守中・得法・向未来：中法双语视域下清明文化的教育转化与传播实践

北京市海淀区教育科学研究院中法未来实验学校 | 李佳 王珊珊

一、引言

清明兼具节气与节日双重属性，既是 自然时序的重要节点，也是中国人缅怀先 辈、亲近自然、体悟生命的文化载体，其 “慎终追远”的伦理精神与“天人合一” 的生态智慧，契合中华优秀传统文化传承 的核心要义。在全球化与教育国际化背景 下，中小学传统文化教育亟需突破课堂讲 授、文本识记的单一模式，走向生活化、 实践化、国际化。 

我校以“守中，得法，向未来”为校训， 将清明文化内涵与双语教学特色深度融 合，以清明诗会为契机，打造中法双语《少 年中国说》节目，探索文化内涵转化为教 育实践、母语文化借助外语走向世界的可 行路径。本文基于此次实践，系统梳理实 践逻辑、实施过程与经验启示，构建面向 新时代少年的传统文化双语传播体系。

二、实践缘起：清明文化与 校训精神的内在契合

（一）清明文化的内涵 

清明文化的精神内核体现为两重维 度：一是慎终追远，引导个体铭记历史、 敬畏先辈、传承民族精神，强化家国情怀； 二是天人合一，倡导顺应自然、敬畏生命， 实现人与自然和谐共生。二者共同构成清 明文化的价值底色，也是中小学德育与文 化教育的重要内容。 

（二）校训“守中，得法，向未来”  的实践指引 

我校的校训“守中，得法，向未来” 为我们的文化传承实践指明了方向。“守 中”是我们的初心，意味着我们要坚守中 华文化的深厚底蕴，这是我们教育的根 本；“得法”是我们的方法，要求我们在 实践中不断探索，找到文化与语言融合的 最佳路径；“向未来”是我们的目标，我 们致力于培养出既有文化自信，又具备世 界视野的新时代少年。这三者共同构成了 我们教育实践的核心指导思想。

三、核心实践：中法双语《少 年中国说》的实施与突破

以敬德书院的清明诗会为平台，学校 五年级学生演绎中法双语《少年中国说》， 全 程以“守中，得 法，向未来”为指导，实 现文化理解、语言运用与情感表达的统一。 

（一）实践挑战 

筹备过程中，我们面临两大核心挑 战：一是如何让孩子们精准把握《少年中 国说》的情感内核，读懂“少年智则国智” 的铿锵誓言，理解“红日初升，其道大光” 的磅礴意象；二是如何让中法双语自然融 合，既保中文的铿锵有力，又显法语的优 雅韵律，避免语言表达的生硬割裂。 

（二）破解路 径：以“得 法”推进分层实施

首先，在文化浸润上得法。为孩子们讲 解先辈为国家独立、民族复兴所做的努力， 让他们明白少年的担当是对先辈最好的缅 怀，让“家国情怀”从抽象词汇变为扎根心 底的信念，这正是“守中”的具象化实践。 

其次，在语言教学上得法。先让孩子们 熟读中文原文，精准把握语气、语速与情感， 再逐句、逐词打磨法语表 达，确保每一个 音节既符合语言规范，又传递原文的气势 与深情，让双语融合有法可依、有章可循。  

最后，在 舞台呈现 上得 法。通 过反复 排练，让孩子们将稚嫩童声与双语韵律完 美交织，让每一句话都流淌出对中华文明 的深情眷恋，让文化表达有温度、有力量。 

（三）实践成效 

这段筹备经历，是孩子们的成长之旅， 更是我校践行“守中，得法，向未来” 校 训、深化传统 文化教育的思考之旅。对孩子们而言，他们不仅提升了双语表达能力， 更在潜移默化中理解了中华传统文化的深 层内 涵，懂 得了缅怀先 辈 不是 形式，而是 传承先辈的精神；懂得了双语表达不是简 单的语言转换，而是用世界听得懂的方式 讲述中国少年的故事。当他们用中法双语 大声朗诵“少年强则国强”时，我们看到的 是他们眼中的光芒，是文化自信的萌芽， 是民 族认同感的觉醒，这 正是“向未来” 的美好模 样。对我 校教师而言，我们也收 获了宝贵的教育实践经验：传统文化教育， 从来不是单向的灌输，而是双向的互动与 成长；多语种教学，也不是单纯的语言传授， 而是文化传播的重要桥梁，而这一切的实 现，都离不开“守中”的初心与“得法”的 探索。

四、实践提炼：传统文化教 育的三大路径

基于清明诗会与双语《少年中国说》 实践，学校形成守中为本、得法为要、向未 来为向的三维实践路径。 

第一，守中为本，以“实践”为 载体， 让文化落地生根。我们坚守中华传统文化 之根，不再将传统文化教育局限于课堂讲 解，而是结合节日开展多样化实践活动： 除了诗会朗诵，各学科联动设计实践任务， 让孩子们撰写缅怀先辈的短文、绘制清明 主题手抄报；组织孩子们走进烈士陵园开 展祭扫活 动，亲身体会 “慎终追 远” 的意义；同时，学校、年级积极组织踏青活动， 引导孩子们观察自然、感受春回大地的生 机，领悟人与自然 和谐共生的道 理。让传 统文化从课本走进生活，让孩子们在实践 中触 摸 文化 温 度，这便 是“守中”的 核心 要义。

第二，得法为要，以“语言”为桥梁， 让文化走向世界。中法双语《少年中国说》 的实践让我们深刻认识到，多语种是讲好 中国故事的重要工具，而“得法”是实现文 化与语言深度融合的关键。我们探索将传 统文化与双语教学深度融合的有效方法： 用双语朗诵经典诗词，让孩子们在语言对 比中感受中华诗词的韵律之美；用法语讲 解 清明、端午、中秋 等 传 统 节日的习俗与 内涵，让孩子们在语言学习中加深对文化 的理解；用多语种介绍中国传统文化符号， 让孩子们学会用世界听得懂的语言传递中 国文化的魅力。这种“得法”的教学方式， 不仅提升了孩子们的语言能力，更让他们 在跨语言交流中坚定文化自信，增强民族 认同感，为“向未来”筑牢语言与文化根基。

第三，向未来为向，以“传承”为目标， 让文化 生 生不息。清明文化的传承，核心 是精神的传承；教育的 初心，是培养面向 未来的时代新人。我校以“向未来”为指引， 期待将《少年中国说》这样的经典篇目纳 入双语教学素材，让孩子们在反复诵读中， 将家国情 怀、奋斗精神内化于心、外 化于 行。这种可复制、可推广的教育实践，既让 清明文化内涵得到传承，让“慎终追远”“天 人合一”的理念融入孩子成长，更能培养孩子们的责任与担当，让他们成为有文化 底 蕴、有世界 视 野的新时代少年，真正 践 行“向未来”的校训追求。

五、未来展望：以双语为桥， 铸文化之魂

中法双语与传统文化的融合，不是“语 言 + 文化”的简单叠加，而是以守中定方向、 以得法找路径、以向未来明目标的系统工 程。未来学校将持续推进以下工作：

1. 深化传统节日与双语教学的融合， 形成系列化课程资源； 

2. 丰富双语文化实践，开展中法文化 交流活动，支持学生用外语讲好中国故事； 

3. 完善传统文化双语教育模式，推动 “慎终追远”“天人合一”等理念融入育人 全过程。

六、结语

传统文化教育是久久为功的育人工 程。以“守中”守护根脉，以“得法”创 新实践，以“向未来”培育新人，中法双 语为传统文化传播提供了国际化通道。中 小学应立足本土文化，借助多语工具，让 优秀传统文化可感、可学、可传、可走向 世界，引导青少年坚定文化自信，成长为 担当民族复兴大任的时代新人。