浅谈《 文心雕龙· 知音》对语文作文教学的指导

人大附中翠微学校 | 谢军梅

《文心雕龙》中《知音》提到“是以 将阅文情，先标六观：一观位体，二观置 辞，三观通变，四观奇正，五观事义，六 观宫商。”初中作文教学中点评记叙文写 作的优劣可以借鉴这几个标准。下文以“观 位体”“观置辞”略加说明。 

一观位体，一看通篇体制的安排。这 也是作文中需要最先考虑的结构问题， 教学中立意和布局在先，立意可以随文总 结，但布局必须在落笔之前确定。写作思维是将我的知识通过创新思维变成人类语 言后，利用结构思维转化成个体语言表达 出来，再加以读者思维呈现出他人的知识。 写作前定好结构，做好布局谋篇，可以起 到事半功倍的效果。笔者在教学中总结出 纵式与横式两种作文结构供学生选择。事 件纵深类关注层次和重点，适合写作自我、 团队探索类作文，片段横组类关注广度和 深度，适合写作人我、物我关系类作文。

事件纵深类作文基本是一点（中心）一线（线索）一事件，要写出事件的起因 经过和结果。起因可略写，写作的内容也 可以呈现结构化思维，比如写起点阶段的 状态，写积极面对克服困难，写他人他物 来影响。经过要详写，可以重点写出提 升阶段的状态，努力改变的过程，注意 我或我们是主体。结果要详写，注意成 果画面的展示，联想内容有拓展，延伸 价值要体现。

片段横组类作文可以选择并列式、递 进式、对比式，要安排好三个中心片段的 关联和层次。可以是三个并列，也可以是 三个递进，或者正反对比之后的合。正如 数学逻辑中的“或与非”，写作也需要清 晰的逻辑结构。笔者最推荐学生选择递进 的三个角度，比如个人、集体、国家（由 小到大），言语、行动、思想（由表及里），关爱、帮助、启发（由浅入深）等。 

而段落内部句与句之间的关系也要有 章法可循，要有一定的结构安排。比如以 下片段：

爱，躲藏在凛冽的寒风中。时值深冬， 彻骨的寒冷冷却了太阳的万丈光芒。放学 后我留在班里做值日，直到天空快被黑暗 吞没时才离开学校。走出校门，我突然看 到一个熟悉的身影，心中猛然一震：“糟 了，我竟然忘了妈妈今天要来接我回家， 做值日时间太久了！”我快步向她奔去， 只见她正来回搓着双手，跺着脚，嘴里不 停地哈着白气，耳朵被冻得通红。妈妈见 我来了，立马扬起笑容，声音沙哑地问我： “放学了？冷不冷？走，我们快回家吧。”  冰冷的寒风刮在脸上，也刺痛了我的心灵。 在严寒中等待了这么久，她却没有一句怨 言，只有殷切的关怀。好像她的眼中没有 自己，只会映照出我最美好的样子。我找到 了它——找到了妈妈执着、体贴入微的爱。

这个片段中结构安排大致是：中心句， 环境渲染，事件概述，人物描写，表达感悟。 学生在明确基本结构后进行写作会更有条 理，从而完成一个逻辑严密、表达饱满的 片段，再由片段和片段组成完成的文章。

综上，“六观”中“位体”非常重要， 是作文前最先要考虑的要素，也是评价作 文优劣时重要的角度，这也正如刘勰所说 “总文理，统首尾，定与夺，合涯际。弥 纶一篇，使杂而不越。” 

二观置辞，二看辞采的运用。“夫缀 文者情动而辞发，观文者批文以入情”，辞采的精妙运用能让情志更精准更美好地 表达。内容与形式缺一不可，形式本身也 能促进内容的提升。

薄雾宛如少女裙摆上最轻柔的细纱， 温柔地笼罩在寂静的江南小镇上。风也 放慢步伐，趁行人不注意，略过衣角，吹 得木质篱笆上的爬山虎鱼鳞般涌动。布鞋 踏在青石板上的声响被水汽包裹着朦胧远 去，支一把竹伞，漫步于江南的下午，尝 寻着江南的韵味。被风吹起的衣角浸染上 远方茶田的清香，在风中吹散的长发绘就 江南的水墨画。粉墙黛瓦静默在烟雨朦胧 中，亦如百年前一样，注视着人来人往。 手抚上冰凉细腻的墙壁，如上好瓷器般光 洁，我不禁想，千百年前，多少文人墨客 也曾注视过它呢 ? 也惊叹于它的韵味呢？ 它不言，只是风吹响屋檐下的一串铃。铃声也在雾气中模糊，粉墙黛瓦化作身材窈 窕的墨发少女，着白裙，温情地望向远方。 水雾模糊了她的面庞，却不曾遮掩那双明 艳动人的双眸，简直是一个缤纷的梦境在 缓缓绽放。我与她对视，透过那双厚重的 双眼，懂了她的远古的风韵，如泛舟般在 心间留下长长一痕。我便向她允诺 : 我会 让更多人体会到你的风韵。

以上作文片段中用词精妙，句式简短 整齐，修辞手法和表现手法多样，描写细 致，情感浓郁。修辞立其诚，而修饰本身 也是一种修养，更好地说话，更美地表达， 也是对情感的节制，是对思维的理清。所 谓的“真情实感”也不是要不经思索不加 约束地宣泄告白，文章的高下优劣除了判 别情感思想的真切深刻外，也要看重辞采 的运用。