从“知”到“行”，让经典照进现实—《论语》特色读书课程设计与实践

北京市上地实验学校 | 王振富

在当下这个处于信息爆炸态势的时代里，怎样可使经典智慧照进现实生活，怎样可以让传统文化于孩子的内心之中扎根生长，这是我们每一位投身教育事业的工作者都在思索剖析的问题。

《论语》作为中华文明所孕育出的瑰宝，其中蕴藏着极为丰富的教育智慧以及人生哲理，它不单单是一部经典性质的著作，更是一本有教育意义的宝典，对于培育学生的品德修养、思维能力以及行为习惯而言，有着无法被其他事物所取代的关键作用。

一、核心理念：为什么选择《论语》

传统文化教育常常陷入两难困境：孩子们觉得内容晦涩难懂，老师们则难以教出新意。而《论语》作为中华文化的瑰宝，如何真正走进现代小学课堂，成为一个亟待解决的问题。学校建设《论语》读书课程主要基于三个方面的考虑：

其一，《论语》贴近儿童生活体验。《论语》里面有不少章句，如“学而时习之，不亦说乎”以及“有朋自远方来，不亦乐乎”等，可跟孩子们日常的学习、交往直接进行交流对话，搭建起一座连接古今的沟通桥梁。

其二，《论语》蕴含核心价值观念。《论语》所传递的仁爱、诚信、敬业等价值观念，恰恰是我们当代培育儿童品德素养的关键内容，属于中华优秀传统文化的核心精髓部分。

其三，《论语》简短精炼易于接受。《论语》的语言非常凝练，章句较为短小，比较适合儿童去记忆和理解，为启蒙教育提供了十分难得的素材。

基于以上思考，学校《论语》读书课程设计理念确定为：读《论语》不是为了复古而学，而是用先贤的智慧，点亮今天乃至未来孩子们的成长路径。

二、课程设计：如何让经典“活”起来

传统经典教学面临困境之际，我们提出了“三层递进、五感体验”教学模式，促使《论语》从书本迈向孩子们的生活实践。所谓三层递进教学模式，其遵循“知其言、明其理、践其行”路径。“知其言”阶段，借助生动有趣的字词解释以及反复诵读，使孩子们精准把握文本内容；“明其理”阶段，引导孩子们于对话和思考里，领悟经典背后的深层智慧，在“践其行”阶段，精心设计情境体验活动，让孩子们把抽象道理转化为具体行动，真正内化为自身品格力量。

关于五感体验式教学，就是让孩子们全方位沉浸于经典智慧之中。其一，借助精美的绘本插图，营造视觉体验，使抽象文字变得生动可感。其二，借助古韵新声的配乐诵读，打造听感体验，让经典之美潜移默化。其三，经由师生共演的情境剧表演，激发动觉体验，让孩子们在角色扮演中体悟先贤智慧。其四，依靠深入浅出的分组讨论，培养思维能力，鼓励孩子们从多角度思索经典的现代意义。其五，凭借设计如“一周一德行”挑战卡等实践任务，强化行动体验，让经典智慧在实践中落地生根。

关于《论语》读书课程的实施策略，学校秉持四个关键点：以问题导入，如“孔子为什么说学习要复习？”，激发孩子们的求知欲与思考力。以故事联结，讲述孔子和弟子们的生动故事，拉近孩子们与经典的距离。以现代案例转化，把《论语》智慧与孩子们的日常生活情境紧密结合，让他们感受经典的时代价值。以行动巩固，为经典章句设计具体可行的行动指南，引导孩子们在日常行为中践行经典智慧，达成从“知”到“行”的转变。

三、育人实践：让改变真实发生

1. 培养良好的学习习惯

在学习《学而第一》“温故而知新，可以为师矣”这句话之后，我们策划开展了“每日五分钟复习笔记”活动，在学生中收到了很好的育人效果。例如，李同学头脑较为聪慧，然而却总有些粗心大意。参加活动三周过后，李同学的学习成绩提升明显，他自己总结说：“原来孔老夫子所传授给我们的方法确实是有用的！”

2. 构建健康的班级文化

某班存在小团体排挤这种情况。我们依据“己所不欲，勿施于人”设计了“换位思考日记”活动，让孩子们去记录自己不喜欢被别人怎样对待，以及自己有没有也是如此去对待别人。一个月之后，班级的氛围得到了明显改善，孩子们逐步学会和体验换位思考，同学关系开始变得更为团结、和谐和融洽。

3. 推动和谐的家校共育

学校借助家长讲堂，给家长们介绍《论语》当中蕴含的教育方法和智慧。有一位常常对孩子严厉责骂、教育方式简单粗暴的家长，在学习“温而厉，威而不猛”之后，有意识的调整了家庭教育的方式，家庭教育中注重采取坚定且温和的引导方式，孩子的自信心慢慢恢复，亲子关系也变得更加亲密。

4. 养成高尚的道德修养

《论语》读书课程力求通过经典学习与生活实践的结合，让抽象的道德理念转化为学生真切的行动体验，实现了“经典入心，德行落地”的教育效果。例如，某班的王同学在日记中写道：“今天我在晨光文具店买铅笔时，阿姨多找了我 2 元钱。我马上想起《论语》里‘人而无信，不知其可’这句话，就赶紧把钱还了回去。阿姨摸着我的头夸我是诚实的好孩子，我的心里像吃了蜜一样甜！原来做一个守信的人这么快乐！”

5. 实现可视化的行为养成

《论语》读书课程的推进过程中，学校老师努力将抽象哲理具象化为可触摸、可积累的成长印记，用可视化的方式激励促进孩子们自觉养成健康行为。某班师生共同制作了一棵“论语智慧树”主题墙：树干上书写“《论语》里的成长密码”，学生们将学到的经典名句转化为行动承诺，写在“叶子”卡片上粘贴——“见贤思齐”旁贴着“我要向数学课代表学习订正错题”，“知之为知之”下方挂着“不会的题主动问老师”。一学期后，原本光秃秃的树枝已硕果累累，成为班级最生动的德育成果展。

四、价值阐述：教育启示与展望

历经两年的《论语》特色课程实践，我们的团队深切领悟到中华优秀传统文化教育的真谛乃是让经典切实“活”在孩子们的生命之中，这一实践进程给予我们三点关键启示：其一，经典教育务必持续创新，不能仅契合于让孩子们单纯背诵《论语》章句，而应借助贴近儿童生活的创新教学方式，搭建起古今对话的桥梁，使两千多年前的智慧焕发出崭新的生命力；其二，要坚持知行合一的实践途径，《论语》教育不能仅停留在知识层面，要着重从“知”向“行”转化，引导孩子们在日常的生活里践行经典智慧，如此方可避免空洞的说教，达成真正的育人目标；其三，始终要尊重儿童的接受特性，把经典智慧与儿童的认知水平、兴趣特点以及生活经验相融合，方能达成润物无声的教育成效。

未来，学校将进一步完善《论语》读书课程。一方面，纵向构建从一年级至六年级的螺旋式上升课程架构，让不同年龄段的孩子们在不同层次感受经典的魅力。另一方面，横向拓展家校社协同育人机制，形成学校教学、家庭实践以及社区活动的良性互动，我们的最终目标，是让中华优秀传统文化的种子在孩子们心中扎根发芽，帮助他们成长为有文化自信、富有道德力量的新时代接班人。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们将努力使孩子们知晓经典，更热爱经典，最终可在生活中自觉实践经典智慧，让经典真正照亮现实！