欣赏虎形布艺装饰 探寻民间美术文化 ——“布老虎”在小学美术教学中的实践研究

北京市海淀区翠微小学温泉分校       ○  王京燕

民间美术是散落在中华大地上的艺术珍宝。学习民间美术知识 , 了解民间美术造型、色彩的特征和其中蕴含的丰富思想内涵，是引导学生探寻中华文化的良好途径。因此，在小学美术教学中引入民间美术资源，有利于中华民族艺术文化的传承与发展。

布老虎、剪纸、年画、刺绣、皮影……这些民间艺术是我国劳动人民在几千年的社会发展和实践中创造成长起来的，也是我国传统艺术宝库中的瑰宝。不过，令人堪忧的是 , 许多民间艺术正在逐渐走向消亡，针对这一现状，国家教育部颁布的《义务教育美术课程标准（2011 版）》中，明确提出了“现在的美术教育要特别重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化，引导学生参与文化的传承和交流，培养学生对祖国优秀传统美术的热爱。” ¹ 把民间优秀的传统美术和最富生命力的儿童美术教育融为一体，已经成为世界范围的共识，这也为民间美术教育的发展提供了支持与保障。在中小学开展民间美术教育活动，对于培养青少年的民族意识和爱国主义情感、提高审美能力、传承民族文化具有特殊意义。

一、民间美术教学研究的缘起

优秀的民间美术已经渗透在国家、地方的校本课程、教材和校内外美术教学的方方面面。但是，在目前教育技术的环境下 , 怎样从丰富的民间艺术中选取适合小学生的教学内容？如何引导学生主动探究、吸收民间美术文化的思想精髓和方法要点，并转化为自己的美术表现语言进行艺术创作，提升美术素养？如何因材施教将孩子们引入祖国民间美术世界 , 使他们有机会近距离接触了解这些瑰宝，感受民间美术的魅力和珍贵价值 , 从而激发他们热爱民间美术的情感？基于以上的思考，笔者在所教学的班级开展了民间美术教学实践活动 , 把民间美术“布老虎”带入课堂 , 进行了一系列的尝试和探索。

二、民间美术“布老虎”

布老虎的来历现在已无从考究，但它是一种在中国古代民间就已广为流传的工艺品，它又是很好的儿童玩具、室内摆设、馈赠礼品及个人收藏品。它品种繁多，流传广泛，极具乡土气息，寄托着人们对美好生活的向往与追求，因此一直受到人们的广泛喜爱。

布老虎的装饰形象在不同地域的风俗习惯中形成了不同的特色。民间艺人把自己的情感、审美注入到布老虎的创作中，这就促成了布老虎的造型不拘一格，千奇百怪。但是，无论其造型如何夸张变化，其神态依然生动传神，这正是我国民间艺术所追求的“不肖形似，而求神似”。

三、“布老虎”教学实践与研究

将布老虎引入小学美术教学中，旨在引导学生通过自主、探究、合作等学习方式，对民间工艺“布老虎”的造型、色彩、装饰手法等进行深入细致的观察、分析、研究，从而感悟民间美术的表现手法，提高审美意识和审美能力。学生通过欣赏、设计制作布老虎，理解布老虎是一种采用多种民间技艺制作而成的手工艺品，其承载着人们对美好生活的期盼以及对亲人诚挚的祝福，进而传承凝结在布老虎工艺中的民俗文化与精神内涵。

1. 创设情境——感悟“布老虎”的文化内涵

在“布老虎”的教学中教师通过创设有效情境，运用色彩丰富的图片和多媒体、优美的音乐、生动的语言、实体教具等，激发学生多感官获得丰富的情感体验主动参与学习，感悟“布老虎”的深厚文化与精神内涵。

例如：在课堂伊始，教师就运用富有感染力的语言导入情境，猜虎谜语“身穿花皮袄，山上到处跑……”, 讲虎成语“龙腾虎跃、虎虎生威……”, 孩子们的积极性一下子被调动起来，不知不觉就进入到学习中。你看几千年前的象形“虎”字就是一个虎的形象，青铜器、玉器、陶器中都能见到虎的造型，还有今天民间艺术中的虎形象“年画、剪纸、虎头鞋、虎头帽、布老虎……。”我们这堂课的主角就藏在下面的动画片中……学生通过多媒体图片、动画直观欣赏，从虎的“文化漫步”，再到“主角我来寻”等有趣情境，在轻松愉悦的氛围中，感受从古至今老虎一直活跃在人们的生活中，人们把老虎看作是吉祥物和保护神。教学过程始终引导学生在情境中由浅入深理解“布老虎”是中国“虎”文化的代表，以驱虫辟邪、祈福纳祥、保家镇宅作为主要命题，寄托着人们对生活的希望，感悟其生动而深远的文化内涵。

2. 比较分析——探究“布老虎”的审美特征

在美术教学中，适当运用比较教学法，有利于提高教学效率，达到事半功倍的效果。引导学生将生活中真实的老虎和民间美术中的“布老虎”进行比较分析，学生在对比观察中发现布老虎在造型、色彩、神态等方面发生了很大的变化，进而对布老虎的表现手法及民间美术的审美特征有了更加清晰、深入的了解。

例如：“从威风八面的真老虎到小朋友手中的玩偶“布老虎”，它到底发生了怎样的变化呢？”教师问题导入并出示真老虎和布老虎的对比图，学生发现布老虎的头、眼睛、嘴巴变大了，躯干、四肢、尾巴变小了，总结出布老虎的造型运用了夸张、变形的表现手法。当学生发现布老虎的色彩比真老虎更鲜艳、更丰富的时候，教师因势利导引入民间美术色彩口诀“红靠黄，亮晃晃，红搭绿，一块玉，红红绿绿图个吉利，紫是骨头绿是筋，配上红黄色更新。”并出示节庆场面的图片进行比较，学生更加直观感受到布老虎的色彩蕴含着喜庆、吉祥的寓意。同时在真老虎、布老虎及动漫表情的比较观察中，引导学生感受布老虎神态的生动、传神，有的凶猛、有的气势威严、还有的憨态可掬。比较教学法的巧妙运用，让学生主动探究理解布老虎具有造型趣味化、色彩民俗化、神态人性化的审美特征，同时提升了图像识读、审美判断的核心素养。

3. 合作实践——体验“布老虎”的制作工艺

“布老虎”作为民间手工布艺的一种艺术形式，它的主要材料除了剪刀、针、线之外，还有麻布、棉布、梭织布、针织布等，是民间艺人以“布”这种材质为主要载体，通过手工劳动自己创作出来的作品，它的形态和工业机器流水线上生产出的产品不同，每一件作品都有其独特的美，是独一无二的。学生平时在美术设计制作中，接触比较多的是纸、泥塑等材料制作的课程，很少有机会接触与手工布艺相关的课程。因此，让学生通过小组合作探究、设计制作“布老虎”，可以初步体验布艺材质的制作工艺、将学到的民间美术知识运用到实践中，进一步体会民间艺人的创作具有灵活性，创作出的手工艺品反映了创作者的思想感情，审美观念及艺术情趣，具有极强的艺术感染力。

例如：在探究布老虎身上花纹、装饰设计的环节，学生在小组讨论中彼此分享，思维的火花相互碰撞“我觉得鱼形的鼻子代表了年年有余……绿色树叶形的眉毛象征了生命力……把铜钱作为装饰花纹希望人们财源滚滚……。”学生在合作交流中，感悟到民间手工布艺“图必有意、意必吉祥”的文化含义。同时，学生四人一组分工合作 , 有的设计布老虎的五官，有的制作身上的花纹，在合作探讨中学生发现对称的五官可以用“叠剪法”剪布料，还可以巧用布料本身的花纹进行再设计，这样既节省了时间，还能呈现更好的设计效果。学生在愉快的创意实践中，初步体验到民间布艺“布老虎”的制作工艺。同时，小组合作的方式不仅有助于学生团队精神的培养，还可以增强学生参与美术学习活动的热情，提高解决问题的能力。

四、民间美术教学策略与建议

将民间美术“布老虎”引入小学美术教学中进行实践和研究，通过有效的教学策略和教学模式，能够拉近孩子们和这些古老文明的距离，并且从中汲取丰富的艺术养分，使学生的艺术视野更加开阔，审美表现、创意实践能力得到提高，也更加热爱中国优秀民族文化。

1. 实践创新原则

在“布老虎”的教学实践中主要运用了“创设情境”“比较分析”“合作实践”的教学策略。这些方法在美术教学中经常被运用到，也非常适合应用在民间美术知识的学习中。但是如何有效运用这些教学策略，而不是图热闹、走形式、表面化。笔者认为教师首先要对所教内容有深入的研究，尤其是具有深厚文化内涵的民间美术文化，先积淀内化知识底蕴，再深入浅出提炼出易于小学生接受的知识点，并把这些知识点借助生动的语言、技术手段等转化为贴近学生生活、生动有趣的内容。例如：借助多媒体，让内容生动起来；借助游戏，让学习快乐起来；借鉴形式，让探究深入起来；借鉴方法，让作品丰富起来。同时，要激励学生从传统手法和工艺中，汲取艺术养分进行拓展和再创造，使民间美术永远富有时代气息和生活趣味。

2. 自主探究原则

目前，小学生在校学习方式依然是以课堂教学为主，学生在空间有限的教室里，几乎每天都在被动接受老师准备的各种课业内容及作业练习，学生学习的主观能动性被消磨，很难享受到学习的乐趣。对于这些历史悠久、蕴含丰富文化内涵、具有独特美感和制作工艺的民间美术文化，如何引导学生主动探究爱上这些文化瑰宝呢？笔者对教学实践进行总结反思并进一步梳理，认为可以尝试构建五大学习模块来开展教学活动，从“文化我来寻—方法我来探—美感我来悟—工艺我来试—拓展我来思”这五大部分，引导学生主动探索民间艺术的色彩之美、造型之美和工艺之美。让学生带着自己的疑问、想法、思维，以探究式的学习方式使教学层层推进，轻松而自然，让民间美术文化无声的进入到孩子们的心田，使他们真正成为课堂的主体，站在课堂的最中央。 

五、结语

本研究从一只小小的布老虎开始，为学生打开了探索民间美术知识和探寻民间文化艺术的大门，其中所蕴含的美的形式和元素，促进了儿童美术创作的体验和感悟，激发了学生艺术创作的灵感，并从中汲取了丰富的艺术养分。挖掘民间美术教育资源，拓展美术教学内涵，建设民间美术特色课程，且根据课程内涵特色和学生的学习兴趣，认真选择有效的教学策略、教学方法，让学生在传统民间美术主体性学习活动中自觉增强文化自信，在创新中传承和发展中华优秀传统文化，这将是我们美术教育工作者不断实践与探索的目标和方向。 

脚注：

1. 中华人民共和国教育部制定 . 义务教育美术课程标准 [S]. 北京 : 北京师范大学出版社 ,2011。

参考文献：

[1] 靳之林 : 中国民间美术 [M]. 北京 : 五洲传播出版社 ,2004.09.

[2] 陈晓萍 .《民间布艺》[M]. 北京 :中国轻工业出版社 .2007.01.

[3] 屠雪怡 . 民间美术“布老虎”课程校本化 . 科学大众科学教育 [J] 江苏 : 江苏省科学技术协会 .2017.07.

[4] 杨扬 . 民间布艺虎形图案的探寻与设计 [D]，河南师范大学 .2018.03.

[5] 余 少 群 . 手 工 布 艺 在 中 学 美术 课 堂 的 教 学 研 究 [D]， 广 西 民 族 大学 .2017.05.