北林附小：立体评价托起学生全面发展

北京林业大学附属小学（简称“北林附小”）坚持“五育并举”，不仅关注学业成绩，还注重道德修养、身体健康、审美情趣和劳动技能等多方面的素质培养，积极构建了立体、科学而全面的学生评价体系，设计实施了一系列多元化评价活动，用立体评价托起学生全面发展，取得了良好效果。

在日常教学中，各学科老师根据学生的表现，给予相应的奖章奖励。如关心集体、乐于助人、勤劳卫生可以获得优德奖章；学习认真、积极发言、作业工整可以获得优学奖章；认真做操、积极参加体育锻炼、努力提升身体素质可以获得优体奖章。

学校将奖章累积记录于个人统计表中，初期主要以贴纸的形式发放，学生可以在班级侧板查看自己获得奖章的情况；后续为了环保，学校通过“校信”智慧平台进行奖章发放，教师端、家长端、班级显示屏等各端口实时公示。

月末，系统会统计各班奖章累计情况，每一类奖章前7名及进步最大的前3名，将荣获“优德”“优学”“优体”银星奖章。同时，每班还选出2名校级优秀志愿者进行特别表彰。银星奖章获得者会在学校橱窗公示，照片会在楼道进行展示。

学期末，连续四期获得银星奖章的学生，将获得“优德”“优学”“优体”金星奖章，同时评为“优德金星”“优学金星”“优体金星”的学生将获得本校最高奖“校长奖”。获得金星奖及校长奖的学生学期末会有相应的学习基金。此机制包含了德育、智育、体育、美育和劳育的各项评价，这些奖章的颁发不仅是对学生努力的认可，更是对学生全面发展的激励。

创立“笃行之星”评价机制旨在培养学生的坚持精神和毅力。研究表明，21天能基本养成一个习惯，为帮助学生养成笃行的习惯与品格，学校不仅开展笃行主题教育活动，每学期还开展“魔力21天笃行训练”活动。每学期开展3期，每期21天。

班级、家长与学生可根据学校的大教育主题，设立适合的小目标。学生在活动期内如果能坚持21天，将获得对应的优德奖章；如果能坚持3期，期末将获得“笃行之星”的荣誉。获得“笃行之星”的学生还将获得北林附小独有的笃行娃娃。笃行娃娃共12款，是学校结合自身自然生态教育特色，以12种植物为原型设计的。“笃行之星”评价机制旨在培养学生持之以恒、坚持不懈的品质。

每学期，学校都会根据学生存在的、共性的不文明行为，设立“免检项目”。每月由班级申请“免检项目”，并结合21天笃行、家校合作、心理周活动等方式，由教育中心教师负责抽查。

对于“免检”通过的班级，学校会在班级教室门口张贴免检荣誉牌，并颁发班级活动奖励基金，以激励学生自我管理，增强班级集体荣誉感。

为培养学生良好的学习习惯，学校设置了“心情课表”评价体系。任课老师与学生共同参与，对每一节课的课堂表现进行即时评价和奖励。

每学期，任课老师和学生共同制定心情课表评价标准，临下课前由任课老师和学生共同评价本节课。如果本节课学生表现非常突出，就涂上紫色，并获得2元的图书奖励基金；如果是比较好，就涂上蓝色，获得1元的图书奖励基金；如果是正常，就涂上绿色，不奖励也不惩罚。但如果是表现不好，就给予警告，涂上黄色，这样的话，班级要为学校做一件好事才能补救；如果是表现非常不好，就给予严重警告，涂上红色，同时班级要召开邀请校领导参加的班会，并为学校做三件好事来弥补。

优秀的课堂表现可获得图书奖励基金，而不良表现则需要班级进行补偿。心情课表有效利用集体力量帮助学生养成良好的学习习惯。智慧校园建设后，教学中心在系统里可以随时查阅、统计各班心情课表情况，进而了解各班课堂表现，也为进一步分析教师及班级授课情况提供依据。

学校设计了“红领巾值周岗”，在班级门口设置“阶梯式评比表”，由高年级学生轮流承担值周生任务。每个值周生经过培训后，每天会依据五项常规评比标准，对各班的常规表现情况在评比栏中画上奖励符号或提醒警告。如果该班连续各项均获得奖励，将为班级加分；如果获得两个黄旗警告，则扣掉班级评价1分，以此激励学生。

每周，各班都会进行常规检查，获得红旗的班级可获得一块拼图板块，张贴在班级门口的“趣味拼图评比板”上。一个班级如果一个学期能获得所有拼图，则有资格参加后续文明先锋班的评选。板块拼图评比表的设计也比较直观有趣，符合小学生的年龄特点。

在每周的值周检查中，班级如果累计达到10分，将会获得一个大拇指点赞贴。获得点赞贴的班级可以申请一节自由课或者糖果点心等奖励。

为鼓励和督促各班养成良好的班风班貌，每学期，学校还举办“文明先锋班”荣誉评选活动。获得文明先锋班荣誉的班级，将被颁发锦旗，开学后奖励外出实践活动一次，班主任也将获得校级优秀班主任的荣誉称号。

为了鼓励双重身份的班主任老师做好少先队工作，每学期，学校开展“优秀中队”评选活动。优秀中队的评选分为优秀队干部团队的评选和动感中队的评选，动感中队评选主要依据班级常规评比情况，优秀队干部团队评选则是根据学校设立的“优秀队干部评选表”，由全体学生、辅导员综合打分，获得“优秀队干部”人数多的中队将被评为优秀队干部团队。综合以上两项评价内容，同时获得的中队将被评为“优秀中队”。

一是建立校级文创奖励制度。学校邀请家长团队设计一系列精美文创，每个月末，学生都可以在“校信”系统内用自己获得的各项奖章兑换相应的文创奖品。

二是建立校级、班级志愿评选机制。学校为学生创设了校园值周、图书整理、轮胎管理等志愿者岗位，鼓励学生从力所能及的小事做起，让奉献、友爱、互助、进步的志愿者精神伴随学生成长，期末评选出“校级优秀小志愿者”。同时，班级也实行岗位责任制，期末推选“班级岗位小能手”。

三是建立个人惩戒机制。2018年12月，学校在征求全体家长和律师意见的基础上，制定了第一版《北林附小学生违纪处理办法》。教育部出台《中小学教育惩戒规则（试行）》后，学校依据规则，对原有的“办法”进行了修订，对学生日常违纪行为进行了详细的规定说明，设置“提醒”“警告”“严重违纪”等不同程度的个人违纪处理等级，并设立“规则教育班”。班主任依据校信平台中学生违纪记录情况，凡是违纪达四次记录的学生，由班主任申请参加规则教育学习班，学校下发《“就近外出实践活动暂停”通知书》，学校和家长约定家校“21天”过失弥补训练内容与方式，暂停外出实践活动一次。以上措施共同构成了一个全面的奖惩系统，旨在通过积极的激励和适时的惩戒，帮助学生形成良好的行为习惯和积极的人生态度。

学生值周和行政班子在检查中，如出现常规未达标的项目，将会对该班级暂停发放一次拼图板块，学校教育中心会同时送达一份《常规检查未达标项目提醒整顿表》，提醒该班级要及时进行集体整顿。班主任与学生共同商议整顿的办法，整顿后，班级向学校提交申请观察，整顿合格后可拿回暂停发放的拼图。集体整顿的目的是告诉学生们，犯了错误并不可怕，只要积极改正错误，仍然有机会获得优秀。

通过实施以上学生评价体系，北林附小在促进学生全面发展方面取得了显著成效，学生的综合素质得到了全面提升，个性特长也得到了充分发展。同时，学校也积累了一些宝贵的经验，这些经验对于今后进一步完善学生评价体系具有重要的指导意义。