学术研究

悟经典 育美行

时间:2016-05-05 浏览:4631

悟经典  育美行


赞可夫指出:“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。但这并不是说我们可以指望审美能力会自发的形成,必须有目标明确的工作来培养学生的美感,在这里,教师面前展开了一个广阔的活动天地。”是呀,孩子的美行不会自然而然形成,需要教师有意识的指导、培养。中华五千年的灿烂文化,博大精深,其中不乏学习、为人、处事的经典,我将引导学生领悟经典含义与养成美好行为结合在一起,收到了很好的效果。


一、在推动诵读经典的活动中,培养学生尊师爱班的美行。

 

2008年,我接手五(2)班后,开始实施诵读经典的活动。意在引导学生诵读诗文,从中感悟道理,增强修养,美化行为。


我在班里公布了这一计划,活动虽如期开展,但效果不太明显,孩子们认为背古文太无聊了。为了打破这种局面,我利用课间和孩子们聊天,了解他们的喜好。我发现班里有不少学生喜欢周杰伦,有同学还说:周杰伦多酷、多现代,比孔夫子好多了。孩子们这些想法很正常,明星光鲜亮丽,怎能不吸引孩子的眼球。为了走近学生,我搜集周杰伦的资料,听他的歌。在这个过程中我找到了正确引导这些追星族的方法。在周一的班会上,我宣布本次班会主题是“走近周杰伦”,看着屏幕上周杰伦的照片,孩子们很兴奋。我为他们演唱《东风破》,《青花瓷》,孩子们也随我一起唱,唱罢,我引导学生分析歌词,最后得到结论,周杰伦确实很时尚,但是他爱中国文化,他的“民族风”就是最好的证明。最后我号召大家:我们也来诵读这些经典诗文,感受它的魅力吧。孩子们听着我的讲述,不住的点头。从那以后,诵读古诗文成为他们自觉自愿的一件事。每天早上,我和学生一起朗读:子曰:“学而时习之,不亦悦乎?有朋自远方来,不亦乐乎?”曾子曰:吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?和着古朴的韵律,朗朗的读书声飘出窗外,阵阵书香弥漫在学校的每一个角落,这美文包蕴着的美行,浸润着每一个孩子的心灵。


我们利用一切可以利用的时间来诵读,从古诗到经典《弟子规》《论语》等,学生都能熟读成颂。在诵读活动中,我和学生的关系越来越密切,他们向我畅谈收获,倾诉秘密,寻求帮助……我们成了无话不谈的朋友。在庆十一节目汇演中,我们用周杰伦那首《菊花台》的曲子,填上新词,编了一首《读论语》,歌中唱到:你读论语,我也读论语,孔夫子的话语,牢牢记心底,千古流传,依然是真理……看着孩子们动情地演唱,我相信他们真的喜欢上了古诗文,也喜欢上了我。“亲其师,信其道”,班级的日常管理工作都顺利展开了……


二、在领悟经典内涵的过程中,培养学生自我教育的美行。

众所周知:只有激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。教师的责任在于启迪学生,帮助其挖掘自身潜能,为每个学生提供自主管理和自主发展的动力。十余年的工作经验告诉我:孩子的潜能无限。每接一个新班,我都要发动学生自主制定班级奋斗目标,自主选择班级岗位,为同学为集体服务。这个班我更是通过引导学生理解经典诗文的内涵,来培养学生自我教育的能力。


1、纠正不良行为

当孩子们随意拿别人东西时,我会令孩子们背诵:“用人物,须明求,倘不问,即为偷,借人物,及时还,后有急,借不难”;当我安排小组学习,有同学不喜欢合作伙伴时,我会和孩子们一起背诵:“三人行必有我师焉”。当孩子们粗心大意,丢三落四时,我会和孩子们一起背诵“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。经典悄悄走进了孩子的心理,孩子悄悄走进了经典的意境,可能有些他们还似懂非懂,但我相信,随着年龄和阅历的一点一点的增长,他们最终会领悟到这些经典句子的深义,这些经典正在默默塑造着孩子们的心灵。


2、融洽同学关系

我接的这个班,总体情况不错,无论学习、纪律、卫生、各项活动在年级中都略胜一筹。接触了一周之后,我发现了一些问题:这个班可以分为三个阶层:优生成绩好、能力强,正因如此,他们骄傲、看不起学困生,与同学接触时经常表现出不可一世的劲头。中等生则默默无闻,可能早已习惯了看优生的表演,他们不愿参与任何活动。最可怜的就是那些学困生,成绩的不理想似乎注定他们就要低人一等,永远处于被管制的状态。看到这种情况,我决心利用经典教育孩子,该怎样与别人相处。在诵读“人不知而不愠,不亦君子乎?”“吾日三省乎吾身。与朋友交而不信乎?”“己所不欲、勿施于人”这些为人处事的经典美文中,孩子们与同学相处时的态度也发生了很大变化。比如高翔,少先队大队长,一个五年级的学生,成为全校的大队长,可见其非常优秀。但是这骄人的成绩,也助长了他骄傲的情绪。不愿帮助同学,不愿参加大扫除,而上台主持、表演的事情又非干不可。通过诵读经典诗文,他了解了不少道理,我指导他写读后感,一篇篇的读后感,记录着他对诗文的理解,也记录着他做人的变化。现在的他不再侍优自傲,而是利用课间主动帮助学困生讲题,检查背诵,发作业时不在“高空抛物”。同学们越来越喜欢他,他的威信更高了。中等生们也意识到做人不可妄自菲薄,应该正确认识自己的价值,他们在各项活动中出谋划策,尽力为之;学困生们不再沉沦,尽自己所能好好学习,为班级争光。班级内同学关系日益和谐。


三、利用诵读经典的活动,培养学生孝敬父母的美行。

孩子的健康成长,需要家校通力合作。在开学初的家长会上,我把“以学、诵古诗文做中华美少年”班级建设计划告诉了家长,家长表示这个活动很有意义,会尽力支持。之后,我随时通过网络、短信、电话与家长保持联系,共同解决问题。随着古诗文诵读活动的深入开展,家长反映,孩子的变化很大。尤其严浩峰的妈妈,拉着我的手,一边哭一边说:“这孩子真的变了。谢谢您,谢谢您搞得古诗文诵读活动。”李峰是我班的纪律委员,学习成绩好,组织能力强,是我的好帮手。可是谁都想不到,他在家是个“混世魔王”,稍有不顺,轻则嚷嚷,重责动手。当我知道后,便安排他领读《论语》中的“理仁篇”。他非常认真地领读、讲解。一开始,他声音洪亮,读文分析,后来就有些不自在了,尤其读到:“事父母几谏,见志不从,又敬不违,劳而不怨”“父母之年,不可不知也。一则以喜,一则以惧。”他的脸都有些红了。我不动声色,故意延长了这一篇论语的诵读时间。后来,他妈妈几次找到我,告诉我孩子有事能和他们商量了,发脾气的次数明显减少,更不动手了。看着越来越孝顺的孩子,他的父母心中充满了感动,对我充满了感激。其他家长也反映,孩子爱劳动了,讲礼貌了,越来越懂事了。


诵读诗文,使学生耳濡目染于先哲们光辉的思想之中,陶冶性灵,开阔心胸,端正品行,潜移默化中提升素质,养成美行。


供稿:敬德书院