北京石油学院附属小学 侯杰颖

让学生在中华优秀传统文化的浸润中成长

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》、语文课程标准都明确指出小学阶段应该通过优秀文化的熏陶感染，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情，促进学生和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。如何将优秀传统文化带进学校、走进课堂，融入学生生活，特别是在教育“双减”政策背景下，如何更好的做到“减负提质”已经成为学校教学改革与创新的关键。以此为目标，我校结合学生实际情况，通过整合教育资源，围绕中华优秀传统文化开展了一系列独具特色的教育活动，并相应研发了配套课程及学习资源。

一、深化教材：以语文教材为蓝本，激发学习兴趣

案例一《书海乐园品国粹，翰墨文香话西游》——《西游记》阅读

1.推荐不同版本《西游记》，激发阅读兴趣

活动要面向全体学生，因此，需要考虑到全体学生的参与度，在阅读方面，孩子之间是存在差异的。因此，在进行阅读推荐的时候，推荐了两个版本的图书，一个是青少版《西游记》，白话文，对于任何一个孩子阅读起来都没有障碍；另一个版本是人民出版社版，属于古典白话文，能力强一些的孩子，可以阅读这个版本，分版本推荐的目的就是为了激发所有孩子阅读的兴趣。

2.设计系列活动，和学生一起走进《西游记》

阅读《西游记》——《我读“西游回目”》——制作西游人物卡——微演讲“我心中的西游人物”——西游诗词欣赏——制作《西游记》速查手册。纵观6个子活动，具有进阶特点，为学生整体设计制定一整套智力动作，依据学生已有的知识经验，一步一步将学生的阅读引向深入。

案例二《学写题画诗，感悟生活的雅趣》

利用假期编制了古诗课外诵读读本，绘画制作了《诗境的秘境》一书，使学生在轻松、愉快的抄写、绘画中积累诗词，寓教于乐。以此达到积累诵读、培养诗歌语感、激发对诗歌的热爱的目的。借助教材中“题画诗”内容，开展《学写题画诗，感悟生活的雅趣》实践活动，引导学生感受题画诗的特点，尝试创作题画诗，形成初步的诗画鉴赏能力。

活动一：学习题画诗，感受其“诗品、画品、人品”的和谐统一。

活动二：学写题画诗，寄情于画中。回顾诗文、画作交流、借画题诗、融诗入画，通过以上四步，紧密围绕诗与画搭配这一主题，梯度教学，层层递进，始终诗不离画，画不离诗。将抽象的诗与具象的画相结合。既符合学生的认知特点又调动学生深度思维的参与。

活动三：欣赏兼评价，佳作编辑成册。学生创作完后，全班交流分享。听取同伴建议，修改完善自己的诗画作品，最后将学生作品编辑成册。

活动四：融诗于生活，提高学生底蕴。本项实践活动的目的并不是停留在掌握题画诗创作的技能上，而是将诗歌文化得以传承，并运用到日常生活中，提高自己的素养和底蕴。

除此之外，我引领学生开展了《民族之花》《“丝绸之路”学生讲坛》等主题实践活动。深入钻研教材，领悟传统文化的精髓，充分挖掘语文教材所蕴涵的传统文化因素，搜集查阅相关资料，整合教育资源，开展适时适度的学习活动，使学生在潜移默化中，汲取精神营养，受到教育与感染。

二、研发课程：以“字课”课程为载体，筑牢文化根基

汉字作为传统文化结晶，每天都与学生见面。“字课”课程的开发，旨在以汉字为载体传播汉字文化，教师借鉴汉字学的相关理论，如汉字构型学、汉字文化学、汉字与思维、汉字学习心理研究等，基于学生学情，设计学习活动，引导学生在识字、阅读、综合性学习活动中产生对汉字文化的热爱之情，引领学生正确地理解和运用祖国语言文字，最后能够写出雅正文章。“字课”的研究主题有三：其一，指向学生独立识字能力的提升。其二，引导学生品味语言文字，指向学生阅读能力的提升。其三，通过综合性活动，指向汉字文化传承。“字课”研究，历经了几个阶段：

（一）探路

《竹韵中国风》课程用与“竹”相关的汉字为线索，穿针引线地在语文综合实践活动和教材文本间建立起联系，从竹的植物特性出发，探索植物之竹、饮食之竹、日用之竹、艺术之竹等，逐层推进，乃至中国文人最为推崇的竹文化，再上升到“天人合一”的中国传统哲学思想。

（二）前行

《敢问路在何方》有机地与六年级毕业课程相结合，采用“飞行棋”的形式，以设计飞行棋步骤为任务驱动，引导学生探究与“脚部动作”相关的汉字，并勾连学生在小学阶段语文学习中与“脚步动作”相关联的内容，达到一举多得的教学、教育效果。

（三）提升

《字里“人”生》课程，基于学生学习中呈现的真问题开发，目的在于引领学生经历古文字，体会祖先造字的智慧，传承中华文化。进而，学生利用纸质版朋友圈记录本节课的学习心得，在心中埋下研究汉字、推广汉字文化的种子。

三、丰富活动：以趣味活动为契机，营造育人氛围

我积极开展特色活动，寓教于乐，如“飞行棋”趣味游戏、“揭榜背经典”、校园诗词大会等活动。

“飞行棋”趣味游戏：从汉字入手，依托汉字背后的“故事”， 将棋盘中游戏的规则和汉字知识有机对接，这不仅是玩具也是教具，在游戏过程中传播汉字知识。

“揭榜背经典”活动：确定背诵篇目若干，以“张榜”的形式，在学生中间招募每首诗文的“钦差”，学生们自主选择挑战篇目，每学期对名列前茅的同学表彰奖励。

校园诗词大会：让学生感受古典诗词之美，领略中华文化魅力。

此外，还积极开展校园铃声文化建设。走进石油附小，不难发现每节课的铃声都与众不同，我们以古诗文诵读作为课前两分钟的预备铃声。每节课伊始，孩子们踏着悠扬的诵读声走进教室，准备开始新的学习。学校会根据学生年龄特点，精选相应的诗文篇目，分三个校区制定低、中、高段三套不同的铃声内容，定时更换，营造诵读古诗词的氛围，使学生在耳濡目染中感受中国传统文化艺术的精髓，培养学生诵读经典、积累诗词的习惯。

多年的实践探索，深深感受到我们要根据学生年龄特点和认知规律，在博大精深的文化长河中撷取那一瓢，将它转化为有意义的教学内容，并赋之以生动活泼、为学生所喜闻乐见的活动，让中华优秀传统文化在课堂、在校园落地生根，不断绽放新的生机和活力。