王梓：用爱浇灌边疆教育的种子

有一种生活，没有经历过就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，没有体验过就不知道其中的快乐。2020年10月，我来到新疆和田市北京海淀幼儿园，开启了两年的援疆工作。

当我第一次走进班级时，所有小朋友都欢呼雀跃地跑过来围到我身边，他们一边跳一边说：“您是北京来的老师，欢迎您来新疆。”看着孩子们满怀期盼的眼神，那一瞬间，我的内心更加坚定了：希望通过教育改变这里落后的面貌，让每个孩子都可以说一口流利的普通话。

通过对孩子们一段时间的观察，我发现班级里大部分都是维吾尔族幼儿，汉族幼儿只有5名。孩子们的语言表达能力整体较弱，大部分维吾尔族小朋友只能听懂日常用语，汉语表达还不流利。这给我组织教育活动带来了很大的困难，但即使这样，在每节教育活动中，孩子们听课都很认真，我能从他们的眼神里读到对知识的渴望，这让我深受触动。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，大班幼儿在少数民族聚居地区幼儿应基本掌握普通话，于是我通过多种方式培养幼儿的语言表达能力。我挑选了许多朗朗上口的爱国儿歌，带着孩子们用符号记录的方式记录并表达儿歌内容。一开始孩子们在诵读儿歌的时候非常拘束，低着头不敢看我，声音像蚊子一样小小的。看到这个情况，我走到孩子们的身边说：“你们的声音真好听，像小鸟一样。”听完我的话，小朋友们一边露出害羞的表情一边跟我说：“老师，我们的发音不好听，不敢大声说。”听到孩子们的表达，我的心里酸酸的，我扬起笑脸对他们说：“老师觉得你们都特别棒，因为你们已经学会了很多儿歌并能够清楚地说出来。”听完我的话，很多维吾尔族小朋友把我围到中间一边笑一边抱着我说：“老师，我好喜欢您。”

通过我一次又一次对孩子们的鼓励，他们逐渐变得自信起来，诵读儿歌的声音变洪亮了，脸上也洋溢出了快乐的笑容。于是，我把孩子们诵读儿歌的瞬间录制成小视频，发到班级微信群并说：“孩子们学通过符号记录的方式学会了很多爱国儿歌，大家快来看一看吧！希望大家在晚离园时可以给孩子们一个爱的拥抱和一句表扬的话。”视频发出后，家长们在反响非常热烈，有的家长甚至激动地跟我发语音说：“老师，太谢谢您了，之前孩子不爱表达，但是现在看到他们能说出这么多儿歌，我的内心真的太开心了。”

援疆，不仅是给当地带来先进的教育理念，也要指导家长掌握正确培养幼儿的一些策略。晚离园时，每位家长都蹲下来拥抱孩子，有的家长拥抱完还来到我面前向我鞠躬表达感谢，尽管大部分维吾尔族家长的普通话说的并不标准，但是他们愿意让孩子说好普通话、热爱我们的祖国。看到家长们热烈的期盼，我的内心更加坚定，我相信通过教育，孩子们一定可以说普通话。

幼儿教育是需要鼓励的，通过鼓励可以让孩子们多获得一些成功的体验，激发幼儿语言领域的学习兴趣远比教会他们学会更多的知识更重要。

临近“十一”国庆节的时候，我问小朋友们：“你们知道‘十一’是什么节日吗？”

孩子们异口同声大声说到：“是祖国的生日。”

我又问：“你们想怎么给祖国过生日呀？”

有的小朋友说：“我想给祖国画一幅画。”

有的小朋友说：“我想给祖国说一首儿歌，就是老师您教的《祖国妈妈我爱你》。”

班里其他小朋友也纷纷说：“对，我们可以用儿歌表达对祖国的爱。”这时候有的小朋友说：“我想在升旗仪式上给祖国妈妈唱儿歌。”

听完每个小朋友的表达，我跟他们说：“你们都好棒，想出这么多丰富又有意义的方式给祖国妈妈送祝福，老师真为你们感到骄傲。”

于是在国庆节当天的升旗仪式上，小朋友们面向全园表演了儿歌《祖国妈妈我爱你》，赢得了全园热烈的掌声。下台后，他们特别开心，跑着来到我身边说：“在升旗仪式上表演爱国儿歌，我觉得好自豪。”有的小朋友蹦蹦跳跳地说：“我爱祖国，我爱祖国。”看到这一幕，班里的老师都不禁流下眼泪，孩子们在此刻表达出真挚的爱国之情感染了所有人。我们通过不断的尝试，努力培养幼儿爱说普通话、敢于表达的勇气，更加激发了他们的爱国之情。在两年援疆工作结束之前，班级所有幼儿都通过了当地的国语测试。

“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。”在自己最好的青春年华里，能够来到新疆，为祖国的教育事业贡献力量，践行“为党育人、为国育才”的使命，正是我们这一代青年人的价值体现。作为一名幼儿园老师，我将以只争朝夕的使命感、奋斗有我的责任感，用爱浇灌教育的种子，用奉献与担当展现青春风采。