开展传统节日、节气教育 筑牢民族文化根基

北京市海淀北部新区实验学校 | 李娜

海淀北部新区实验学校小学部，秉承“为学生健康成长奠基”的办学理念，一直以来都十分注重中华优秀传统文化教育。走进校园，这里有闲庭信步的古诗雅苑，有温馨舒适的善学书苑，还有孩子们精心呵护的农艺园，都是校园中的传统文化教育的实践基地。学校也十分注重利用传统节日、节气设计教育活动，聚焦传统文化，筑牢民族根基。

一、深入开展传统节日、节气教育，实现全面育人

知所从来，方明所往。习近平总书记在出席文化传承发展座谈会时强调，“中国文化源远流长，中华文明博大精深。只有全面深入了解中华文明的历史，才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，更有力地推进中国特色社会主义文化建设，建设中华民族现代文明”。习总书记的话引人深思，随着社会发展，教育必须紧紧跟随着时代的进步，学校教育不能再仅仅局限于课堂与教材。我校聚焦优秀传统文化中的“传统节日”和“二十四节气”，引导孩子们去触摸传统文化之魂，从中探寻中华文明的历史，认同中华文化，建立文化自信，从小筑牢文化根基，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，引导孩子们成长为具有强烈民族自豪感的中国特色社会主义的建设者与接班人。

1. 精心设计节气教育活动，促进学生全面发展

2016 年，“二十四节气——中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践”正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，被世界气象界誉为“中国第五大发明”。二十四节气凝聚着我国古代劳动人民的智慧。2022 年冬奥会开幕式把倒计时与二十四节气巧妙地结合起来，将中华优秀传统文化在国际的大舞台上展示出来，这是独属于中国的浪漫。学校的活动与二十四节气的融合也有着独属于北新的浪漫。

随着二十四节气文化在校园中的推广与发扬，我们的农艺园特别热闹，谷雨时节的春耕节，学校向各班颁发了劳动的小工具，由班级申请承包区域、制定种植计划、安排负责人员，做到全员劳动。我们还将家长请进校园，作为特邀嘉宾对班级的种植进行指导，家长们非常支持学校对于学生劳动技能的培养，不仅带来了宝贵的种植技术，还对学校的土壤进行了化验，根据结果有针对性地进行施肥。农艺园的西瓜、蓝莓、向日葵、油麦菜、生菜、秋葵等等作物琳琅满目，孩子们每天都会到自己班级的种植区转一圈，在他们的精心照顾下，蔬菜一点点长高，果实一点点变大，劳动的果实全都映照在孩子快乐的眼睛里。他们在每天的种植与观察中了解瓜果蔬菜的生长过程，农艺园也成为劳动课和科学课的第二课堂。收获时节，我们又组织了义卖活动，将所得款项用于公益事业，全部捐赠至海淀区红十字会，孩子们通过自己的劳动付出，收获了助人为乐的喜悦，也在劳动中感受着二十四节气中蕴含的中华民族的智慧。

如果说“春耕节”是打开春天的正确方式，那么“读书节”就是迎接夏天的浪漫方式。芒种是夏季的第三个节气，“芒”是指麦类等有芒植物的收获，“种”是指谷黍类作物的播种，“芒种”的意思可解释为“有芒的麦子快收，有芒的稻子可种”。在芒种这一天，我们举办了北新的诗词大会。同学们收获了丰富的诗词知识和学习的快乐，在走近诗人的生活、走进诗词与二十四节气背后的文化的同时，同学们也在心中播种了一颗求知的种子。

2. 以传统节日教育助力师生共同成长

中国传统节日中蕴含着的丰富内容，如天文地理、道德观念等等，可以说无所不包，是了解和认知中华优秀传统文化的重要窗口。

我们在寒假开展了“辞旧迎新过春节”和“五彩花灯闹元宵”主题实践活动，引导学生在活动中探寻节日的来历，了解节日的习俗，感受节日的文化，增加节日的仪式感，增强民族的自信心。

做腊八粥、煮饺子、包元宵……孩子们在主题活动中感受传统节日文化的氛围。传统节日的主题活动设计，成为从课内走向课外，从书本走向生活，从教室走向社会的桥梁，教师也在传统节日的主题活动设计中，转变教学理念，提升育人能力。

二、整体设计，重点推进

文化可以塑造人，环境可以改变人。多年来学校努力打造富含传统文化氛围的校园环境，使学生可以流连其中不断得到陶冶。学校以传统节日、节气文化为抓手，努力开发特色节日节气文化课程，让学生成为文化的学习者和传承人，广大教师努力开展丰富多彩的主题活动，促进学生的语言表达、思维创造等综合素养的发展……

三、反思过往，展望未来

1. 精选节日，深度挖掘传统节日、节气的教育价值。

传统节日的形成过程，是中华民族历史文化沉淀凝聚的过程。我们比较熟悉的传统节日有很多，但还有不少传统节日现在很少过了，学生不熟悉，教育价值有待探索。由于现实的教学任务较重，学校无法做到将全部的传统节日都融入教育教学活动中，这就需要老师精心挑选和设计，深度挖掘其独特的教育价值，使传统节日活动成为学生收获满满的教育活动。

2. 丰富形式，实现教育活动的多样态呈现。

由于传统节日和二十四节气年年都有，每年开展单一的活动不能很好地激发学生参与的热情，如何设计有创意、受学生欢迎的主题活动成为必须解决的问题，需要老师们进一步深入挖掘、思考和整合，将传统节日、节气教育活动以一种多样态的方式呈现在学生面前。

3. 走出学校，提升传统节日、节气教育的育人实效。

二十四节气的教育活动可以延伸到学生的家庭中，所在的社区中，可以得到来自家长、来自社会的支持和帮助，形成学校、社会和家庭共同育人的生动场景，将学校、社区及家庭打造成真正意义上的教育共同体。

法国教育家卢梭说：“最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能。”传统节日节气教育正是这样的一种具有高价值的“无所作为的教育”。