以教联体之笔 , 绘就教育家精神与基础教育改革新图景

北京医科大学附属小学党总支书记 | 田国英

当前，我们正处在大力弘扬教育家精 神、深化基础教育改革的关键时期，如何 让精神落地、重构育人格局，是必须回答 的时代之问。在此探索中，我们深刻认识 到，教育家精神是“魂”，为改革定向； 教联体是“体”，为实践搭台。 唯有魂 体相融，方能共绘基础教育高质量发展的 崭新图景。 

北医附小立足海淀科教沃土，以“教 联体”为核心抓手，在协同育人中践行教 育家精神，在资源融通中深化教育改革， 探索出一条“党建引领、机制破题、资源 赋能”的实践路径。

一、党建引领：锚定教育家 精神的“方向舵”

坚强的党建引领，正是筑牢这一理想 信念的根本保证。北医附小始终坚持党对 教育工作的全面领导，将“党建 + 教联体” 协同育人模式作为弘扬教育家精神的“红 色引擎”，以坚定的政治方向为教联体注 入灵魂。 

在海淀区集团化办学改革的背景下， 学校党总支确立“四坚持”功能定位，把 教育家精神融入协同育人全过程：一是坚持先锋引领，以特色党建品牌夯实理想信 念，涵养道德情操；二是坚持协同育人， 汇聚学校、家庭与社会中坚力量，展现仁 爱之心与弘道追求；三是坚持服务群众， 搭建精准高效的桥梁纽带，提升育人智 慧；四是坚持创新发展，激发深度融合的 活力源泉，彰显躬耕态度。

在此基础上，学校形成“六体共进” 总体思路：以“协同育人中心体”明确育 人方向，统筹课程、师资与实践，与国家 教育方针同频共振；以“凝心聚力共同体” 汇聚育人力量，建立常态化协作机制，形 成全员全程全方位育人合力；以“资源整 合联动体”拓展育人场域，共建共享实验 室与实践基地，打造多元立体育人空间； 以“协同教学融合体”深化育人方式，推 动跨学科教学与项目式学习，实现知识、 能力与价值塑造的深度融合；以“育人评 价创新体”完善育人机制，构建多元评价体系，激发育人内生动力；以“提升实效 发展体”检验育人成效，建立监测反馈闭 环，科学评估育人工作的实际价值。 

这一架构让教育家精神不再是抽象的 概念，而是转化为“党组织定方向、行政 团队抓落实、全员参与共推进”的具体行动， 为教联体赋能教育家精神筑牢组织根基。

二、机制破题：践行教育家 精神的“动力源”

教育家精神在于言传，更在于身教； 在于理念引领，更在于实践躬行。我校通 过“学生成长护航行动”调研，将校门口 放学拥堵这一“心头病”作为“教联体” 协同攻坚的第一个课题，彰显教育家精神 的实践品格与育人温度。 

问题导向，精准把脉。学校门口道路狭窄，上下学时段人车交织，安全隐患突出， 不仅困扰师生家长，也影响社区安宁。这 看似是交通问题，实则是检验学校、家庭、 社会协同共治的试金石，更是践行育人智 慧的实践场景。

圆桌会议，汇聚合力。学校党总支主 动担当，牵头召开“圆桌会议”，邀请家 长代表、属地派出所民警、街道社区干部 共商共议，寻求根治良方。平等对话渠道 的建立，是将教育家精神从理念引向行动 的关键一步。

多方联动，高效 解题。街道快速建成 “家长等候区”；派出所设立“护学岗”， 两 位 警 官作 为“安 全导 师”每日守 护；家 长志愿者积极引导秩序；学生“绿色出行” 报告荣获北京市青少年科学调查一等奖， 实 现 从“ 被 管 理 者”到“主动 参 与者”的 转变。短短数周，“堵心路”蜕变为“暖心港”， 成为教育家精神落地生根的生动写照。 

机制升华，共护成长。实践成果催生 了常态 化的“家校 社协同育人委员会”， 并凝练出“四联”机制：联理念，确立“共 创孩子美 好未来”的育人目标；联责任， 构 建“政、校、家、警、医、媒、企、研”八 方联动的责任体系；联研修，打造常态 化 家校 对话平台；联资源，高效配 置社会优 质资源。

在 此 基 础 上，学 校 构 建 起 全 流 程 闭 环管 理的“成长守护圈”，通 过 把 脉学生 诉求、科 学 划 分职 责、动态调整 服 务、强 化 过程 督导，将协同育人 工作系统化、科 学化、制度化。如今，学 校 正 如一块 强 大的“磁石”，持续汇聚跨越八方的育人能量， 让教育家精神在机制创新与务实行动中 熠熠生辉。

三、资源赋能：拓展教育家 精神的“新场域”

当教育的边界被打破，整座城市便成 为最好的课堂。为使教育资源课程化、系 统化、品牌化，在区教委的大力支持下， 我校联合区文旅局、区科协等 7 家核心资 源单位，共同推出纵横海淀 91 公里的“357” 育人新地图——以“三色先锋”党建品牌 为引领，融合五大区域特色，打造七条主 题路线，将教育家精神融入“行走的课堂”。 

（1）红色初心脉路 

进京赶考之旅：学校联合黄庄社区， 以清华园火车站旧址为起点，学生在《铁 轨上的红色记忆》微队课中重温“进京赶考” 历程，并自主设计“重温赶考路”乐跑路线， 在体教融合中传承求是创新的躬耕态度。 

（2）金色先锋脉路

高校学府之旅：学校联合北大医学部 解剖馆，开展“健康行动我做主”主题学习， 通过观察标本、撰写医学日记、制作健康 档案等，践行因材施教的育人智慧。 

生态环保之旅：学校联合北京林业大 学鹫峰基地，引导学生探究梅花抗寒机理 与昆虫捕食行为，在科学观察中感悟生命 韧性，体悟乐教爱生的仁爱之心。 

劳动实践之旅：学校联合海淀区科协，在华碳慧志生物研究室指导学生操作分光 光度计，完成维生素检测与土壤实验，深 化勤学笃行的躬耕态度。 

科技创新之旅：学校联合中关村街道， 在“两弹一星”海淀展馆，聆听功勋后代 讲述科研征程，从三代科研人的奋斗故事 中汲取至诚报国的理想信念。 

（3）蓝色发展脉路

长河御道之旅：学校联合国家典籍博 物馆研习《永乐大典》，从编排体系与朱 砂批注中理解典籍智慧，通过雕版印刷实 践筑牢以文化人的弘道追求。 

时空穿梭之旅：学校联合海淀区文化 和旅游局，在龙辉 1910 文创园探索工业遗 产与非遗传承，从齿轮墙雕到布老虎缝制， 感悟启智润心的育人智慧。

如今，这幅不断延展的育人“活地图”， 如同神经网络一般，将高校、博物馆、科 研院所等城市资源有机串联，构筑起校社 协同育人的立体格局。本学期，我们新规 划出四条实践路线，并特别增设亲子实践 推荐路线，为自愿参与的家庭搭建展示与 互动的平台，使原有的“357”路线体系更 加多元丰富。展望未来，我们将紧跟学生 成长需求与城市发展步伐，持续拓展实践 路径，让育人“活地图”的脉络不断延伸， 为校社协同育人注入更多活力与可能，真 正实现资源共享、成长共赢。

四、成效展望：擦亮教育家 精神的“新名片”

在教育家精神滋养下，学校通过党建 引领凝聚合力、“四联”机制保障运转、 真实场景触动心灵，育人生态焕发新貌： 学生实现从“书本学习”到“生活实践” 的跨越，综合素质全面提升；教师专业持 续精进，家校关系日益和谐；学校蓬勃发 展，近年获评教育部基地重大项目《大中 小思政一体化建设与新时代德育研究》实 验校、全国“双培双带”优秀奖、全国中 华优秀文化艺术传承校、首批“北京市海 淀区教联体协同育人实验校”等，“‘三 色’先锋”党建品牌成为区级示范，充分 彰显协同育人的示范价值，为新时代弘扬 教育家精神写下生动注脚。

在推进教联体深度协同与教育家精神 落地的过程中，我们也清醒地认识到所面 临的三大挑战：其一，“357”育人地图 的可持续运营亟待建立“开发 - 反馈 - 优化”的闭环机制，以破解实践活动“打卡 化”倾向，确保育人效果可衡量、可延续； 其二，教联体协同需深度破壁，关键在于 将核心校的“四联”机制与优质资源向成 员校有效辐射、精准流动，以打破校际资 源壁垒；其三，教育家精神的评价量化仍 是难点，需将“仁爱之心”“弘道追求” 等抽象内涵，转化为学生综合素养与教师 育人成效的可观测、可评估指标，从根本 上摆脱“分数导向”的路径依赖。

教育家精神，指引前行；教联体建设， 汇聚合力。面向未来，北医附小将在海 淀区“教联体”育人协作联盟的指导下， 深化协同育人机制，持续拓展教联体能量 场，让教育家精神在创新实践中不断探索 前行，全力托举每一位孩子向阳生长、逐 梦未来，共同谱写基础教育高质量发展的 崭新篇章！