吟古诗 唱气节

北京理工大学附属中学        ○高 翔

作者简介： 

高翔，教龄 21 年，北京理工大学附属中学一级教师，音乐教师。曾被中共北京市委宣传部评为“建党 90 周年宣传工作先进个人”；获“海淀学习之星”称号；辅导国际生米拉娜等 12 人在 2018 北京市中小学外国学生汉语节—表演《中国话》获唱演颂大会二等奖，本人获北京市优秀辅导教师。2019 年 12 月在“五育并举，课程育人，自主发展——北京市深化普通高中课程实施促进育人方式改革研讨会”上，做题为《“发现课程”建设促德智体美劳共发展》的分论坛发言，内容为古诗词吟诵的美育实践，获得与会者一致好评。2020 年 8 月案例《DO RE MI 很爱你》在“中国好老师”公益行动计划 2020 年全国优秀育人案例二等奖。

获 奖 感 言

在教育教学中，我深刻领悟到古诗词吟唱的魅力，吟唱的是中国诗情，留住的是圣贤精髓。吟诗词、唱气节，在中华优秀传统文化传承的路上，我会一直坚持走下去，不断尝试着融合与创新，把我们优秀的传统文化发扬光大。

在教育教学实践过程中，我注重培养学生的良好行为习惯；以开展社团活动激励学生，提升学生的学习兴趣，增强学生理想信念；并且关注学生、了解学生、积极主动地与学生沟通，尤其是对于“特殊”学生，给予他们足够的耐心和关心。

一、“印象理工·中华少年”——以传统养良习

行为习惯是一个人天长日久养成的固定行为模式，当他形成了某种行为习惯之后，不再需要他人的督促或者提醒，就能自然而然并轻松自如地完成那种行为。古语言：“少成若天性，习惯如自然。”因此，行为习惯的培养在学生学科素养中也是不可缺少的。

作为音乐教师，我非常注重学生良好行为习惯的培养。无论是课上还是音乐活动中，一定对学生的行为进行有的放矢的引导、指导，对不良的行为一定刻不容缓地加以指正和监督。

学校举办的活动，给学生提供了艺术实践的平台，是“发现教育”最好的时机。通常选择演出的学生都是新入学初一新生，面对着新的环境，学生们还沉浸在一股新鲜劲儿中，异常兴奋与好奇，我充分利用这个教育契机，首先从“晓之以理”的角度告诉他们进入中学就要学会自我管理，然后通过平时节目的排练有意识地培养学生自我管理、有为担当的行为习惯。

在排练集体吟诵节目《读唐诗》时，每排学生找出一个排长负责本排学生的纪律、训练和服装的叠放等。整个节目找出负责人，负责监督排长以及节目的排练。经过半个月的磨合，学生可以自己收、发服装进行练唱，有条不紊、高效做事情的良好习惯就这样不知不觉地养成了，这是孩子们一辈子的财富。教书育人，人的素养更多的是育出来的，作为音乐学科教师，我们同样也要育出学生内在的能力和品格。

二、“槐香乐府社”社团活动增强学生理想信念

2017 年 11 月初，因为我们所在的南校区开始装修，所有的师生搬到了东校区上课。由于教室有限，乐府社的排练地点只能在一层大厅。距离比赛只有几周的排练时间，这次的必唱歌曲难度系数大，对于我和学生来讲都是挑战。外因和内因的双重困难，很多同学直接提出退出乐府社。为了顺利参赛，我利用一次排练，把他们带到会议室一起观看了《战狼 2》。

看后，我和学生利用中午的时间开了一次交流会。会上大家畅所欲言，同学们爱国的热情高涨。而钢琴伴奏孙小然这样说：“这是我第二次看了，第一次看正好是暑假，我和妈妈一起看的。看后妈妈告诉我，人就要有理想、有信念，否则一事无成。你是合唱队的伴奏，是老师的助手，每次你回家都说这伴奏有多难弹，我想只要你认真了，坚持了，一定可以完成。就这样，我假期每天都坚持练琴，开学后跟大家一起排练我也有了自信，真的得到了高老师的表扬。”

之后，我也和同学们分享了《战狼 2》拍摄背后的小故事。在电影开场有一段水下打斗的镜头，为了得到最佳的观看效果，在正式拍摄之前，吴京在泳池中彩排反复跳水 25 次。为了拍好这部军旅题材的电影，吴京在特种部队里参训 18 个月，去感受军人生活、军人的精神和军人的气质。《战狼 2》成功了，吴京也成功了，但在他的成长过程中经历了很多不为人知的曲折和困难，通过自己的不懈努力，才获得了人们的尊敬和认可。通过《战狼 2》，吴京给了我们最好的教育启示，很多人都觉得命运不公，其实人生的路都要靠自己行走，别总怪命运不幸，其实是自己还不够努力。只要有理想、有信念、有目标、肯坚持，我们就会成功。

在之后的排练中，几乎没有学生请假，即使是生病了也坚持排练或者旁听，而且我还激励大家，期末考试只要有进步就有奖励。在期末考试中有 9 人进入年级前20 名，钢琴伴奏孙小然全年级排名第三。过新年的时候我在合唱团员微信群里，发了这样一段话：不一定要轰轰烈烈才算是有远大的理想和信念，做一个平凡的人，也可以是胸怀大志者，实现自己的人生价值。伟大源于平凡 , 当我们为自己设下的目标脚踏实地、持之以恒的向前迈进时，我们的生活也将在 2018 年掀开新的一页。

三、用古诗词歌曲关爱特殊的你

我的学生里有一个叫小白的同学，他上课会不受控制地随意说话，小动作也很多。但是他对音乐有着特殊的天份，我让他做了音乐课代表。2020 年年初由于疫情的原因延期开学，我想到了期末考试期间在楼道碰见小白同学的情景，他有一丝失落的说：“高老师，放假了，一个月没有音乐课就见不到您了，我会想您的”。 “作为音乐课代表你可以假期把这学期的歌曲再练一练，想想下学期你要给同学们带来什么好听的音乐？”他微笑对我点点头。

我担心小白在家憋着可能会情绪不好，立即和他的妈妈进行了微信沟通，她告诉我孩子在家很躁动，很让人着急，孩子说想早点开学好上音乐课。我立即跟小白通话：“老师很想念你，开学你还是音乐课代表，如果你不开心，想练音乐，随时和我联系。”然后我把和其他学生一起录制的古诗词歌曲视频《乡村四月》送给他听。（《乡村四月》是本人 2020 年 2月 13 日作为“吟唱古典诗词 留住中国声乐”的学员，由龚琳娜老师亲自教授的。由于疫情，线下授课改为线上进行。）家长后来告诉我，孩子很爱唱歌和听音乐，很喜欢老师的鼓励。在家里他烦躁的时候，就会想起练唱《乡村四月》，一遍又一遍地模仿练习，练习唱歌让他在家里变得安静了，变得开心了。后来家长把小白通过居家练习后演唱的《乡村四月》视频传给我，看到孩子那种阳光、那种投入的表现，我眼眶顿时湿润了。（以上均为化名）

通过吟唱乐读和教学实践使我深刻意识到，教师在教学过程中引导学生在参与互动中学习，在交往中学习，在体验中学习，在探究中学习，能让作为学习主体的学生把每一种感官都调动起来，让音符、旋律、节奏，让线条、色彩、形状成为对事物的思考的新方式和新途径，从而打通感官之间的屏障，达到对事物本质的认识。我相信学生们会在这样的学习气氛和学习形式下，懂得不同表达方式和意义之间的关联性，通过激发自身的艺术创造力和表现力，在潜移默化中提升审美情趣，丰厚人文底蕴。

吟唱的是中国诗情，留住的是圣贤精髓，通过吟诗词、唱气节，传承和创新中华优秀传统文化，培育家国情怀。