作为一名刚毕业的新老师，第一次担任班主任，对教育教学实践还是一张白纸的我，面对一群活泼、天真、可爱的孩子，确实有些手足无措。
开学前两天，我加入了班级群，收到了很多家长的好友申请，其中一位家长给我发来了这样一段话：“小孙同学可能发育比别人慢一些，到现在还不太会聊天，也不爱写看图说话。他都七岁多了，给我感觉还像是在幼儿园大班时的样子。这个暑假我们也一直在想办法，但是效果欠佳。”看到这则消息后，我立刻向科任老师了解情况，得知小孙同学有轻微自闭症，这顿时让我忧心忡忡。我之前在实习的过程中也接触过一些自闭症的孩子，他们或是控制不了自己的情绪，或是常常沦为全班同学的笑柄，或是无缘无故在课堂上自言自语……我深知，自闭症的孩子在班级管理中可能会带来比较大的挑战，因此心情不免有些担心和焦虑。但作为一名教师，教育好每一个孩子是我的责任。我回复家长说我一定会竭尽全力去帮助孩子，让他尽快融入班集体，健康快乐地成长！
开学第一天，第一次见到小孙同学，一眼看去他是一个憨厚、老实又可爱的孩子。他见到我时，没有和我说话，甚至和我都没有眼神交流，只是快速地扭过头去找自己的座位。我和他说话，他也是仿佛没有听见，这让我不禁倒吸了一口气，这以后可怎么办呀？
课间，小孙同学从不说一句话，喜欢一个人独自待着或一个人玩耍，有时默默看着旁边的同学学习和交流，但他自己不会参与。临近放学时，他会早早收拾好书包，等待排队的那一刻，若是临时有变化，他则会显得不安，动来动去。课上，小孙同学有点坐不住，经常会在椅子上晃来晃去，但他不会发出声影响课堂秩序，有时候要求做笔记写生字时，他拿着笔无从下手，老师经过的时候他非常紧张，但是不知道要写什么。有一次，他居然主动站起来回答了一次问题，而且声音特别响亮，我就在全班同学面前夸赞他声音洪亮，结果听到旁边同学说他“那是装的”，究竟是为什么会造成这样大的误会呢？我想：小孙和其他同学间的距离还是很大的。
一次，我让他把钥匙转交给他妈妈。第二天，我问小孙同学：
“小孙同学，你把钥匙给妈妈了妈？”
“……”
我以为他没听到，就又问了一次：
“你把钥匙给妈妈了吗？”
“……”
他还是不理我，我又问了一次，依旧没有回应，我只好抓着他，重新询问了一遍，他这才吞吞吐吐地说：“给…给了”。
还有一次，是班级比赛后的第二天，他依旧拿着自制“加油”班牌来上学，在教室门口，副班主任问道：
“小孙，今天没有比赛了，你怎么还拿着牌子来？”
小孙同学直接忽视老师的问话，径直往前走。
“小孙，老师问你为什么今天还要把牌子带来学校呢？”
“不用你管！”
这可把我吓了一跳，以往小孙要么是不说话，要么是简单回复，但绝对不会像现在这样“发脾气”。
每次和家长沟通时，小孙总会拉着父母想要快点离开，在交流中得知，小孙在家也不太爱说话，写作业如果被指出错误，就会很抓狂，甚至把作业撕掉。
