传承与创新──小学非遗面塑课程的开发与实践

中国人民大学附属中学实验小学 | 潘洁

“面塑”是中国优秀的民间艺术，俗称“面人”或“江米人”，已有两千多年的历史。它的渊源可追溯到战国时期。在宋朝的《东京梦华录》中有这样的记载：寒食前一日谓之炊熟，用面造枣锢飞燕，柳条串之 , 插于门楣，谓之“子堆燕”。它的原料简单、制作快捷、小巧精美，具有广泛的民间性和社会性，深受人民群众的喜爱，在我国众多的工艺美术中独具风格，并占有重要地位。富有美好寓意的面塑作品，题材广泛、包罗万象，体现了中华民族的文化底蕴、精神内涵与思想观念。这样优秀的非遗面塑文化应该如何根植于我们的课堂，成为孩子们喜爱的特色课程呢？在课程的开发中，我们从以下几个方面进行研究，希望通过建立科学高效的课程体系，整合各种资源，创设传统文化情境，让孩子们爱上面塑，从而激发学生的民族文化自信。让面塑成为小学特色课程，为孩子从小播种下传统文化的种子。

一、构建科学的课程体系

携手海淀文委，通过非遗进校园项目，我们对非遗面塑文化有了初步的认知，渐渐被其博大精深的文化和艺术价值所吸引，深感面塑是一门急需保护和传承的传统手工艺。如何把这么优秀的民间艺术在课堂上传授给孩子们，便成为我们的研究方向。在学校的全力支持下，2023年我校的面塑成功申报海淀区非物质文化遗产代表性项目，潘洁老师被评为海淀区非遗代表性项目传承人。经过多年的实践经验和理论研究，构建了我校的面塑课程体系。

（一）面塑课进入一、二年级的课表

面塑课成为小学低年级阶段的常态课。我们认为面塑课不应是老师做一步，学生跟一步的简单的手工课，更应该成为陶冶学生的心灵，激发学生对传统文化的热爱，具有民族情怀的特色课程。课程设置充分考虑学生的年龄特征，兼顾个体差异。以培养兴趣为主，让孩子了解面塑的历史，学习面塑的基本技法，体验动手的乐趣和作品完成后的成就感，进而产生对面塑文化的热爱之情。课程研发包括：主题课程课题选定；搭建课程，拟定大纲；填充内容，撰写教案；制作授课 PPT；设计评价体系等。课程尽量做到主题突出，层次分明，环环相扣。

 课堂上采取多维评价方式，不仅限于技能技巧的评定，也对充满童趣有文化内涵的作品给予充分的肯定。鼓励学生大胆想象，大胆表现。引导学生在欣赏、评价的过程中提高评价能力，产生自我满足感，成功感，促进学生社会性的发展。

面塑课程在不断实践和更新中渐渐成熟，将中国传统面塑与小学课堂的手工制作结合，我们的课程共分为三个模块：

1. 文化课程设计：

文化课程是在教育体系中专门介绍、传授非遗面塑文化内容的课程。在结合中国传统面塑与小学课堂的文化课程中，我们实践了以下内容和方法：

（1）历史背景与起源：介绍中国面塑的历史渊源、起源传说以及在中国文化中的地位。讲解面塑技艺的发展脉络，包括它在不同历史时期的变化和演进。

（2）文化意义与象征：探讨面塑作为中国传统文化的重要组成部分，它所承载的文化意义、传统价值观念和象征意义。解释不同面塑作品所代表的文化内涵和传统故事。

（3）技艺传承与艺术特色：介绍面塑的制作工艺、技巧与特色。让学生了解面塑在不同地域的艺术风格、表现形式及其传统特点。

（4）艺术家与作品赏析：介绍知名面塑艺术家及其代表作品，让学生欣赏并分析这些作品背后的艺术创作技巧和文化内涵。

（5）亲身体验与创作：安排学生亲自动手制作面塑作品，让他们亲身体验传统技艺的魅力，同时通过实践感受面塑艺术的魅力。

通过文化课程的设计和实施，学生能够更全面地了解和体验中国传统面塑艺术，不仅能够增进对传统文化的认识，还能培养学生的审美情趣和创造力。这样的课程不仅传承了传统文化，也拓展了学生的视野和文化背景。

2. 实践操作课程的设计：

（1）基础技巧教学：首先介绍面塑的基本材料、工具和技巧，例如面粉、色素、模具等。让学生了解面塑制作的基础步骤和注意事项。

（2）简单项目实践：从简单的面塑项目开始，例如动物、植物等常见形象。引导学生逐步掌握面塑的基本造型技巧，例如捏、揉、压等。

（3）艺术创作：鼓励学生发挥创造力，设计并制作自己的面塑作品。可以提供一些主题或故事情节来启发学生的想象力，并引导他们将想法转化为实际作品。

（4）教师示范与辅导：教师可以进行实际的面塑制作示范，以便学生更直观地了解制作过程。同时，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服制作中遇到的困难。

（5）展示和分享：组织学生展示自己的面塑作品，并鼓励他们分享制作的过程和灵感。这有助于增强学生的自信心，同时也能让他们学会欣赏他人的作品。

学生能够通过实践感受到面塑艺术的魅力，并在创作过程中培养细致观察、动手能力和创造性思维。这种实践性的学习方法能够激发学生的兴趣，并让他们亲身体验中国传统面塑艺术的乐趣。依托面塑艺术，让传统文化植根于心，外显于行，让孩子们用面塑共同创想未来！

3. 跨学科课程设计：

跨学科课程教学是将不同学科领域的知识、技能和概念有机地结合在一起，以促进更全面的学习体验。在将中国传统面塑与小学课堂跨学科结合时，可以有以下方法：

（1）语言文学结合：通过诗词、民间故事或神话传说，引导学生了解面塑所蕴含的文化内涵。学生可以通过文学作品中的描写来想象并制作相关面塑，同时通过书写、口头表达分享他们的想法和创作。

（2）历史与社会学结合：介绍中国面塑的历史渊源，讨论面塑艺术在不同历史时期的演变和地位变迁。学生可以探讨不同历史时期的面塑形态和技法，了解其与社会、文化的关系。

（3）科学与艺术结合：在制作面塑的过程中，介绍材料的特性、形态学和物理特性。学生可以了解不同材料对面塑的影响，同时学习色彩、比例等艺术概念。

（4）地理与文化结合：探讨不同地区的面塑风格及其地域文化特色。了解各地区面塑的异同，从地理角度理解面塑艺术的发展。

（5）数学与艺术结合：利用数学概念如几何形状、比例关系等来教授面塑制作中的测量和造型技巧。例如，利用几何形状来构思和制作面塑的基本结构。

通过跨学科教学，学生能够在不同学科领域间建立联系，加深对中国传统面塑的理解，并在创作过程中获得更广泛的知识和技能。这种综合性的学习体验能够激发学生的兴趣和创造力，培养他们的多元思维能力。面塑课受到了孩子们的喜爱和校领导及家长的认可。学生们的作品也在各种面塑展览和比赛中取得了优异的成绩。

（二）三至六年级组建面塑团体 

为了让在面塑方面表现突出的同学充分发挥自己的特长，学校成立了面塑社团。面塑社团面向三至六年级学生。通过一、二年级的常态课学习，孩子们掌握了基本的面塑技法，对面塑文化也有了自己的认识。社团定期组织面塑创作活动，面塑社团的成立点燃了同学们学习面塑的热情。社团课程设置在兼顾传统的情况下，鼓励创新，内容更加专业化：从了解面塑的基本配方；尝试不同配方及新材料的不同用法及注意事项；创设自己作品的主题；构思主题内容；到制作成品，每个环节孩子们都要亲自尝试。每当完成一件与众不同的作品时，孩子们粉红的小脸就会洋溢出自信自豪的笑容。面塑社团给这些热爱面塑的孩子们提供了更广阔的创作空间。

（三）面塑课走进课后服务课程 

为促进孩子们健康成长、帮助家长解决不能按时接送学生的困难，面塑课走进课后服务课程。课后服务课程设置旨在开阔学生视野，激发孩子们学习面塑的兴趣。课堂上我们会带领学生欣赏各流派的代表作品，让孩子们感受不同的创作风格，南北方、东西方的差异。课堂上，孩子们被深深的吸引了，纷纷表示学无止境，面塑艺术真是博大精深。课后服务面塑课程尝试开发多元学习途径，以传统面塑为依托，拓宽传统文化课程的宽度和深度。我们的面塑课程初步形成了普及与提高相结合，课内与课外相结合、传统与创新相结合的较科学的课程体系。课程满足了美育的延续性。

二、整合资源，丰富面塑教学

我们通过整合资源，开展了形式多样内容丰富的面塑教学活动，使面塑教学更加丰富多彩。

（一）结合学校“特色”活动，加深实践创作体验

在校园日常活动中结合中国传统面塑，可以营造更具参与性和互动性的学习氛围。

1. 主题活动结合：

结合学校开展的各项活动，艺术节、主题教育日、及各种节日庆祝活动，开展丰富多彩的主题面塑创作活动。如：母亲节我们制作仿真康乃馨送给妈妈表达我们的感恩之情；端午节我们制作粽宝宝赛龙舟体会民族传统节日的文化精髓；国庆节我们用面塑表达对祖国的热爱之情。我们孜孜不倦地探索实践以面塑为载体的文化传承。为进一步弘扬面塑传统文化，有效拓展育人功能，学校定期开展面塑艺术节活动，鼓励家长、孩子以及老师参与面塑节的各项活动，面塑已成为全校师生家长的日常美育内容。

2. 面塑工作坊：

安排面塑工作坊，邀请面塑艺术家或老师指导学生制作面塑作品。这样的工作坊能够让学生学习到更专业的技巧和方法。

3. 面塑展览：

举办面塑作品展览，展示学生的作品并开放给校内外人士观赏。这不仅可以展示学生的成果，还能提高他们的自信心和成就感。

4. 面塑比赛：

组织面塑比赛，鼓励学生展示他们的面塑作品。可以设置不同主题或分类，例如动物、人物、节日等，让学生展现创造力和技巧。

5. 面塑讲座或演示：

邀请面塑艺术家或专业人士来学校进行面塑讲座或演示。通过专业讲解和实际操作，学生能够更深入地了解面塑艺术。

这些校园活动不仅能够促进学生对面塑艺术的了解和兴趣，还能够培养他们的团队合作意识、创造力和表达能力。同时，通过展示和分享，学生也能够获得他人的认可和鼓励，激发他们继续探索和学习的动力。通过面塑这一载体，不仅让孩子进一步加深对我国传统民间艺术的了解，更感受到了传统民间艺术的魅力。

非遗面塑为孩子们开启了一扇传统文化的窗，也成为他们抒发美好感情的一种新的艺术表现形式。为了进一步激励孩子们的创作热情，我们把全校师生的优秀作品集结成册，《指尖上的灵动》师生作品集应运而生。

（二）参与文化交流，作品成为学校特色礼物

近几年，我校与多国多地区建立了友好学校关系，并承办和参与了各级各类活动。面塑课程作为学校特色课程，多次为加拿大校长团、美国国际学校、德国友谊校、香港喇沙小学、易县新城小学、九江友谊校等做面塑观摩课和展示课活动，受到各友好学校师生的热烈欢迎。面塑社团师生的作品异彩纷呈，蕴含民族文化内涵，受到友好学校领导和师生的喜爱，数次作为校际交流的特色礼物被多国多地区友人收藏。

三、创设文化情境，涵养人文精神

面塑课属于工艺美术范畴，美术新课程标准提出：“引导学生参与文化的传承和交流，创设一定的文化情境，使学生通过学习，加深对文化的认识，树立健康的审美情趣、正确的文化价值观，涵养人文精神。”

（一）通过实地考察，拓宽思路

实地考察是将学生带到现实环境中，让他们亲身感受、观察和学习。为了将中国传统面塑与实地考察相结合，我们采取以下方法：

1. 面塑工作室参观：

安排学生参观当地的面塑工作室或艺术家工作室。学生可以近距离观察专业面塑艺术家的创作过程和作品，了解专业工作室的环境和设备，了解当地民间艺术家传统的面塑工艺和文化传承。学生可以亲眼见证传统技艺在民间的传承和发展。

2. 博物馆或艺术展览：

组织学生参观博物馆或艺术展览，特别是有关面塑艺术的展览。学生可以欣赏到不同时期、不同地域的面塑作品，了解其风格特点和文化内涵。

3. 专家讲解与互动：

安排专家或艺术家现场讲解，向学生介绍面塑艺术的历史、技巧和文化背景，并给学生提供与专家互动、提问的机会。

4. 实地创作体验：

在实地考察的地点组织学生进行面塑创作活动。比如，在工作室为学生提供面塑材料和指导，让学生亲自动手制作面塑作品。

实地考察能够让学生通过亲身经历和观察来了解面塑艺术的真实情况，并将课堂知识与实际应用结合起来。这样的学习体验能够激发学生的兴趣，加深对面塑艺术的理解和认知。

（二）校园文化的建设具有传统文化色彩

我校一贯重视传统文化教育，校园文化的建设具有传统文化色彩。为了让同学们对面塑艺术有进一步的认知，学校配有设备齐全专业的面塑教室。专业教室结合学校现有美育环境设置，针对环境装饰、色彩搭配进行了多次改造。改造后的教室更具传统文化内涵。步入室内，同学们可以一边阅读面塑艺术的历史文化资料，一边欣赏做工精湛的面塑作品，让同学们在沉浸式的体验中初步了解面塑文化，激发学习面塑技艺的兴趣。值得一提的是，教室里的面塑作品都是由师生共同创作完成的，每件作品的背后都有一个个生动鲜活的小故事。平时我们对教师的培训也会考虑到传统文化的融入渗透。

我校积极开展各种非遗面塑活动使学生尽可能多地从不同渠道接触、学习和使用所学知识。每学期都会定期举办全校规模的面塑作品展。校内校外橱窗也少不了学生精美的面塑作品。全方位营造面塑文化氛围，这也正是“面塑”课程实施多年的良好基础。

美育课程的精髓就在于，课堂上的一点一滴都是传统文化与人文艺术的积累与浸润。非遗面塑课程的开设，不仅锻炼了学生的灵活性和协调性，培养了学生的耐心和细心，提高学生的鉴赏能力和动手能力，让学生在感受、欣赏、实践、领会、掌握的过程中实现对非遗面塑这一民间艺术的认识、理解、传承和创新。多年来的教学让我们更加深刻地感受到了面塑艺术的独特魅力。迄今为止，我校开展面塑艺术教育已有十年，学生在活动中出色的表现，家长在课程推进中参与的热情，都出乎最初设置课程的预想，充分说明整个社会对传统文化回归的强烈愿望，具有传统文化特色的面塑课程，正是学生和家长们的迫切需要。