立德树人是新时代教育的根本任务。习近平总书记强调，在立德树人的过程中，要善用“大思政课”，调动多种育人主体、多样育人元素，形成育人合力，涵养学生大情怀，展现时代新人大担当。学校积极探索“大思政”协同育人模式，校家社联动，共建协同育人大格局，让思政教育在校园“活”起来。
（1）开发校史这本最好教材
校史是“大思政课”最好的“教材”。培星小学是一所与共和国一起成长起来的部队子弟学校，建校70多年来，曾经的那些难忘的岁月以各种形式被记录、收藏在校史馆中。每年新生入学、新老师进校，学校都把他们带到校史馆，在一份份珍贵的文物、照片面前，讲述周恩来总理留下的“你们的工作很重要，革命需要接班人”的深情嘱托；讲述叶剑英元帅亲自安排运来砖石，为孩子们修缮学校的感人场景；讲述原中央军委副主席迟浩田上将亲自为学校题写校名、校训时的谆谆教诲；讲述从培星校园走出的一位又一位国之栋梁……置身其中，师生被深深震撼的同时，红色基因的种子也在不知不觉中播下。
学校还研发红史课程、开设微讲坛等，用校史小故事讲出“大道理”。师生也由“相信”故事到“确信”其中的精神力量。
（2）抓住教师这个关键点
习近平总书记指出，“办好思政课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。学校通过改进“青蓝工程”、重塑“头雁工程”，为老教师成立“星火工程”，因需关注，激发不同层次老师干事创业的热情，形成学校特有的“三圈文化”（淬炼专业能力圈、创建辐射引领圈和打造分层发展圈），为学校思政教育质量的拔节提升积蓄力量。
学校党组织定期开展思政培训。开展五项承诺主题实践活动，发现“最美培星人”，讲述“我的育人故事”，开展“党员先锋岗”，引领教师总结教育过往，反思教育得失，积淀提升大思政教育智慧。
（3）用好课堂教学这个主渠道
思政教育的开展需要借助一定载体和手段，要用好课堂教学这个主渠道。学校积极上好思政课，并充分发挥班队会的作用，让学生成为班级微讲坛、班级辩论赛的主角。他们表达自己的观点，分享自己的体会，从而形成正确的价值观。
在学科教学中，我们不断加强教与学方式变革的研究，深入挖掘教材里蕴含的思政教育资源，推进全员、全程、全方位学科育人。
（4）建设好课程这个重要载体
课程是大思政建设的重要载体，是学生成长与发展的土壤。学校整合优化三级课程，建立了“知行”课程体系。从人文与社会、科学与技术、艺术与审美、体育与健康、道德与修养五大领域全面建设。学校打破学科之间的界限，重视学科整合，加强教育教学之间的联系，打造校级、年级、班级的学科主题实践活动，突出课程的实践育人和整体育人功能。
（1）开放办学，协商共治
学校坚持邀请家长走进学校，参与学校政策制定、活动设计、工程监督、文化创建，参与学校各种教育教学实践活动，和孩子们一起共享快乐的亲子时光，不断增强家长的“参与感”和“认同感”，使其自发与学校“同向而行”。
学校还定期开展问卷调研，公布对外电话，畅通家校联系渠道，主动接受社会各界监督。
（2）走进校园，志愿服务
学校成立志愿助学服务岗，面向全体家长招募家长讲师团、活动策划师、服化道具师、乐考指导师、游戏裁判员等志愿服务者。特别是家长讲师团，为孩子们带来内容丰富的社会大课堂讲座。家长在志愿服务中加深了对学校、对教师的理解，主动携手，形成家校互助共育的强大合力。
（3）家长学校，传经送宝
结合家长的困惑与需求，学校定期组织线上线下家长夜校，为家庭教育传经送宝。学校还培训了一批家庭教育指导师，指导家长开展积极有效的家庭教育研究。
（1）挖掘社会资源
新时代的大思政教育需要把思政小课堂同社会大课堂结合起来，建设一批思政教育实训基地，构建实践育人共同体。
学校充分挖掘地域资源，与周边科研院所、部队大院，共同建立实践教育基地，联合开设具有有学校特色的资源课程。
（2）开展社会实践
学校带领学生们走进军营、社区、大自然，不断为他们搭建成长平台。疫情期间，学校学生主动向支援防控工作的白衣天使、老师、志愿者献上鲜花慰问，积极参与社区垃圾分类爱国卫生活动。疫情后，学生们以假日小队的形式，走进红色教育基地，为参观者进行志愿讲解；走进国家大剧院、西苑医院，消防中队等，寻访身边的时代英雄……这些活动让学生们有了深刻的人生体验，同时也强化了他们信仰的力量，引导他们立下“从小学先锋，长大做先锋”的远大志向。
如今，在培星小学这方小小的校园中，已形成学校、家庭、社会三位一体、横向协同的大思政教育机制，教育也呈现出有魅力的姿态。
