加强小学武术教育，增强传统文化传承

北京科技大学附属小学 | 贾烁琳

一、小学武术教育的基础是武德教育

（一）武德教育的内涵

中华武术在长期的传承演变过程中具有强烈的民族性，武德是约束习武者的基本道德规范，也是中国武术精神的灵魂。传统武德是对习武者的基本要求，主要起到了约束习武者、制约滥用武力的作用，所以有将“武”字释为“止戈”的说法。武德文化一直以来就与中国的道德文化相互影响，相互呼应，要求习武之人以德修身，以武求德。

（二）传统武德教育的内容

传统的武德教育主要包括两部分内容：其一，武德内容包含日常生活行为要求。武术起源于封建社会，因为身处兵荒马乱的年代，人们为了“自保”，所以习武防身，后来武术在战争中起到了较大的作用，武艺出众的将领被重用，武术也就被重视起来。后来，武德与儒家思想结合演化，武术的攻击性特征被淡化，出现了武术礼仪一说。将儒家经典的五常思想“仁、义、礼、智、信”等美德融于传统武术道德，形成了一套高于基本社会道德的日常行为规则体系，如忠君爱国、尊师重道、礼让守信等。其二，武德内容还包含侠义精神。武术是一种对战的技巧，随着技艺的不断娴熟，武者的勇气会越来越大，“路见不平，拔刀相助”是对社会公平的追求，是“仁”的思想内核，也是为民请命，是“义”的要求。所以侠义精神本身就是儒家思想在普通市井生活中的具体体现。

传统武术武德的内涵从认知上追求的是“天人合一”，即修习自身，匡扶天下；从精神上追求的是“以德为先，以人为本”；从行为上追求的是“自强不息，行侠仗义”，从情怀上追求的是“为国为民”。

（三）新时代教育体系内武德教育的内容

在新时代的背景下，德育教育被高度重视。随着疫情时代的结束，人们对身体素质更加重视，终身体育思想不断发展。加强武术武德教育，在南方多地区已经实行。新时代的武德内容结合了社会主义核心价值观进行了延展，构建以“敬、义、勇、恒、和”为核心，以“诚敬、信义、智勇、专恒、正和”为体系的新时代中华武德。新时代武术武德是一种道德自我内化、自我约束的境界。新的武术武德立足于人，以诚敬之心、信义之道、智慧之勇追求人与自然的和谐共生，这也是对中华优秀传统文化的传承与发展。

二、武术教育对中华优秀传统文化传承的积极作用

武术是中华优秀传统文化的一张会动的名片，其具有技巧性、趣味性，能够吸引学生的注意力，在武术教育中融入中华传统文化的教育，能够起到更好的教学效果，促进文化的传承，其具体作用体现在以下几方面：

一是弘扬中华传统美德：武术教育教的不仅仅是一种体育技能，更是一种道德修养。通过武术教育，可以弘扬诸如忠诚、孝道、礼仪、诚信等中华传统美德，这些美德是中华文化的精髓，对于构建和谐社会、促进人际关系的和谐具有重要意义。

二是传承历史文化精髓：武术作为一种历史悠久的传统体育项目，承载了丰富的历史文化内涵。通过武术教育，可以让学生更了解这些历史文化精髓，并积极传承下去。了解中华文化的深厚底蕴，并与时代结合，继承发展。

三是培养良好的品质：武术教育注重内外兼修，既锻炼身体，又培养意志品质和心理素质。通过武术的学习和练习，可以塑造健康的体魄和坚强的意志，培养出具有积极向上精神面貌的个体，增强学生的精神品质的培养。

四是增强民族文化自信：在全球化的背景下，中华文化的传播力和影响力不断扩大。武术作为中华文化的代表之一，通过武术的推广和传播，很多人对中华文化产生兴趣，开始积极了解中华文化，学习中国武术，拓展了中华文化的国际影响力。这些事例增强了学生的文化自信和民族自豪感。

五是培养爱国主义情怀：在中国近代史中，武术扮演了很重要的角色，出现了许多习武爱武之人，包括一些民族英雄，比如霍元甲、叶问等人。武者通过武术展现中国的实力，并积极传播武术自强不息、勇敢斗争、永不言败的精神，希望可以改变国人的思想、体魄，从而“平定天下”。他们的精神品质能够培养学生高尚武德，激发民族责任感，增强爱国主义精神。

综上所述，武术教育在弘扬传统美德、传承历史文化精髓、培养身心健康以及拓展文化影响力等方面起到了积极作用。通过武术教育的普及和发展，我们可以更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，为构建和谐社会、促进人类文明进步作出贡献。

三、现代小学武术教育发展的问题

根据走访调查发现，现阶段小学武术教育存在一定的问题。

（一）重视度不够

如下图所示，笔者走访了 6 个城市的28 所小学，其中体育课设置武术教育课程的仅有 4 所。有完整的武德武术课程设置的仅有 2 所，有的是作为课外补充进行的，有的仅设在高年级体育课的教学范围内，仅限于军体拳、长拳等。然而，这些学校对于武德教育没有任何体现。

（二）课程设置不合理

因为设置武术课程的学校没有特定的教材，有的是根据老师的自由发挥，也没有系统的教学目标、教学过程设计等要求。课程比较粗浅，没有连续性。

（三）家长顾虑比较多

对于武术，很多家长不理解，不愿支持学校开展武术教育，他们觉得学习武术会让孩子更爱打架，会惹麻烦从而影响学习。还有的家长担心习武辛苦，不利于孩子的身体成长，不愿让孩子学习武术。

这些问题是需要社会、学校、家庭共同解决的，主要在于转变学校和家长的观念，正确认识武术教育的重要作用，重视武术对传统文化传承的重要意义。同时，学校也要科学设置武术课程，做到结合学生特点，优化武术教育的系统化设置。

四、结合小学教育特点，深化融合武术教育中的术与德

武术教学是“由浅入深、从简到繁、由易变难”的过程，在做课程设计的时候，要注意两个方面，一是要结合学生生理的特点，根据学习时期，注意教学内容的侧重点。二是要注重武术教学的整体衔接。武术教育是一个循序渐进的过程，武术培养的不仅是技巧，更是终身习武，对自我体能开发的一种意识，要遵循武术学习的规律。

小学生的身体还在不断发育当中，所以在小学武术教学中要充分根据学生特点来开展具体教学工作，这是一个具有长期性、艰巨性、科学性的过程。小学生的特点是好奇心强、想象力丰富、模仿能力强，小学武术教育具有如下的特征：

直观性，身体参与。直观性在课程认知和实践活动中有着十分重要的作用，它能够使学生的身体直接感受到他们认知的内容，从而更好地理解和掌握学习内容。学生具体形象性的思维表现也比较明显，需要教师提供具体的、直观的情景与形式。教学应该结合各种实物、图片、课件、视频等进行演示和示范，以此来激发学生的学习兴趣，丰富其动作和思维。所以，在进行武德教育时，不能仅仅是讲解，更要通过图片、演示等形式让学生主观体验到武术礼仪，比如抱拳礼的动作姿势等。

年纪小，好胜心强。在进行动作示范教学中，可以加入竞赛，不是武术对照竞赛，而是动作标准化比赛。合理利用小学生的好胜心理，让小学生尽量控制自己的武术动作，在武术学习中养成自律自控的习惯，养成良好的品质。

形象性，融入环境。小学生理解力和注意力都有所不足，加强武术学习的形象性可以加强小学生的认知。通过巧妙地利用环境，加入武术元素，可以强化学生的认知和理解。例如校园可以有规划地摆放武术器械，设计一些武术文化符号，加强对学生的熏陶。另外，可以利用形象元素加强学生对武术的兴趣，例如在练武的过程中播放音乐，在游戏中进行武术教学。

想象性，结合动画。在武术教学中可以利用学生的想象力来理解枯燥难懂的武术术语，利用与动画片结合的方式，以小学生喜欢的方式讲解动画片中的武德精神。如《中国功夫》《哪吒》等都蕴含着武术的精神。

重实践，术中讲德。武术的“术”本身就是实用性、实战性的技术。武德的教育离不开武术实践。小学生可塑性强，所以老师在小学教育中教导武术的同时，还要教好武德。例如，在教授收发拳的时候，要教授孩子出拳是为了“扶弱助小”，但是会武不能炫耀、打架、随意伤人，而要做到“遇强不惧，见弱不欺”。在攻防对练中要堂堂正正，尽力做好，可以输技，不能输德。

武术教育是一种独特的传统文化传承方式，它不仅能够增强学生的身体素质，塑造健康的体魄，更能够在精神层面上对学生产生深远的影响。尤其是在小学阶段，武术教育在学生启蒙时期发挥着至关重要的作用，帮助他们树立正确的道德观念，锻炼身体，提高协调性，增强肌肉力量和柔韧性，打好身体和思想的基础。长期坚持练习，不仅能够塑造健康的体魄，还能够培养良好的生活习惯。武术文化强调“尊师重道”“以德服人”，这些传统美德与现代社会所倡导的社会主义核心价值观相契合。在小学阶段，学生通过学习武术，可以潜移默化地感受到这些优秀传统文化的熏陶，树立正确的价值观和道德观，为他们的人生道路奠定坚实的基础。学校应当加大对武术教育的投入，提高武术课程的质量，让更多学生受益。另一方面，家长也需要对武术教育有更深入的理解。家长应当认识到武术教育对孩子身心发展的积极作用，鼓励和支持孩子学习武术，帮助他们养成良好的锻炼习惯。

武术教育在我国具有重要的价值和意义，只有得到社会、学校和家长的共同重视，武术教育才能得到更好的发展，发挥其应有的作用。让我们共同努力，为传承优秀传统文化，培养新一代的中华武术人才贡献力量。