具有教育家精神底色的新时代优秀教师特质

北京市十一学校 | 田俊

2023 年 9 月，习近平总书记在给全国优秀教师代表的信中，希望广大教师“大力弘扬教育家精神”，并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个维度对教育家精神的内涵进行了深刻阐释，为我们理解教育家精神提供了根本遵循。作为一线的教育工作者，我们在理解教育家精神时，还要将其置于国家对于教师、教育的价值定位，以及时代的大背景中进行思考。

从教师、教育的定位出发，今年的全国教育大会上，习近平总书记指出：教育是强国建设、民族复兴之基；要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养；要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。这些论述把教育提升到一个非常高的位置。

审视时代的大背景，为什么要提教育强国？当前教育最重要的任务是什么？我们可以从近两年的重要文件中找到答案。2022 年党的二十大报告将教育、科技、人才三位一体单独成章，明确指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”“我们要加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”2023 年 2 月，中央政治局集体学习时强调要坚持基础研究的人才自主培养，做好科学教育加法。5 月 29 日又进一步谈，“加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。”

在这样的背景下，我们要思考，一线的教育工作者在做好立德树人根本任务的同时，更要关注什么？我想应该是创新人才的培养。在新时期，落实教育家精神要更看重老师对创新人才的培养能力。判断一位老师是否具有教育家精神、是否优秀时，我认为最重要的标准是学生的感受和学生的收获。近几年在十一学校，我从一些教师身上，看到了新时代优秀教师的特质，也看到了教育家精神的底色。

第一位是朱浩楠老师，朱老师在2014 年进入十一学校，担任数学教师，并开创了数学建模课程。这位老师很有特点，来的时候就跟学校说：“我是来为中国教育的改进做贡献的，我希望能以教育的方式改变世界。”他很有使命与担当，锐意进取，致力于在中学开展和推广数学建模教育，从十一学校开始做起，联动了北京十几所知名中学，还拓展到大学，已经在全国产生了很好的影响。他的课程深受学生喜欢，听课的学生由最初的十几人增加到现在一百多人。事实上，我们选课的人数上限是 24人，很多孩子即使拿不到学分，也坚持要去听。其他一些难度较高的课程，上课人数往往越来越少，他的课程却越上越热门。经过近十年的积累，他还出版了四本关于数学建模教育的专著。

在 2019 年的新课程改革中，数学建模已被纳入数学学科的核心素养。我觉得朱浩楠老师在这之前就看到了数学建模用数学的思维方式解决真实情境问题的价值。他已经带了 8 届数学建模社团的孩子，这些孩子跟他完全处成了亦师亦友的关系，还形成了一个紧密联系的数学建模社团群体，毕业之后还能紧密联系，相互帮助。虽然学这些内容并不会对高考分数有直接帮助，但对培养学生应用知识解决问题的能力、坚定从事数学领域的志趣来说，难能可贵。这些年朱浩楠老师影响了一批人，他社团里的学生有 80% 从事了与数学相关的领域，并且一直在坚守。

第二位是郑子杰老师，郑老师 2019年进入十一学校，他在面试的时候就跟学校谈，我可以教数学课，但我更想在中学开设适合中学生的人工智能课程，讲授机器学习的底层算法。近两年整个社会对人工智能行业的重视与以前不可同日而语，而我们学校也因为有了郑老师和他带的团队，以及他们研发的课程，得到行业内专家的认可。郑老师还将这套课程在线上平台全部开源，让更多师生可以受益，目前已有来自全国 100 余所大中小学的教师和学生报名学习。

如果说前面两位老师是属于那种很有使命和情怀，一来学校就有一点光芒四射的老师，我们学校还有一位老师相对沉默寡言，甚至在跟人打交道的时候多有含蓄，但也有一大批学生粉丝。这位老师是杨帅斌老师，是一位地理老师。他身上有着突出的特质：爱探索、充满好奇心、善于发现美。来学校第一年，他就发现了十一学校里上百种植物，第二年是动物，第三年是观测星空……他对自己的专业非常执着和热爱，在他的带领下，一批孩子跟随着他观察动植物，一批孩子跟随他去到敦煌考察探究，一批孩子跟随他钻研生活中的天文地理现象。他虽不善言辞，但却影响了一批学生的志趣，深受学生的喜爱。

我想新时代优秀教师的特质，首先要具有习总书记提出的四有教师的特质：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。而在创新人才培养的大背景下，我们可以对这些特质进行更为具象化的描述：要有扎实深厚的知识储备，对学科充满热爱与激情，并能够感染和影响学生；始终具有开放和活跃的思维，有良好的格局和视野；有想法敢开拓，能够身体力行去影响一批人；尊重学生，善于保护和激发学生的好奇心；深受学生的喜爱，润物无声实现教育。我觉得这些正是新时期优秀教师特质的具象体现。

2012 年《未来教育家》杂志采访了李希贵校长，那时候热议的话题是教育家办学。一般的理解是校长是教育家，希贵校长没有问题，他是教育家办学。但当被问及什么是教育家办学时，希贵校长是这么说的：只有当一所学校的大批优秀教师，以教育家的情怀、教育家的境界、教育家的心态和教育家的教育艺术，来推动学校发展，影响学生成长的时候，这所学校才真正实现了“教育家办学”。

那如何在学校里吸引、保护和生长有教育家精神底色的优秀教师，实现教育家办学呢？我略有一点点思考。我认为要少一些功利性的目标，营造尊重平等的校园氛围，给予年轻人信任，给予他们充分的空间和自由，帮助他们不断实现理想和价值。希望我们更多的学校能去思考，怎么样去培育更好的校园生态，吸引更多有教育家精神底色的优秀教师，投身于创新人才的基础培养，为建设教育强国做出我们的贡献。