获奖者：北京市海淀实验中学 章珊珊

吟诵，改变我的前半生——我的传统文化传播故事

海淀实验中学 章珊珊

  我是一个特别有福气的人，在我前半生的死胡同里，在职业的瓶颈期，我遇上了吟诵。

  “遇上珊珊老师，遇上吟诵，是我（孩子）的福气！”越来越多的家长和学生这样感叹。

  珊珊老师，就是现在的我，满面春风，举止娴雅。然而三年前，我的生活不堪回首——家庭不睦，职业倦怠，身材松垮，中年妇女的年龄却满脸油腻青春痘。没错，是吟诵让我的前半生逆袭。想要知道个中原委，请听我一一道来。

  吟诵，中国古代特有的读书方法和创作方法。我在三年前参加中华书局世界读书日才知道。那时候有幸聆听了戴学忱戴奶奶的吟诵，感觉虽然很美，但是离我太远。我声音平庸，五音不全，气息不足，凡此种种，我都认为自己不适合吟诵。然而到了暑假，我又有幸见识了陈琴老师的歌诀体诵读古文方法。歌诀体节奏分明，朗朗上口，有点RAP的劲头，很受孩子们喜爱。于是我很快在小区召集了几十个小孩，用歌诀体的方法带他们诵读《论语》。这一读，就读了七八个晚上。开学后，初二的孩子们学习《桃花源记》，我也教他们用歌诀体诵读，孩子们敲着桌子摇头晃脑读，不知不觉，竟然全文背下来了。接下来几篇文言文《渔父》《逍遥游》《邹忌讽齐王纳谏》《口技》《活板》如法炮制。歌诀体节奏的快慢，四字一拍还是一字一拍都由文章的内容决定，因此歌诀体对理解文意也有帮助。中学生有三怕——一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。歌诀体上来后，孩子们最喜欢的居然是文言文课。

  但是歌诀体毕竟不算吟诵的主流。因为古人读书也就是吟诵，有唱、歌、吟、咏、讽、诵、读、念、哦、叹、哼、呻等多种形式。其中“诵、读”只有节奏，没有旋律，歌诀体也是这样。如果只会歌诀体，我走不到今天。很幸运的是，2015年十一假期，我参加了系统的吟诵初级培训班。参加各种吟诵班的全国也有成千上万人，但是我却用吟诵逆袭人生。现在回想原因，主要有三点。

  一是学习特别认真。自从2012年接触传统文化以来，听各类课程，只要有可能，我都往前排坐。私下寻思前排授课老师的能量场大，能最大限度的传授于我。而实际上我坐在前排，开小差玩手机的余地也小，学得自然也就扎实。为了能靠前坐，我没少想办法“占座”。可能挺自私，可是大部分学员爱扎堆坐后面，所以我的占座并没有引起什么不满。而且吟诵课和其他课不一样，笔记固然是要记的，然而最重要的是录音，然后回去反复听。陈琴老师的《水调歌头》，刘琴宜老师的《关雎》我至少听了一百遍，刘冬颖老师的《南有嘉鱼》我听了二百多遍。多听的结果就是量变产生质变——我不但能上讲台宣讲吟诵，而且找到吟诵的规律，可以自己创调了。

  二是开课特别卖力。初生牛犊不怕虎，刚学吟诵不怕难。刚系统学习吟诵不到两个礼拜，我就开吟诵选修课了！学校选修课时间我已经开了《论语》读书会了，怎么办？我跟学校申请，在周五放学后再加一个小时，开设公益吟诵课。范围扩大到整个初一初二两个年级，来接孩子的家长和孩子可以一起参加，解决的孩子晚归的安全问题。感兴趣的老师也可以参加。每周一课，我自己也要抓紧时间学习和练习，天天在北京市吟诵教育研究会的群里听课发吟诵语音。没想到现炒现卖，吟诵公益课程取得了很不错的反响。后来，高中部也邀请我去给国学班的孩子开吟诵课。作为校本课程，每周两课时，开了两个学期。到了初三，时间更紧张了。周五吟诵课不得已取消，但是我们增加了每周一中午12点至12点半的《诗经》吟诵。十次课下来，孩子们在紧张的备考之余，竟也能吟诵十几首诗经。

  哈佛案例教学法精髓显示，只是被动听讲学习吸收率只有百分之五，而转教别人就能达到百分之九十。我就是学习吟诵后立即开课，立即应用。所以，王海兴老师也夸我“进步神速”。

  三、持续学习经典。如果只是会吟诵几十首诗文的调子，而不了然诗文背后的含义和精神，那么就只是一个会唱歌的语文老师。想要领会吟诵的要义，就要深入学习国学精神，就要朝着做国学老师而努力。“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”就在海淀敬德书院，就开设了为国学老师量身定做的系列课程，而且通过学校行政推荐利用上班时间免费学习。培训是给我最大的福利。我又成了那特别幸运的一个！从2015年三月开始，每周有一个下午，我都静坐在西山脚下敬德书院聆听李山等教授传授四书、儒学简史、《史记》《左传》等经典。近六个学期，我在敬德书院学习了七门国学课程，约等于又读了一个硕士。慢慢的，我教吟诵就不只是教调子，而是还教诗歌品鉴，还教中国正史观，还教中国文化精神。

  从2016年六月开始，我开始在全年级集会开设国学讲座。海淀实验是大校，一个年级十几个班，加上老师，每次讲座受众达三五百人。2016年高考完毕，针对作文题“老腔何以令人震撼”，我马上做了“坚守文化根脉，挺直民族脊梁”的讲座（相关文章发表在《语文建设》上）；2017年针4月对中考《论语》“八佾第三”和“里仁第四”，我又做了“中华礼仪之邦，管窥八佾第三”和“众里寻他千百度，那‘仁’却在阑珊处”的讲座；2017年9月，针对年级五百人天安门观升旗活动，我做了“中华传统，民族骄傲”的行前教育讲座；2017年10月，做了“继往圣之绝学，振中华之斯文”吟诵唤醒讲座；2017年11月，做了“一阴一阳之道，和而不同之美”的汉语音律之平仄的讲座。至此，我慢慢的由一个语文老师向一个吟诵老师，向一个国学老师提升。不仅如此，因为吟诵锻炼气息，国学修养身心，我的样貌变得柔和，声音变得悦耳，气质变得优雅。

  当然，作为一名老师，自身的成长必定带来学生的进步。上一届学生，普通班的孩子冒出了语文年级第一，得了四千人参赛的北京市作文大赛一等奖；那个不怎么聪明总犯颈椎病然而好好学吟诵的女孩，中考作文写的是“吟诵诗经贵在真”，语文117，在六个平行班中第一；那个动不动就咬人就寻死觅活嚎啕大哭的一口大板牙的“异常”男孩，中考作文写的“中华礼仪贵在真”，语文84，破天荒及格了。他对我说：“您是我三年的先生，也是我永远的先生！”是的，他叫我一介弱女子为“先生”，我陡然感到自己传承文化的责任好重！上一届学生听过我三次国学讲座，不少孩子上过我的吟诵课，中考年级语文平均分108，是五科中最突出的，也许其中也有传统文化的功劳吧。

  今年又迎来新初一，弘扬传统文化的老师运气都不差，这一拨孩子还是那么可爱！分班时平行班差距不到0.1，可是两个月下来，我教的九班不但语数外在平行班中遥遥领先，而且孩子也特别懂事，特别快乐！国学最能缓解当前教育焦虑，我常跟孩子们讲，学好中国文化精神，仁义当先，即使考不上重点大学，将来照样有出息！知之者不如好之者，好之者不如乐之者。吟诵最能让孩子们沉浸在学习的乐趣中。我从不亲自追作业，从不占用学生的课余时间抓学习，我的课堂充满歌声（吟诵声）和笑声，孩子们成绩也相当不错。所以家长们也纷纷感叹：“能遇上珊珊老师，是我们的福气。”

  不仅我的学生受益匪浅，我儿子所在的七一小学的班级，也在我的带动下，在他班主任的坚持下，读《论语》《大学》也近三年了，其中也学习吟诵。他们班三年级时表演的《诗经》吟诵震惊了五年级的诗词大会。这样的班级，理所当然的成长为八个平行班中最优秀的班级。不仅学习成绩第一，而且孩子精气神，老师的干劲儿，家长的凝聚力也堪称年级榜样。

  我在吟诵的道路上且行且歌，在国学的实践中且学且教。孩子们通过声音深入理解并切身感受古诗文涵义，又通过古诗文受到中国传统文化精神的滋润。我的前半生由一个油腻中年妇女变成了一个知性慈悲的典雅女子。我也将用吟诵用国学去释放更多被压榨的童年，去改变更多迷茫的前半生！