获奖者：北太平庄学区管理中心书记、主任，高级教师 赵会淑

“经典诵读”，为学生固本铸魂打底色

当今社会，阅读素养的重要性已日益凸显。《全民阅读“十三五”规划》指出：阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。《义教语文课标（2011年版）》明确要求：九年课外阅读总量应在400万字以上。即将颁布的高中语文课标中，“整本书阅读”作为任务群之一，成为语文课程内容的重要组成部分。《北京市中小学语文学科教改意见》指出：扩大学生阅读视野，提升学生的思维品质；教师要注重阅读方式和方法的指导，引导学生提升阅读品位，增加文化积淀，丰富精神世界。我学区内学校在阅读方面都进行了许多有益的探索，也取得了可喜成绩。

在日益重要的整本书阅读方面，优质的课程和教学资源在单一学校存在不同程度的缺乏，亟须学区管理中心进行统筹协调。于是，北太平庄学区成立不久（即2016年10月），就决定发挥学区资源统筹作用，减轻学校课程开发与实施策略探索的压力，将“经典诵读”作为学区的一项特色工作进行大力推广。制定了学区经典诵读项目三年发展规划，成立了领导小组，聘请了北师大国学推广中心张燕玲副教授作为指导专家，稳步推进。项目推进基本思路为：学区主抓，学校配合；开发读本，固化资源；诵读为主，写悟结合；线下为主，线上辅助；规定篇目与挑战篇目相结合；学生为主、鼓励教师和家长共读；过程性评价与集中展示交流相结合等。目前，已经开展了《论语》和《中华诗词》的诵读活动。

一、教师研修为先

项目启动之初，我们就组织学区内27名教师组成了整本书阅读教师研修班。研修聚焦整本书阅读全过程指导方案设计。7次研修活动，学员教师系统了解了在选书、预读、通读、讨论和展示等五个环节如何为学生提供指导，并通过案例学习项目第二阶段是课堂教学研讨。学员们开展“混合式学习背景下的整本书阅读”的课堂教学研讨活动，意在探究如何利用优质线上课程资源帮助学生开展整本书阅读，提高阅读品质。每次研讨活动遵循“集体备课”“专家指导”“课堂展示”“反思研讨”的形式，形成了8个成熟课例，供学区内教师资源共享。我们还申报了海淀区十三五重点课题，意在更为科学严谨地探索整本书阅读通读任务设计策略、建构通读作品评价方法，丰富小学整本书阅读全过程指导理论。“专家引领、同伴互助；研修在先、实践跟进；科学规范、追求更高”。北太平庄学区打造的这样一个“跨校学习共同体”、共创共享“学习资源库”，让经典诵读项目的实施有了坚实的基础。

二、精心编写诵读本

在《论语》诵读活动中。开发了《论语》诵读读本和导读读本，两个读本均分为三级，满足不同学段的学生需求。同时还开发了抄写本、背诵考级护照等辅助材料。在《古诗词》诵读活动活动中。组织编写《古诗词诵读本》，读本选取了诗歌266首，14个专题15个单元（其中 “写景记游”因作品较多，分为两个单元）。每个单元下面有14-23首作品，按照难易程度进行编排。读本分为一级读本（对象为1-2年级学生）、二级读本（对象为3-4年级学生）和三级读本（对象为5年级及以上学生）。每级读本均分上中下三册，共7册。诵读读本深受学校欢迎，参与人数共计8320人次。读本严谨选文，按主题单元编排（共14个专题，赠友·送别、乡愁·羁旅、隐逸·哲理、边塞·从军、浮沉·抒怀、励志·劝学、写景记游、四时节候、市井·童趣、爱情·闺怨、家国·民生、山水·田园、咏史·怀古），每个单元都有单元导读、注释及赏析。

三、多方参与，线上线下相结合

《论语》诵读活动有7所中小学、1290名学生、48名老师、40个班级参与。古诗词诵读活动有7所中小学、实验教师80余名、学生3292名。活动采用线上线下相结合的学习方式。学生利用经典导读平台收看诵读计划及课程，提交诵读语音与抄写作品；在班主任组织下、在家长督促下，利用零碎时间诵读学区自编读本，并手抄《论语》。三级线上课程，一百多句经典。专家引导，日日诵读，感受经典之美；周周抄写，用心感悟，日积月累，渐入佳境；线上线下结合，读写相互促进，师生家长参与，共建共享共读。

四、重视成果的展示

召开《论语》共读总结展示活动：开展“我与《论语》的故事”征集活动，即向学生、家长及教师征集“我（我们家、我们班）与《论语》的故事”， 收到作品189篇；进行“我写《论语》”书法比赛，收到1367幅书法作品；开展《论语》背诵考级活动，评出“论语背诵考级达人”402名；150名学生获“《论语》共读线上活跃之星”称号。我们还特别组织召开了主题为“少年追梦正扬帆 明志笃行能致远”的经典共读表彰暨传统文化展示活动。对参与诵读活动的先进单位、优秀师生个人进行了表彰，学区内各学校也分别进行了优秀传统文化展示。

2018年秋季组织第一届“经典古诗词诵读”展示交流活动。在“诗海拾贝”的古诗词背诵活动中，346名学生获得“登顶达人”称号，能准确背诵90首以上古诗。814名学生获“背诵达人”称号。在“诗情画意”的诗配画创作活动中，266名学生获奖。在“诗意童心”的古诗词原创活动中，283名学生获奖。

2019年第二届“经典古诗词诵读”展示交流活动。在“诗海拾贝”的古诗词背诵活动中，57名学生获得“登顶达人”称号，382人获背诵达人；“我爱中华古诗词”主题征文199篇获奖；“诗情画意”诗配画创作活动170人获奖。

“经典诵读”项目自推广以来，深受学校师生、家长的欢迎和社会好评。学校借助学区的诵读手册及各种展示交流活动的契机，激发教师和学生的参与积极性，还创造性地开展了丰富多彩的活动，如诗词大赛、诗词讲坛和书法比赛等。教师们在诵读活动中，既是组织者，也是学习者，也引导学生诵读的过程中，提升了自己的传统文化素养。家长陪伴孩子诵读，增加了亲子关系，也得到了传统文化的熏陶。学生是最大的受益者，在诵读经典、传承中华优秀文化的同时，培养了记忆力、想象力、思维力，提升语文素养、陶冶性情、增长智慧、提高了审美情趣。