张丹丹：教育学生，就像牵着一只蜗牛去散步

教育学生，就像牵着一只蜗牛去散步。每个孩子在成长的道路上，都有自己的闪光点和相对不擅长的方面。每只小蜗牛的成长过程，都需要师者能够带着满满的爱细心观察、温柔呵护、耐心等待，陪孩子走过的路，才是最美的风景！

在新时代“立德树人”要求的引领下，我们更加关注孩子的身心发展，构建孩子人生的美好姿态。对待班里的学生，我也将自己转化成一名能够牵着蜗牛去散步的陪伴者、聆听者、引导者……

班里的“小蜗牛”阿辉，是我们班最容易情绪激动的小蜗牛，他稍微不顺心，就会大发脾气。

有一次，因为在操场上和同学玩游戏时发生了不愉快的事，他便将教学楼的大门堵住了。我听闻赶紧下楼，虽然我当时也是有些怒火攻心，但是当我看到他满脸是泪，歇斯底里的情绪还未平复又很纠结样子......我内心也是十分难受。我想，他不仅是在发泄情绪，也包含着自己犯了错误而无所适从的无助。

他看着我，我看着他，我刚想说些什么，他突然冲我吼道：“您别说什么了！我想自己静一静！”“行！”我爽快地回答道：“你去操场上跑一跑吧！觉得自己可以了再回来。”于是，他在操场一圈一圈地跑着，我静静地等待他发泄完内心的情绪后，他便自己出现在教室门口。

我问他：“你觉得好些了吗？”他点点头，又抬起头对我说：“对不起，老师！”我微笑示意。

在这之后，跑步仿佛是他抒发情绪的奇妙方式。每天放学，我建议孩子妈妈接他去学校对面的海淀公园长走或慢跑，孩子在这个过程中疏解了内心的烦闷，也能够在边走边聊中和妈妈增进感情。后来，在大家的鼓励和邀请下，他也越来越愿意加入体育活动，在校内可以参与班级躲避球等游戏，在校外也和几个同学组成了篮球小组。这只小蜗牛在一次一次的交往中、碰撞中、探索中，努力地成长。

我想，当孩子面对难题的时候，他的内心一定也是痛苦的。身为师者，首先要稳住自己的情绪，帮助他找到解决问题的方法。这也是基于教师对孩子的了解和孩子对教师的信任，鼓励孩子遇到问题时勇于尝试，愿意去改变。

我们班中的双胞胎“姐妹花”奇奇和叶叶，是融入班级群体有难度的新成员，这两个留学归来的“小蜗牛”，由于她们大部分时间是在国外度过，回国后有些“水土不服”，语言也不通，中文会听说不会读写，更不适应国内大班制教学的方式。小姐妹回家后叽叽喳喳地描述：“妈妈，这里的小朋友上课就像木头人一样坐得直直的，这里的小朋友跳绳像电风扇那样快，这里的小朋友算数、写字儿都好厉害，一会儿就写完了……我们跟不上也做不到，太难了……”随着她们的小抱怨逐渐增多，妈妈也越发焦虑。

虽然在回国前，我就与家长和孩子进行了多次沟通，但归根结底还是在于孩子在新环境中感受到了重重压力，难以适应。这让我再次思考“立德树人”的教育原则，教育要以学生为中心的目的，我对孩子的教育是否达到了“适切性”呢？于是，我也调整了我的沟通方法，以适应新环境为原则，引导家长不要只注重结果，而是从头开始，对孩子要抓住一切机会多鼓励、多关注……

渐渐地，这两只“小蜗牛”在经过了积极探索，适应了新集体的生活，找到了喜欢的伙伴，并且在学习上提高了自信心，取得了很大的进步。从0开始的学习是困难的，但他们克服困难，跟上进度，学有所获，这就是孩子成长中了不起的地方。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的真知灼言。教育是国之大计、党之大计，教育一线工作者用责任与担当来“育时代新人”，这是我们肩负的使命。“为党育人”，引导学生修身立德；“为国育才”，用知识素养和实践技能的培养和训练为社会主义现代化建设培养优秀人才。这背后需要我们做到心中有爱、眼中有人，让班中的“小蜗牛们”能够在老师的细心教导下，成为一个个问题的解决者，知识的渴求者，优雅的奔跑者……快乐健康地成长！ 

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