田国英：以教联体之笔 绘就教育家精神与基础教育改革新图景
作者：田国英（北京医科大学附属小学党总支书记） 编者按： 当前，我们正处在大力弘扬教育家精神、深化基础教育改革的关键时期。如何让精神落地、重构育人格局，是必须回答的时代之问。在此探索中，我们深刻认识到，教育家精神是“魂”，为改革定向；教联体是“体”，为实践搭台。 唯有魂体相融，方能共绘基础教育高质量发展的崭新图景。 北医附小立足海淀科教沃土，以“教联体”为核心抓手，在协同育人中践行教育家精神，在资源融通中深化教育改革，探索出一条“党建引领、机制破题、资源赋能”的实践路径。 坚强的党建引领，正是筑牢这一理想信念的根本保证。北医附小始终坚持党对教育工作的全面领导，将“党建+教联体”协同育人模式（图1）作为弘扬教育家精神的“红色引擎”，以坚定的政治方向为教联体注入灵魂。 图1 北医附小“党建+教联体”协同育人模式 在海淀区集团化办学改革的背景下，学校党总支确立“四坚持”功能定位，把教育家精神融入协同育人全过程：一是坚持先锋引领，以特色党建品牌夯实理想信念，涵养道德情操；二是坚持协同育人，汇聚学校、家庭与社会中坚力量，展现仁爱之心与弘道追求；三是坚持服务群众，搭建精准高效的桥梁纽带，提升育人智慧；四是坚持创新发展，激发深度融合的活力源泉，彰显躬耕态度。 在此基础上，学校形成“六体共进”总体思路：以协同育人中心体明确育人方向，统筹课程、师资与实践，与国家教育方针同频共振；以凝心聚力共同体汇聚育人力量，建立常态化协作机制，形成全员全程全方位育人合力；以资源整合联动体拓展育人场域，共建共享实验室与实践基地，打造多元立体育人空间；以协同教学融合体深化育人方式，推动跨学科教学与项目式学习，实现知识、能力与价值塑造的深度融合；以育人评价创新体完善育人机制，构建多元评价体系，激发育人内生动力；以提升实效发展体检验育人成效，建立监测反馈闭环，科学评估育人工作的实际价值。 这一架构让教育家精神不再是抽象的概念，而是转化为“党组织定方向、行政团队抓落实、全员参与共推进”的具体行动，为教联体赋能教育家精神筑牢组织根基。 教育家精神在于言传，更在于身教；在于理念引领，更在于实践躬行。我校通过“学生成长护航行动”调研，将校门口放学拥堵这一“心头病”作为“教联体”协同攻坚的第一个课题，彰显教育家精神的实践品格与育人温度。 问题导向，精准把脉。学校门口道路狭窄，上下学时段人车交织，安全隐患突出，不仅困扰师生家长，也影响社区安宁。这看似是交通问题，实则是检验学校、家庭、社会协同共治的试金石，更是践行育人智慧的实践场景。 圆桌会议，汇聚合力。学校党总支主动担当，牵头召开“圆桌会议”，邀请家长代表、属地派出所民警、街道社区干部共商共议，寻求根治良方。平等对话渠道的建立，是将教育家精神从理念引向行动的关键一步。 多方联动，高效解题。街道快速建成“家长等候区”；派出所设立“护学岗”，两位警官作为“安全导师”每日守护；家长志愿者积极引导秩序；学生“绿色出行”报告荣获北京市青少年科学调查一等奖，实现从“被管理者”到“主动参与者”的转变。短短数周，“堵心路”蜕变为“暖心港”，成为教育家精神落地生根的生动写照。 机制升华，共护成长。实践成果催生了常态化的“家校社协同育人委员会”，并凝练出“四联”机制：联理念，确立“共创孩子美好未来”的育人目标；联责任，构建“政、校、家、警、医、媒、企、研”八方联动的责任体系；联研修，打造常态化家校对话平台；联资源，高效配置社会优质资源。 在此基础上，学校构建起全流程闭环管理的“成长守护圈”，通过把脉学生诉求、科学划分职责、动态调整服务、强化过程督导，将协同育人工作系统化、科学化、制度化。如今，学校正如一块强大的“磁石”，持续汇聚跨越八方的育人能量，让教育家精神在机制创新与务实行动中熠熠生辉。 当教育的边界被打破，整座城市便成为最好的课堂。为使教育资源课程化、系统化、品牌化，在区教委的大力支持下，我校联合区文旅局、区科协等7家核心资源单位，共同推出纵横海淀91公里的“357”育人新地图（图2）——以“三色先锋”党建品牌为引领，融合五大区域特色，打造七条主题路线，将教育家精神融入“行走的课堂”。 图2 北医附小教联体“357”育人新地图 （1）红色初心脉路 进京赶考之旅：学校联合黄庄社区，以清华园火车站旧址为起点，学生在《铁轨上的红色记忆》微队课中重温“进京赶考”历程，并自主设计“重温赶考路”乐跑路线，在体教融合中传承求是创新的躬耕态度。 （2）金色先锋脉路 高校学府之旅：学校联合北大医学部解剖馆，开展“健康行动我做主”主题学习，通过观察标本、撰写医学日记、制作健康档案等，践行因材施教的育人智慧。 生态环保之旅：学校联合北京林业大学鹫峰基地，引导学生探究梅花抗寒机理与昆虫捕食行为，在科学观察中感悟生命韧性，体悟乐教爱生的仁爱之心。 劳动实践之旅：学校联合海淀区科协，在华碳慧志生物研究室指导学生操作分光光度计，完成维生素检测与土壤实验，深化勤学笃行的躬耕态度。 科技创新之旅：学校联合中关村街道，在“两弹一星”海淀展馆，聆听功勋后代讲述科研征程，从三代科研人的奋斗故事中汲取至诚报国的理想信念。 （3）蓝色发展脉路 长河御道之旅：学校联合国家典籍博物馆研习《永乐大典》，从编排体系与朱砂批注中理解典籍智慧，通过雕版印刷实践筑牢以文化人的弘道追求。 时空穿梭之旅：学校联合海淀区文化和旅游局，在龙辉1910文创园探索工业遗产与非遗传承，从齿轮墙雕到布老虎缝制，感悟启智润心的育人智慧。 如今，这幅不断延展的育人“活地图”，如同神经网络一般，将高校、博物馆、科研院所等城市资源有机串联，构筑起校社协同育人的立体格局。本学期，我们新规划出四条实践路线，并特别增设亲子实践推荐路线，为自愿参与的家庭搭建展示与互动的平台，使原有的“357”路线体系更加多元丰富。展望未来，我们将紧跟学生成长需求与城市发展步伐，持续拓展实践路径，让育人“活地图”的脉络不断延伸，为校社协同育人注入更多活力与可能，真正实现资源共享、成长共赢。 在教育家精神滋养下，学校通过党建引领凝聚合力、“四联”机制保障运转、真实场景触动心灵，育人生态焕发新貌：学生实现从“书本学习”到“生活实践”的跨越，综合素质全面提升；教师专业持续精进，家校关系日益和谐；学校蓬勃发展，近年获评教育部基地重大项目《大中小思政一体化建设与新时代德育研究》实验校、全国“双培双带”优秀奖、全国中华优秀文化艺术传承校、首批“北京市海淀区教联体协同育人实验校”等，“‘三色’先锋”党建品牌成为区级示范，充分彰显协同育人的示范价值，为新时代弘扬教育家精神写下生动注脚。 在推进教联体深度协同与教育家精神落地的过程中，我们也清醒地认识到所面临的三大挑战：其一，“357”育人地图的可持续运营亟待建立“开发-反馈-优化”的闭环机制，以破解实践活动“打卡化”倾向，确保育人效果可衡量、可延续；其二，教联体协同需深度破壁，关键在于将核心校的“四联”机制与优质资源向成员校有效辐射、精准流动，以打破校际资源壁垒；其三，教育家精神的评价量化仍是难点，需将“仁爱之心”“弘道追求”等抽象内涵，转化为学生综合素养与教师育人成效的可观测、可评估指标，从根本上摆脱“分数导向”的路径依赖。 教育家精神，指引前行；教联体建设，汇聚合力。面向未来，北医附小将在海淀区“教联体”育人协作联盟的指导下，深化协同育人机制，持续拓展教联体能量场，让教育家精神在创新实践中不断探索前行，全力托举每一位孩子向阳生长、逐梦未来！共同谱写基础教育高质量发展的崭新篇章！
供稿：敬德书院
