黄虹:我心中的“师道”

时间:2024-12-20 浏览:188

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一、先生之大,大在品德

 

先生之大,大在品德,抛弃了品德难以成为一个大写的人。作为教师首先自己的德要能立得住,要能给学生做表率。我对大先生、教育家以及教育家精神的理解,深深受到我母亲的影响。母亲是一名老教师,我听“先生”这个称呼是很小很小的时候,那是经常有人会叫我妈妈“弘先生”,我妈妈姓弘,我当时就很奇怪,为什么这么多人对一个女老师称呼“先生”?直到我做了教师以后,才慢慢理解了“先生”这个称呼的真正的意义。

 

我妈妈也是一名体育老师,她的敬业精神,在我很小的时候便有一种启迪。母亲在70年代就为国家培养出了世界冠军,中学生的世界冠军。当时,她因身患坐骨神经痛,无法正常上课教学,她就跪在垫子上给学生上课。母亲那个时候的精神状态,对幼小的我来讲印象非常深刻。那时,每天晚上我坐在母亲二八车的横梁上,她推着我回家,走在路上的时候碰到家长,那些家长对她说话的神态至今都深深印在我的心里,我当时感觉到“做一个老师很美,做一个体育老师真的很受人尊重。”

 

先生之大,大在品德。人没有德是立不住的,抛弃了品德难以成为一个大写的人。对于教育来说,立德树人是根本任务,那么作为教师首先自己的德要能立得住,要能给学生做表率。

 

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二、乐教爱生,恪于职守

 

对教师的回报是一个很长时间的沁润,可能过了多少年以后你才会感受到。不必过多为自己想后面要怎么样,只要为我们的孩子多想一点就够了。

 

我是一名体育老师,但同时做过十来年的班主任,除了后勤这个部门我没做过,学校其他部门的工作我都做过了。记得我的孩子刚刚几个月的时候,我就担任了一个班的班主任。为了做好班级管理工作,我抱着孩子开展家访,与家长交流沟通,回想起那段时间,我的人生可以说又上了一个新的台阶。这个班的孩子给我留下了非常深刻的记忆,初一到初三这个班在学校运动会上都拿了冠军。今年的教师节我突然收到了一个短信:“黄老师,您还记得我吗?我是您当年教过的武杨,如今您的小武杨也进到学校的田径运动队了,真希望还是您来教他。”我收到这个微信的时候真的掉了眼泪,我觉得当教师对学生倾注全部感情的时候,一定会有真诚的回报,这个回报不一定马上就有,它是一个很长时间的沁润,可能过了多少年以后你会感受到。我们教师不必过多为自己想后面要怎么样,只要为我们的孩子多想一点就够了。

 

当老师都很苦,每位教师都有自己的那份职责和义务。但不能总想着苦,更要想一想我们的甜,我回忆这么多年的教学工作,感觉甜是多于苦的。我们所说的苦只是体力上、身体上、心理上的消耗,但是我们所获得的财富是一辈子用钱买不到的。我在上跳远课的时候,需要挖沙坑,有一次在我挖沙坑的时候,有个孩子就跳了进来,并开玩笑地问:“老师,您在种什么呢?”我当时一边挖一边随口说:“我在种希望!”另外一个孩子突然间也蹦起来了,说:“老师,您也把我种上吧!这样我也有希望了!”“你们都有希望,学校这片操场都是地,你们在这蹦蹦跳跳就是在养根。”我说道。所以,很多日常生活当中的美就是跟我们做老师有关系,也是跟我们随时随地付出有关系,这种幸福的获得是其他任何人都比不了。

 

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三、勤学笃行,精研业务

 

如果对课堂不熟悉,对自己的专业不熟悉,你站在那儿都气短。任何时候课堂不能丢,学生不能丢。教师的自信来源于三尺讲台,来源于课堂。作为教师如果对课堂不熟悉,对自己的专业不熟悉,你站在那儿都气短。我是一名体育老师,对体育学科的理解,对体育教师的理解,精神层面要有,技能方面也要有,任何时候自己的专业不能丢。我的母亲大学毕业后走进了操场,退休前一天还站在操场上。对老师来讲,你不进入课堂,学生的真实反馈、学生的真实能力你是不了解的。任何时候课堂不能丢,学生不能丢。


积年累月的教学工作往往会导致教师在某一个阶段产生一种发展“瓶颈”,我也是如此。我站在操场上已经有30多个年头,近年来,我的课时没有低于过16节,而且前两年都在20多节课,同时除了自身业务工作以外,我还要面对很多其它工作。要不要做?怎么做?能不能达到一种理想的平衡?这个“瓶颈”的突破,确实需要一种精神的引领我清晰地记得2014年特级教师评审的时候,一位评委老师问了我一个问题:“黄老师,你写了30万字的书,你都是什么时间去写?你为什么要去写?”我当时是这样回答的:“作为一个体育老师来讲,时间真的很有限,只有晚上九、十点钟以后的时间才是自己的,写下这些是我内心的一种抒发,也是我精神的一种需要。”

 

总而言之,作为教师也有很苦、很郁闷的时候。记得有一段时期,我承担的初高中体育课每周共24节,一周工作下来,整个人的状态都变了。有一个实习生甚至对我说:“黄老师,您还会笑!我以为您不会笑了呢!”因此,在充满自责的同时,我在书上写下“我能微笑着上课吗?”用来有意识的提示自己。作为一名教师,一定会面临很多任务压在你身上的时候,这个境况下,自己要有一种追求,也要有一种开解。将中国特有的教育家精神作为自己的指向,要奔着它去学,你心中才能够真正平复,才能回归宁静。人要有一种追求,如果仅仅为了获得什么、获取什么,这种思考反馈回来的获得感会很低,你会感到很难受,会让你觉得做人、做事太苦了。但如果你有一个更高层次的精神追求,它便会引领你化解这些苦闷,从而得到一种心灵的宁静。


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(本文来源于海淀教科研丛书《温馨的师德》,现代教育出版社)


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