语文、音乐课程教学中传承中华优秀传统文化的一点建议

中国人民大学教授 / 韩星

中华优秀传统文化课程建设和教师专业发展是密不可分的，教师要学习中华优秀传统文化并且在教学中传承应用，既提升专业能力，又能很好地建构优秀传统文化课程。

一、古诗文教学注重培养学生思维能力

随着传统文化逐渐受到重视，中小学教材中古诗文比例也在加大，如何有效进行古诗文教学是需要进一步思考和解决的现实问题。

结合实际教学，目前可能存在目标不明确、拓展资料空泛等问题，最重要的是缺乏对学生思维能力的培养。从大的文化方面讲，无论哪个国家或者民族，其文化中最深层、最难以改变的是一个民族的思维方式。小则而言，对我们每一个人也一样，一个人在成熟以后就有一个相对固定的思维方式，这种思维方式是非常难以改变的。所以，教育的本质从某种角度讲可以说是培养人的思维能力。就诗歌教学而言，理解情感是非常重要的，情感的理解涉及到思维能力的培养。

如何培养思维能力？思维方式一般分为两类：所谓的形象思维或文学艺术思维；逻辑思维或抽象思维。其实我觉得还应该有第三种，可以说是前两种的整合，就是意象思维。我认为，中国文化最独特的还是意象思维。形象是大家可以看到的感官、直觉的形象，意象的“象”，不是指具体的某种形象，而是又有抽象的意味在其中。比如《周易》八卦的卦象、古人经常讲的天象等等。诗歌等文艺作品主要是整合形象思维和抽象思维，以培养人的意象思维。老师通过古诗文培养学生的情感，培养意象思维，让学生学会理性地表达情感，能够发乎情，止乎礼。

二、回归传统识字教学学习汉字

汉字历史悠久，几千年来没有中断。汉字识字难众所周知，但我们的祖先积累了非常丰富的识字传统，今天我们应当把古代的识字传统很好地传承下来。现在我们的语文识字是近代以来受到西方文字学的影响，比如从汉语拼音学起，然后再加上偏旁部首等等，这样当然也有方便之处，但是，因为汉字的构造独特、意蕴深广，我们还是应该回归汉字传统识字。

汉字的构成 ，许慎《说文解字叙》讲：

《周礼》:八岁入小学，保氏教国子先以六书。

一曰指事。指事者，视而可识，察而见意，上下是也。

二曰象形，象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。

三曰形声。形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。

四曰会意。会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。

五曰转注。转注者，建类一首，同意相受，考老是也。

六曰假借。假借者，本无其字，依声托事，令长是也。

六书就是根据汉字的产生、形成以及特点分成六类，既讲汉字的起源，又是根据汉字构成的特点来讲，所以这样就非常符合汉字本身的特点。我们在教学中，不是要把汉字拆成零件，而是具象化、形象化、生活化、情感化，和我们的日常生活、天地日月、花草树木，随时都可以联系起来，这样学生就会非常好记忆，并且能够深入地理解汉字背后的文化底蕴。

三、融汇传统理念在现代音乐课程教学

很多学校开设有传统音乐类的课程，比如传统打击乐等等，还有的是将音乐与舞蹈与诗词融合教学。如何将传统与现代融合是很值得理论探索和教学实践的。我认为要多元融合，首先，注重情感问题，音乐主要功能是协调人 的 情感、调节人 的 情 绪。其 次，注重审美能力培养，通过音乐学习要培养学生高尚的情 趣，促 进向上的精神状 态。三，在具体 演奏中要注 重多人 进行 音乐的 创作 和演奏的协调。传统音乐最初是和礼结合在一起的，礼与乐不能分开，魏晋以后“乐”才独立出来了。中国传统文化当中乐最主要的功能就是和，《礼记》“乐者，天地之和也；礼者，天地之序也。和故百物皆化，序故群物皆别。”

通过乐调和人的心理情绪，同时营造成一种和谐的、美 好的，大 家其乐融融的氛围。在和的基础上，儒家特别讲究中和之美，音乐不能过于悲伤也不能过于快乐，乐而不淫，哀而不伤等等，就是中和之道在审美中的运用。我们要在继承传统的基础上把传统的音乐审美理念融汇在现代的教学当中。

感 受 体 验 中 国 音乐 的 美，还 要 把 音乐和 诗 词朗 诵 结 合 起 来，这 是我们 传 统 文化的 一种 回归。我 们 传 统 文化中 诗 和 乐 是 不分的，比如《诗经》。孔子给学生上《诗经》课 时，一方面是 弹 琴 吟诗，另一方面还 有舞蹈。奏乐、颂诗和舞蹈是属于礼乐概念中广义的“乐”。我们应该把这些很好地传承下来，在现在的音乐课程中让学生得到一种综合性的艺术审美体验。将古典诗词谱成乐，实际 上 就 是语文 课 和 音乐课 的 结 合，有 助 于学生更好地从审美和情感方面体会古诗词，同时也是一种音乐的创造。通过这种创造，可以领略中国古诗词之美，音乐的五声之美。

宫、商、角、徵、羽，五声是中国音乐文化的特色，根 据阴阳五行原理，古人认为五声对应五官（舌、目、口、鼻、耳）、五脏（肝、心、脾、肺、肾）、五体（脉、筋、肉、皮、骨），五志（怒、喜、思、悲、恐）等，对我们身体、心理、情感 都有作用，五行相生相克，如果是积极的调节对 我们 健 康 都 非常 有 好 处 。现 在也有人 注意 到 音乐 治 疗 的 作用，特 别 是 通 过 调 节人的心理情绪，对心理情感问题 进行治疗。尽管我们引导学生诗词音乐的创作还比较简单，但 这样可以激 发学生的兴趣，发挥学生的创造力，让学生能够更具有主动性、创造性，投入到学习当中。

教 师 如 何传 承 中华 优 秀 传 统 文化？首先 多 学习中 华 优 秀 传 统 文化，并且 教 学 中深 化中华 优 秀 传 统 文化 的内 涵，这 样 才 能更好地传承 和创新传统文化，以文化人，以文育人，培 养 具有 文化 底 蕴、高尚情 操、品学兼优的人才。