深耕三年，这项研究取得了丰硕成果

社会性科学议题（SSI）是与科学有概念联系的社会议题，是复杂的现实生活中的问题。它以科学为基础，但在解决议题的过程中必须考虑到社会因素的影响。SSI教育旨在培养能够理性思考和负责任决策，具有创新思维和多元理解能力的公民。海淀教科院于2021年9月启动了“以大概念为统领的社会性科学议题跨学科学习研究”群体课题，携手各子课题校共同开展课题研究和教学探索。

吴颖惠回顾了社会性科学议题课题从高校引入的缘起，感谢一路支持、指导的专家。吴院长指出，社会性科学议题学习让学生经历了从社会生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在综合分析问题中，不仅运用科学建模等科学思维和方法，还需要调查研究等社会学的分析方法。在整个学习过程中，无论是科学模型的建构、科学的论证、科学的决策、科学的建议，实际上都指向了对学生科学的思维方式的持续培养。吴院长也鼓励各课题校教师未来能在教育教学中继续实践，取得更多成果。

刘晓宇带领课题组教师一起重温了课题研究背景、目标、内容和三年的研究过程，重点汇报了海淀区中小学社会性科学议题课程的总目标、内容结构、常见大概念、学习评价维度以及区域的碳中和议题课程。同时，从议题选定和评判标准、课程安排、课程建设机制、课程开发与实施的指导工具、教学策略和工具、SSI课程开发团队的区校支持模式、SSI金字塔教师培训课程、教师SSI课程开发能力评价指标等八大方面，介绍了海淀区中小学社会性科学议题课程指导体系。

首都师范大学附属育新学校教科研主任唐枫，介绍了《理性认识酒与饮酒》SSI课程案例以及学校在课题研究中的思考。北京一零一矿大分校生物学科教师于洋，分享了基于中医药文化校本课程拓展出的“传统中医香文化能否满足现代社会人们对身心健康的诉求”议题学习活动。北京石油学院附属小学科学教师艾秋实，讲述了学校议题三轮迭代的过程和启示，并介绍了科学课堂上的“合理使用融雪剂”议题学习活动。

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北京市海淀区上地实验小学副校长刘千、北京市八一学校高中化学教研组长金新颖、中国人民大学附属中学通用技术教师温明男、北京市第一〇一中学国际部课程主管赵燕，分别从学校管理、学科教学、综合实践活动课程和国际课程视角，分享了自己和团队在研究和实践过程中遇到的困难与挑战，收获的经验与思考。

王晶莹高度肯定了海淀区社会性科学议题学习课题三年的研究成果，并着重指出社会性科学议题学习对学生高阶思维、道德发展和情感推理的促进作用。王教授从国际比较、中高考改革和国家人才需求的角度，系统介绍了当前学生思维培养的现状、问题和对策。从脑科学研究的视角，指明基础教育阶段是培养学生高阶思维和创造力的最佳时期，从小学到初中再到高中，可以逐步地着重发展学生的推理能力、论证能力和模型建构能力。王教授也建议在后续的研究中增加微观层面的测评诊断，关注课程学习中学生思维发展的变化。