈点批注。

任务二：选择一个你印象最深刻的艺术形象，做分析和评价，给小组内同学介绍你选择的形象及其艺术特点。

任务三：结合你对诗经艺术形象的认识，选择一首合适的诗歌作品，为“诗经风物展”设计制作一个文创作品（书签、笔袋、玩偶、手办、装饰品等），争取完成一次“诗经风物展”创意市集的选品活动。

知识链接：文创作品是指文化创意产品，即依靠创意人的智慧、技能和天赋，对文化资源、文化用品进行创造与提升而产出的产品‌。‌文创作品不仅具有实用价值，更承载着文化的内涵和故事。它们可以是精美的‌文具、手办、‌创意市集等。文创作品的魅力在于它能够让古老的文化焕发出新的活力，成为一种情感的寄托和文化的传承。

文学与美术碰撞，将美术的元素融入初中语文教学，对语文教材中美术相关资源挖掘和利用，开展语文与美术的跨学科主题实践活动……以实现语文和美术的有机融合，激发学生的学习兴趣，提升学生的审美能力和综合素养，全面实现两大领域的知识掌握、技能提升、情感态度培养以及价值观塑造。可谓是“文开大道，美润童心”，这也必将为初中语文学习注入新鲜的血液。