师以弘道：弘扬中国特有的教育家精神

北京市海淀区教育科学研究院通过学术讲座、主题会讲、研讨会等系列活动，推动中国特有的教育家精神落地。活动吸引众多教育界人士参与，聚焦精神内涵、实践路径等核心议题。专家学者强调，教育家精神扎根中华优秀传统文化，是建设教育强国的必然要求，教师需坚守教育初心、持续学习创新，同时要科学运用数字技术。系列活动层层递进，推动精神从理论向教学实践转化。为落实“海魂·铸魂强师行动”，建设高素质教师队伍、践行立德树人根本任务提供有力支撑。

2025 年，北京市海淀区教育科学研究院通过系列教育活动，持续推动中国特有的教育家精神弘扬与落地。系列活动涵盖学术讲座、主题研讨会等多种形式，吸引教育界知名专家学者、校长、一线教师等教育人广泛参与，聚焦深入贯彻习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要指示，推动教育家精神从理论阐释向教学实践深度转化，助力海淀高素质专业化教师队伍建设，推动海淀教育大会提出的“海魂·教育家精神铸魂强师行动”。

系列活动传递的核心观点十分鲜明，即：教育家精神深深扎根于中华优秀传统文化。”心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。”为教师成长指明了精神方向。专家学者以及众多一线教师认为，教师的成长和发展不能止步于“教书匠”的职业自觉，更要迈向生命自觉，努力成为兼具仁爱情怀、崇高格局与深厚学识的“大先生”；面对数字化浪潮与时代变革，新时代的教师需科学运用现代技术，在技术与人文、传统教学与现代方法间找到平衡，积极创新育人模式；同时，教育主管部门应结合新时代高素质教师队伍建设的需要，积极构建“修己安人、德技兼修、实践赋能”的培育体系，通过立体研修、教研共同体等多元路径，让教育家精神真正融入办学治校、教书育人的每一个环节，切实践行立德树人的根本使命。

一、“弘扬教育家精神，勇担强国建设使命”学术讲座

4 月 9 日，“弘扬教育家精神，勇担强国建设使命”主题的学术讲座成功举办。著名教育学家、北京师范大学资深教授、博士生导师顾明远先生担任主讲。海淀区教育系统第十五期新任党政正职培训班学员、第二期海淀区优秀种子教师学员代表及部分中小学校干部、教师参与学习。讲座旨在深入贯彻习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要指示，切实推动教育家精神铸魂强师行动，全面提升教育教学质量。

核心观点：弘扬教育家精神是新时代建设教育强国的必然要求

1. 教育家精神为广大教师指明了成长的方向与路径

顾明远先生围绕“弘扬教育家精神，勇担强国建设使命”这一主题展开。他强调，习近平总书记提出的中国特有的教育家精神内涵丰富、意义深远。教育家精神涵盖心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操等多个维度。这一精神传承了中国知识分子和历代教育家的优秀传统，是新时代对教师全方位素养的高度凝练，为广大教师指明了成长的方向与路径。

2. 弘扬教育家精神是新时代建设教育强国的必然要求

顾明远先生认为，弘扬教育家精神是新时代建设教育强国的必然要求，是为全面建设中国式社会主义现代化提供高质量人才支撑的关键。全面建设中国式现代化，人才是关键，教育是基础，强教必须强师。他强调，只有拥有高质量的教师，才能有高质量的教育，进而培养出高质量的人才，实现中国式现代化。建设教育强国具有多方面重要意义，它是全面建设社会主义现代化的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。

3. 教学的本质是发展学生的思维

顾明远先生结合当下时代特征，深入剖析教育进入新时代所面临的变革。他认为，新时代是一个变革的时代，科学技术日新月异，生产力不断提升，人们的生产方式、生活方式、学习方式、思维方式都发生了巨大变化，具有高科技、高速度、高质量、创新性、人文性、国际性、不确定性等特征。在这样的时代背景下，教育必须因时而变，教师要转变观念，适应时代需求。新时代教育背景下，教学应更加具有主体性、个性性、综合性、研究性、互动性等特点。教师要转变教育观念和方式，从被动学习转向主动学习、从标准化转向个性化、从重记忆轻能力转向重能力重发展、从定式思维转向批判性和创造性思维、从重结果分数转向重过程形成。在课堂教学中，要以学生为主体，着力发展学生的核心素养，关注学科知识的整体，改变知识碎片化，统筹设计综合课程、跨学科课程主题学习，在实践中培养学生的创造思维和创新能力。上好一堂课的关键在于能否启发学生思维、能否关照到每一个学生，教学的本质是发展学生的思维。

4. 科学恰当使用数字技术提高教育质量

顾明远先生针对数字化对教育带来的机遇与挑战进行了深入解读。他指出，新的时代，数字化、人工智能正在改变教育的生态体系、方式方法和师生关系。信息技术为教育改革和质量提升提供了有力手段，数字技术作为世界科技革命和产业变革的先导力量，日益融入经济社会发展全领域全过程，使教育更智能化，能赋能教师发展和教育质量提升。然而，数字技术在教育领域的应用存在滞后情况，其互联性、开放性、个性性、虚拟性等优势尚未充分利用。教育不仅要传承知识，更要培养学生的世界观、人生观、价值观，丰富学生的精神世界。教师使用数字技术需要解决认识问题，认识其优势和可能遇到的风险，同时转变教育观念，提高运用能力。他提示，在实现数字化教育过程中，要处理好技术与人文、现代教学与传统教学、虚拟与现实的关系。技术是手段，立德树人是目的，要培养学生尊重人、尊重生命、尊重自然，加强师生交流；数字教育不排斥传统，要将现代技术与传统方法结合；运用虚拟技术要适度，防止学生迷恋虚拟世界，让学生走向现实，增长智慧，科学恰当使用数字技术提高教育质量。

二、“弘扬教育家精神，照亮教师生命自觉”主题会讲

5 月 17 日，“弘扬‘教育家精神’——照亮教师生命自觉”主题会讲召开。清华大学文科资深教授、原副校长谢维和，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授兼学术委员会主席檀传宝，教育部基础教育课程改革指导组专家成尚荣，北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠，教育部课程教材研究所学前与特殊教育课程研究中心主任、编审赖配根，清华大学附属中学校长方妍等 130 余位校长及教育界人士，围绕“教育家精神如何扎根教师日常教育生活”核心议题深入探讨。中共北京市海淀区委教育工作委员会书记、海淀区教育委员会主任杜荣贞出席并致辞，全国近6万名教育工作者线上参与。

会讲旨在引领广大教师在育人实践中逐步达成教育家精神的自觉觉醒。教师的生命自觉是弘扬教育家精神的内在驱动力，唯有当教师主动觉醒，方能将教育家精神转化为源源不断的教育实践动能。教育是心灵觉醒、生命绽放的旅程，教育家精神不仅为教师队伍立起精神丰碑，更推动教师实现从“职业自觉”到“生命自觉”的跨越——这一转变恰似破茧成蝶，引领教师将教育使命融入生命肌理，完成自我超越的深刻质变。

核心观点：走向“教育家精神”自觉，扎根教师日常生活

1. 践行教育家精神的核心是坚守教育初心与使命

教育家精神的本质在于对教育初心的坚守、对育人使命的牢记。无论是杜荣贞书记倡导的“心有大我、至诚报国”的理想信念，还是方妍校长强调的“教育是心灵觉醒、生命绽放的旅程”，均体现了教育家精神对教育本质的深刻洞察与执着坚守。这种初心与使命不仅要求教师拥有扎实的专业素养和教学能力，更需要他们具备高尚的道德情操与无私的奉献精神，将个人教育追求融入国家发展大局，践行“为党育人、为国育才”的根本任务。

2. 践行教育家精神离不开持续学习与自我反思

教育家精神的实践需以持续学习为基石、以自我反思为阶梯。谢维和教授指出，“自觉”是教师的核心特质，教师需不断反思自我，追求知识的“真理性”与“实用性”；闫振校长结合怀特海的教育节奏理论，强调教师需在“浪漫阶段”与“精确阶段”的交融中实现专业成长，唯有持续学习、不断反思，方能更新教育观念、提升教学能力。这种持续学习与自我反思的精神，是教育家在实践中不断进步、创新的核心动力。

3. 践行教育家精神需体现在对学生的尊重与关爱之中

尊重与关爱学生是教育家精神最鲜活的实践注脚。张冬梅校长在发言中指出，构建和谐师生关系是探寻教师专业成长路径的核心关键，她强调：“唯有以爱为引领、以智慧为陪伴，方能实现从‘知识传递’到‘心智滋养’的教育范式跃迁。”这种尊重与关爱不仅贯穿于教学全过程，更体现在对学生个性差异的包容、对学生全面发展的促进之中。

4. 践行教育家精神需要勇于创新、敢于实践

教育家精神的生命力在于创新与实践。多位专家与校长代表在发言中强调，教育家型教师需具备“敢为人先”的创新精神与“知行合一”的实践能力，能够在教育教学中不断探索新方法、新路径。这种勇于创新、敢于实践的精神，不仅能有效提升教学质量，更能助力培养学生的创新思维与实践能力，为社会输送更多具备创新意识与实践素养的人才。

5. 践行教育家精神需注重团队协作与共同成长

教育家精神的传承与弘扬离不开团队的力量。方妍校长在清华附中的治理体系变革中，始终强调“让教师成为学校的主人”，鼓励教师积极参与学校发展建设——这种团队协作精神不仅能激发教师的活力与创造力，更能凝聚共同的教育理念与价值观，推动学校整体发展。同时，各位发言人也指出，通过团队合作与共同研修，教师可相互学习、借鉴，实现“一人成长带动一群成长”的共同进步。

关于教育家精神在实践层面的落实，与会者形成了诸多共识：坚守教育初心与使命、持续学习与自我反思、尊重与关爱学生、勇于创新与实践、注重团队协作与共同成长。与此同时，专家与校长们结合自身经验提出了独特观点与建议，为教育家精神的实践落地提供了宝贵思路与方向。这些共识与独特观点共同构成了教育家精神在实践层面的丰富内涵与具体路径，为海淀区持续加强和改进师德师风建设、培养造就高素质教师队伍提供了有力支撑与指导。

三、第二届弘扬教育家精神研讨会

第二届弘扬教育家精神研讨会于 2025 年 11 月14 日至 15 日在敬德书院举行。该研讨活动由中华孔子学会国学教育专业委员会、北京教育科学研究院德育研究中心、北京市海淀区教育科学研究院联合主办。北京师范大学资深教授林崇德、原北京市教育局副局长文喆、教育部原副总督学郭振有，海淀区教育科学研究院党委书记、院长吴颖惠，南开大学哲学院院长、中华孔子学会常务副会长干春松等出席。北京教育科学研究院德育研究中心主任、中华孔子学会国学教育专业委员会常务副会长兼秘书长谢春风、海淀区教育科学研究院副院长燕海霞主持研讨活动。

此次研讨活动旨在落实海淀区《贯彻落实〈中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见〉工作方案》的部署要求，推动教育家精神从“理论阐释”向“教学实践”转化。

核心观点：让教育家精神融入办学治校、教书育人的每一个环节。

1. 培育国家所需优秀人才是衡量师德的核心标准

培育国家所需优秀人才是衡量师德的核心标准，这一理念凝聚着教育界专家的共识，明确了新时代教师的使命与方向。北京师范大学资深教授林崇德强调，爱国是教师首要素养，家国情怀与师德修养是培育优秀人才的根本前提，需立足“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”原则，构建创新心智结构理论框架，推动人工智能与教学深度融合，以精良教师队伍助力教育变革。

原北京市教育局副局长文喆指出，新时代教育家精神需超越个人利益，联结国家福祉，以追求真理、服务人民为根本，将民族复兴与人类命运共同体构建融入教育实践，其提炼的创新、守望、践行、反思四大特质，为师德实践提供了历史借鉴。

教育部原副总督学郭振有主张以教育家精神塑造新时代“大先生”，强调仁爱情怀、崇高格局与文明担当的重要性，提出教师需以敬畏、感恩、欣赏之心对待学生，兼具儒雅风范与情绪管控能力，全方位涵养师德。清华大学原副校长谢维和则聚焦“心怀大我、至诚报国”的理想信念，指出教师应突破学科局限，从知识传授者转变为思想引领者，让“大我”融入课堂，实现“为党育人、为国育才”的核心目标。

2. 弘扬教育家精神必须植根中华优秀传统文化沃土

弘扬教育家精神必须植根中华优秀传统文化沃土，这是多位教育界专家的共识，也指明了中国特有的教育家精神的传承脉络与发展根基。中国人民大学程方平教授强调，需厘清教育精神脉络，把握中国特有的教育家精神的独特性，其不仅彰显于个人，更蕴含在理论、实践及人格魅力中。中华孔子学会吴安春会长明确指出，中国特有的教育家精神根植于中华优秀传统师道精神，仁爱是核心要素，缺失仁爱则教育无从立足。

北京市教育学院原副院长钟祖荣强调教育家精神的文化性特质，凸显其根植传统师道与国情实践的属性，同时兼具时代性、实践性等多重特点，需通过课堂教学等实践践行。南开大学干春松教授指出，儒家思想中的中华优秀教育传统是重要滋养，经典著作突显“以文化人、学以成人”核心精神，培育教育家精神需结合传统并与时俱进，回应教育根本问题。

海淀区教科院吴颖惠院长直言，中华优秀传统文化是滋养教育家精神的沃土，“至诚报国”“因材施教”等精神内核均源于传统师道传承，新时代需从传统文化中汲取养分构建培育体系。多位一线教育专家也强调，弘扬教育家精神需落地实践，通过教学创新、课堂转型、课例研究等方式，将传统文化滋养的精神特质转化为育人实效，夯实立德树人根基。

3. 让教育家精神融入办学治校、教书育人的每一个环节。

教育家精神是立德树人的核心支撑，是教育改革创新的动力源泉，更是新时代师德师风的集中彰显。对于广大教师而言，践行这一精神需立足“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”的根本遵循，将其深度融入办学治校的规划部署、课堂教学的设计实施、师生成长的培育引导等各个环节。从校园文化营造到教学模式创新，从师德修养锤炼到育人实践落地，让教育家精神成为贯穿教育全过程的精神内核，为培育时代新人筑牢根基。

为期2天的研讨会吸引了全国 300 余名教育工作者参与。“教育家精神与五育深度融合”“立足中华优秀传统文化的时代创新弘扬教育家精神”这两场分论坛分别在北京小学、敬德书院举行，来自全国、北京市及海淀区的众多知名专家、校长参与研讨，分享对教育家精神的理解、思考与实践经验。

综上，3 场系列活动，层层递进、相辅相成，为“弘扬中国特有的教育家精神”赋予了丰富实践内涵，彰显了重要意义与价值。首场学术讲座锚定强国使命，明晰了教育家精神的核心内涵、时代价值与改革方向；主题会讲聚焦教师生命自觉，搭建了精神扎根日常教育的实践路径，为更好激发教师专业发展的内生动力提供了重要的思想参考；第二届研讨会则推动精神向办学治校、教书育人全环节渗透，凝聚了植根中华师道传统、培育新时代人才的共识。系列活动不仅为高素质教师队伍建设提供了有力支撑，更推动教育家精神从理论迈向实践，为“海魂·铸魂强师行动”落地见效、践行“为党育人、为国育才”使命提供了思想助力。