2017年敬德书院会讲课程

   会讲萌芽于先秦的自由辩论。直到宋代，会讲才成为书院常设的教学研讨形式，并一直沿用到明清，是我国传统书院的基本活动方式之一。在王阳明之后，会讲逐步形成完善的制度，从书院的一种教学形式，发展为社会的学术聚会。会讲活动不仅扩大书院的教学范围，而且加深了书院对的社会影响，同时也提高了书院的社会地位。

   古代会讲具有优良的学术传统，积极鼓励不同学派共同讲学、平等论学，以探究一个学派精义之处或辨析不同学派主张之异同。通过平等讨论、辨析异同，使学术研究与教学活动充分结合起来。

   敬德书院是一所现代教育书院，同样继承了传统书院延请多方学者进行会讲这一传统，广聚人才、汇集声音，对传统文化教育领域的理论和实践问题展开探讨，对教育改革的热点、难点问题进行深入分析。经过三年的实践探索，会讲已经成为敬德书院课程体系的重要组成部分，根据讲会目的、实施方式的不同逐步形成了“敬德书院春秋论坛”、“中国教师·敬德会讲”两大主题会讲。

一、敬德书院春秋论坛

 （一）2017敬德书院春季论坛 

   2017年农历四月初二，适逢亚圣孟子诞辰。鉴于此，借举国弘扬优秀传统文化，书院创办方兴未艾，古典诗词重回国民心灵之际，书院举办了以“古典诗词与家国情怀”为主题的春季论坛，以期推动社会对儒学诗教传统的深入研究与理论探讨，为推进海淀区传统文化教育贡献力量。

   论坛包括启动仪式和主题演讲两部分，同时，在敬德书院据德苑、依仁苑还分别举办了诗词采风、画家笔会两场活动。海淀区政协党组书记、主席，敬德书院院长傅首清，国务院参事室中华诗词研究院执行院长杨志新，北京师范大学教授、著名文化学者于丹，当代国画大师、教育家焦秉义及夫人阿拉坦高娃，中国科学院文学艺术联合会副主席、书法家协会主席崔承顺，中国企业联盟千人书画院艺术鉴定委员会主席、国家一级美术师李雪禅，中国散曲研究会理事、北京诗词学会散曲研究会会长南广勋，中华辞赋杂志社编辑部副主任戴丽娜，海淀区教委主任陆云泉，海淀教育科学研究院院长、敬德书院执行副院长吴颍惠，海淀区委党校常务副校长何昭瑾等300余位出席论坛。

  傅首清在致辞中强调，古典诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，富藏丰富的人生哲理，既是精神食粮，也是文化修养的基础。以诗心养童心，能够培养学生的好学心、好奇心、探究心；以诗情养学情，能够培养学生的爱国情、师生情、同学情。诗词教育，启迪的是文化自觉；诗词教学，带来的是文化自信。诗词走进校园，走进课堂，走进学生生活，正是继承古代的诗教传统，传承古典的诗教文脉，将“中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵”用诗意的方式，融入国民教育体系，使莘莘学子得到心灵的丰厚滋养，修身的丰润涵养和健康的平衡怡养，真正成为传播传统文化的生力军。

   陆云泉指出，我们可以从诵读古典诗词中强化家国情怀和社会当担，用爱国情怀去增强在各种物质诱惑面前的免疫机能，增强明辨是非、区分善恶的能力，促使我们做到见利思义、弘扬正气，始终围绕着实现民族富强、人民幸福和发展来完善自身、实现自身的理想追求。

   活动中，焦秉义先生为书院创作了国画作品——《层林尽染》，并捐赠给敬德书院。他表示，希望敬德书院在继承和弘扬中华优秀传统文化中积极有为，不负文化思想传播的责任与担当。

   主题演讲活动由吴颍惠主持。于丹教授以《唤醒心中的诗意》为题做了精彩演讲，她用耳熟能详的经典诗词，解读了中华古典诗词中特有的田园乡土、春花秋月、诗酒流年等意境，唤起了人们心底的诗情画意。

   下午，举行了两场分论坛。第一分论坛以“传统文化教育在海淀”为题，由中国教育科学研究院研究院吴安春教授主持。人大附中、十一学校、八一学校、人大附小、翠湖小学代表海淀中小学做发言。中国人民大学教育学院程方平教授进行了精彩点评。国务院参事室中华诗词研究院执行院长杨志新先生发表讲话。第二分论坛与中国教师报合作，延续“古典诗词与家国情怀”的主题，邀请了国家教育行政学院研究员何光荣，北京师范大学文学院教授、北师大图书馆原馆长于天池，河北大学文学院教授徐文武，北京教育学院副教授、清华大学国学院博士后方麟，北京师范大学第二附属中学教师何杰，中国人民大学附属中学教师昌盛等嘉宾针对主题展开热烈讨论。

   本次春季论坛就“古典诗词与家国情怀”这一主题，进行了为期一天的展示与讨论，为推动海淀中华优秀传统文化教育的发展，进一步凝聚专家学者智慧、赓续中国诗教文化传统与学术文脉、展示海淀优秀传统文化推广成效与诗教成果做出了贡献，为海淀教育更深入、更广泛推进中华优秀传统文化教育，进行了有益探索。

 （二）2017敬德书院秋季论坛 

   2017年9月28日适逢先师孔子2568年诞辰，书院举办了以“儒家文化与教师幸福”为主题的秋季论坛，凝聚专家学者资源，共同探寻儒家文化与教师幸福的文化渊源，发掘现代基础教育发展的传统文化资源，让海淀区乃至中国的教育植根于儒学传统继而发扬光大。

   本次论坛分为上午的开幕仪式和主题演讲以及下午的专家会讲三个阶段，分别由敬德书院高峰老师，海淀教育科学研究院院长、敬德书院执行院长吴颍惠女士和曲阜师范大学崔茂新教授主持。与此同时，在书院的明辨厅、翰墨斋与慎思厅分别举办了书画笔会和“非遗”展示等两场活动，既有诗意浓重、笔精墨妙之杰作，也有形神俱佳、酣畅淋漓之佳品，充分展示了艺术大师们的审美情趣、艺术造诣和匠心精神。

   海淀区政协党组书记、主席、敬德书院院长傅首清先生，海淀区政协副主席刘恪女士，海淀区档案局（馆）长杨军昌先生，海淀区委教工委副书记、教委副主任杜荣贞先生，海淀教育科学研究院院长，敬德书院执行院长吴颍惠女士，海淀教育科学研究院副院长宋官雅先生，北京师范大学哲学与社会学学院张曙光教授，清华大学哲学系主任黄裕生教授，曲阜师范大学崔茂新教授，北方工业大学王德岩教授，中国社会科学院大学于闽梅教授，国家开放大学孙福万教授，中国社会科学院刘国鹏副研究员、中企联盟千人书画院秘书长金明先生，以及中企联盟千人书画院、北京至臻书画院的书画艺术家，海淀教委有关部门的领导，海淀各学区、中小学干部、教师等多位代表出席了本次论坛。

   儒家文化是一种礼文化。适逢孔子诞辰之际，与会嘉宾一起观看了敬德书院于8月30日举行的丁酉年释菜礼视频，礼敬与感恩至圣先师的教育事业，表达对圣贤之道的体贴与追求。观礼完毕，领礼人与参礼人各自就位，礼敬先师。他们整肃衣冠，恭敬内心，诚敬笃志，伴随着庄严肃穆的古风雅乐，在敬德书院这样一个庄严厚重而又不失灵动雅致的道场中向大成至圣先师拜礼。

随后，来自建华实验学校的老师们带来了文艺节目《雅韵国风》，晒出了她们的教师幸福。

   为推进中华优秀传统文化教育在海淀区的深入展开，拓展教师传统文化教育的范围和能力，由海淀区政协、区教工委支持，敬德书院携海淀教育基金会主办的“中华优秀传统文化传播奖”颁奖典礼在一派敬与美的氛围中展开。颁奖过程中主办方通过视频展现了所有获奖教师的风采，精彩呈现了老师们对传统文化传播工作的热爱与坚持。海淀区政协党组书记、主席，敬德书院院长傅首清先生，海淀区委教工委副书记、教委副主任杜荣贞先生，海淀区政协副主席刘恪女士，海淀区教育科学研究院院长、敬德书院执行副院长吴颖慧女士，海淀区档案局（馆）长杨军昌先生，海淀教育科学研究院副院长宋官雅先生为获奖者颁发证书，感谢他们为中华优秀传统文化的传播做出的突出贡献。

   海淀区委教工委副书记、区教委副主任杜荣贞先生发表了题为《文化是教师幸福的重要给养》的讲话，他指出：在中国文化中，“得天下英才而教育之”本是一件快乐的事，而今天的教师，却很难有持续性的幸福感。针对这一现实问题，杜荣贞副书记提出了使教师长久保持幸福感的五条路径，分别是树立正确的职业观，培养积极的幸福观，丰富教师的精神文化生活，帮助教师的专业成长，营造“和合”的人文环境。他认为，教师如果能在“诲人不倦”时当仁不让，能把教育英才作为快乐之事，把“蒙以养正”作为“圣功”对待，那么，就能在自己的工作岗位上找到爱和兴趣，就会以饱满的热情去教书育人，就会成为一个好老师。

   海淀区政协党组书记、主席，敬德书院院长傅首清先生发表了讲话，傅首清主席在讲话中强调：“儒家文化强调以人为本，历来重视个人发展，关爱人的幸福体验。在儒家经典《尚书?洪范》中有‘五福’之说，儒家‘五福’观的最大特点就是把人生的幸福与道德结合在一起，认为‘好德’是拥有‘幸福品格’的一个重要条件，这就是‘德福一致’的思想。并认为教师获得幸福的途径有二，一是要拥有一种身心愉悦的教育生态；二是要具备乐忧圆融的君子品德。教育又被儒家视为家国大事，儒家教育观中不仅重视教育的对象，同时也关注教师主体的幸福成长、荣辱感受，时至今日都是教育发展的一个至关重要的课题。”

   海淀区教育科学研究院院长、敬德书院执行副院长吴颍惠女士主持了主题演讲活动。清华大学哲学系主任、教授黄裕生，北京师范大学哲学与社会学院教授张曙光，曲阜师范大学崔茂新教授分别做了精彩的主题演讲。

   清华大学哲学系主任、教授黄裕生从孔子之道和教师使命两个角度做了意味深长的演讲，他认为，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”乃孔学精华，而教师应该致力于向至圣先师孔子学习“道”与“理”，进而将传播“道”与“理”作为最重要的使命。另外，教师可以从孔子之道中汲取营养，获得一种简单的精神上的幸福。

   北京师范大学哲学学院教授，博士生导师张曙光也围绕本次论坛主题做了题为《学习先贤，让生命充实而有光辉》的精彩演讲。现代中国知识分子的集体画像是单面而世俗，反观中华民族的古圣先贤给我们树立的可亲可敬的形象，可知当今社会需要重提“为己之学”与“忧乐天下”的担当精神。做一个现代的仁者，是张曙光教授对当代人的一种美好期望，同时也为教师提供了一条通往幸福乐园的康庄大道。

   曲阜师范大学崔茂新教授以儒家文化的基本精神和教育的终极目的为发心，以《<论语>进学校与幸福教育之道》为题目做了精彩而扣人心弦的演讲。他认为“人类要在21世纪生活下去，必须回到2500年前，汲取孔子的智慧”。他分别从“《论语》是民族幸福教育的圣书”“《论语》与教师幸福、幸福教育之关系”“《论语》进学校：幸福教育持久实现之途径”三个层面进行阐释。他反复强调深度生命学习和读圣书《论语》的重要性，特别关注生命和心灵的成长，并对幸福教育之道提出了美好愿景——“终身解读论语，活在与孔子的心灵对话之中。在深度生命学习中，走向追求至美至善的人生幸福之路”。

   海淀区教育科学研究院院长、敬德书院执行副院长吴颍慧女士期间对老师们的演讲做了精彩点评，她指出：做人之师需要有一个精神追求，需要有一种超越。追求一种明德，追求一种“己欲立而立人，己欲达而达人”的精神，应当是教师之本。回到圣贤之道中去体贴圣贤、聆听圣贤教诲人生便能无忧，教师的幸福感也会自然提升。

   下午的专家会讲由书院与中国教师报合作举办。会讲由曲阜师范大学崔茂新教授主持。中国社会科学院大学教授于闽梅，国家开放大学教授孙福万，北方工业大学教授王德岩，中国社会科学院副研究员刘国鹏作为邀请嘉宾分别从国学的品格与中小学国学教育的切入点，“好学”是一种美德，传经、传心与传业——为师之乐与传道之路等不同角度做了精彩发言，而从儒家文化中汲取精神养料是他们提出的提升教师幸福感的共同路径。敬德书院杨阳老师在论坛尾声从2017年9月24日印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》谈起，对“儒家文化与教师幸福”这一主题谈了自己的看法：认为留一分清醒给自己，留一些发展的支点给自己，才能真正把握幸福，维持职业的幸福感。

   本次秋季论坛就“儒家文化与教师幸福”这一主题进行了为期一天的展示与讨论，敬德书院以培养理想君子人格为己任，为推动海淀中华优秀传统文化教育的发展，以孔子诞辰为契机举办本次秋季论坛，邀请全国教育界儒学界、艺术界等不同文化领域的专家，汇聚思想、凝聚共识，深入发掘、分析中华优秀传统文化中的先哲思想，揭示儒家“为师之道”的文化传统，梳理儒家幸福教育的思想智慧、探讨理性人格铸就幸福教育之道，全面理解“儒家文化与教师幸福”的思想内涵与时代价值，关心当今教师人格养成、幸福成长之问题，关注教育生态健康发展，为海淀基础教育形成良好的教育风尚贡献力量。

二、中国教师·敬德会讲

 （一）知行合一与教师德性 

   2017年6月17日，由敬德书院、中国教师报、《中国教师》杂志社、北京师范大学教育家书院主办，北京大学附属小学协办的“中国教师·敬德会讲”在敬德书院举行，教育部教师工作司教师管理处调研员赵建军，海淀区政协主席、敬德书院院长傅首清，中国教育报刊社副社长雷振海，北京师范大学教授郭华、北京海淀教科院院长吴颍惠，北京教育学院教授迟希新，北京东方道德研究所研究员任宝菊，北大附小校长尹超等专家共同围绕“知行合一与教师德性”主题展开讨论。

   在会讲中，常年与中小学教师打交道的北京教育学院教授迟希新认为：“我们经常听到各种各样的理论和典型事迹，但师德是否可以交流？是否强调了教师的责任与担当，教师的师德境界就能得到提升？如果师德建设也是用一种强势灌输的模式，还会有效吗？”他特别展示了一幅漫画，漫画中的教师拿着《思想品德》讲得很有劲，但下面的听众却似乎昏昏欲睡。“认识的转变是师德建设的前提，师德培训可以采用讲座的方式，但不一定能出效果，如何不让师德培训变为说教？这可能是师德建设过程中的参与者、经历者都要考虑的问题。师德不是讲大道理，不能变成抽象的灌输，这是我们一定要考虑的道德实践转化的问题。”为此，迟希新特别强调，不要期待一次讲座、一次宣讲就能解决师德问题，“这个转化一定有一个很长的过程，需要教师认同和接纳，变成自己心里坚守的东西，这个过程绝对不仅仅是认知的改变，还有情感的发生与体验”。

   如何完成这个转化，与会者不约而同提到了明代思想家王阳明的“知行合一”理论。北京东方道德研究所研究员任宝菊对王阳明的“知行合一”理论进行了重点阐释，在她看来，知行合一正是涵养教师德性的理念和途径。

   海淀教科院院长、敬德书院执行副院长吴颍惠则认为：“教师不仅要有德性，还要将其转化为一种德行，良好的德性不仅仅是融于内心，更是外在行为的显现，在不断的实践中，这种德性会品格化、气质化。”在她看来，教师的德性并非是天生的，而是在学习反思过程中不断进行提升的。中国传统知识分子追求的不仅仅是一种道德认知，而是一种道德行为，这才是优秀传统文化最为精髓的部分。

   教育部教师工作司教师管理处调研员赵建军认为：“教师在教育教学的实践中，要不断地陶冶、修炼、修养师德，形成一种自我约束、自我修养、自我提高的内在机制，就像文化一样深入到骨髓中，进入到血液里，内化为自己的一部分。而知行合一思想为此提供了许多智慧和方法。”。

   教师如何践行“知行合一”，落脚点自然是在教书育人中。在会讲的展示环节，北大附小语文教学主任贾宁谈起了学校的综合实践活动课，尤其是“与中国古典诗词相遇”课程，眼睛里充满的是为人师者的自信与感动。“通过这样的实践活动，我们可以感受到孩子们的收获不仅仅是知识能力方面的，还有情感态度价值观，这些是最让我心动的。我想，这种影响是隐性的，会慢慢滋润孩子的生命。”在贾宁看来，知行合一与教师德性最大的连接点就是爱——师生之间的爱。而北大附小校长尹超介绍北大附小的经验时说：“教师的幸福感在哪里？不仅仅是为学生付出，更是与学生共同成长，对于真正的教师来说，知与行是密不可分的。从这个意义上说，教师是追逐太阳的人，他们把向上的精神、博大的胸怀传递给我们的孩子，让孩子们一生幸福。”

   参与此次会讲，是全国各地近70位教育局领导、校长等教育工作者，以及海淀区校长、教师代表30人共同参与。本次会讲得到上海、天津等十多个省、市、自治区的60多位教育工作者好评，中国教师报、《中国教师》杂志、人民网、搜狐教育、新浪教育等10余家媒体进行了报道。

 （二）知行合一与研学旅行 

   2017年7月8日，由敬德书院、中国教师报、《中国教师》杂志社、北京师范大学教育家书院、北京明远教育书院等多家单位主办，清华大学附属中学协办的“中国教师·敬德会讲”在京举行。与会专家围绕“知行合一与研学旅行”展开讨论。

   中国教育科学研究院研究员高峡认为：“研学旅行不同于‘春秋游’，它不是面向少数学生的精英活动，更不是少数优质学校的特权。”她表示，研学旅行应注重集体性，强调在集体活动中让学生获得与同伴相处的机会，让眼、耳、手、脚、脑等感官“动”起来，在集体活动中学会生存生活、学会做人做事。在她看来，研学旅行还须特别关注学生的个人体验，给予孩子们更为丰富的体验感受。“在研学旅行中，教师应倡导让孩子用眼睛观察社会，用心灵感受社会，用自己的方式探究社会。”

   今年年初，已逾古稀之年的我国著名科学家、中国科技馆原馆长王渝生体验了“研学旅行”向导的角色。前期策划、设计线路，……，带领孩子们赴意大利进行了一次特别的旅行。他认为：“研学旅行，简单地说就是学什么、如何行。要领略旅行中人们的精神和品质，这才是真正的知行合一。”

   在中国教育学会名誉会长顾明远看来，“教育的本质就是培养学生的思维。研学旅行的目的之一就是开阔眼界，给思维插上翅膀。”课堂可以培养学生的思维，但仅有课堂是不够的，要走出课堂、走出学校、走向社会，让学生真正了解这个多彩的世界。针对“有些教师提出把研学旅行作为一门课程有计划、有目的地实施”这一观点，顾明远先生表示，不能局限于课程，在课外活动里也应多渗透研学旅行的内容，让更多的孩子“走出去”。

   北京市海淀区教科院院长吴颍惠认为，研学旅行有别于学校内部课程，“研学旅行特别强调开放性和生成性。如果忽视它的开放性和生成性，那就只是把学校课程搬到了社会上”。吴颍惠提醒，研学旅行并不是回避“玩”：“孩子们就是出去玩的，要在研学过程中轻松地学、自由地学，这样才能保证研学课程与课堂教学的有效衔接，才能保证校内学习与校外学习的贯通畅达”。

在“实践展示”环节，清华附中的王田、唐中云、王敏等三位教师分享了他们如何在“行走”中获得新知、在“行走”中促进成长的经历。教育部基础教育司德育与校外教育处调研员荣雷，中国教育报刊社党委副书记连保军，清华附中副校长白雪峰等出席活动。

本次会讲得到内蒙、天津等十多个省、市、自治区的60多位教育工作参与者的好评，中国教师报、《中国教师》杂志、人民网、搜狐教育、新浪教育等10余家媒体进行了报道。

 （三）传统师道的现代践行 

   2017年12月2日，敬德书院内，众贤云聚，谈古论今。由海淀敬德书院、中国教师报、《中国教师》杂志社、北京师范大学教育家书院、北京明远教育书院主办的“中国教师·敬德会讲”隆重举行。

   此次会讲主题为“传统师道的现代践行”，意在传承师道师德传统，引导教师争做“四有”好老师。北京师范大学教授郭齐家、北京海淀教科院院长、敬德书院执行副院长吴颖惠、北京教育科学研究院研究员程晗、北京中学党支部书记任炜东，海淀上地实验小学校长倪百明及苏小梅老师等专家学者围绕主题进行了热烈讨论和思想交锋。此外，来自海淀区、北京市其它区县及外省市的30余位教育界人士参加了此次会讲，中国教师报全媒体中心主任、中国教师报教师工作周刊主编白宏太主持了此次论坛。

   海淀区教科院院长、敬德书院执行副院长吴颖惠女士首先对此次会讲主题——“传统师道的现代践行”进行了解读。吴院长将古代圣贤和当今学者、国学大师对师道、师德的理解与阐释，与当下教师如何重师道、传师德结合起来，指出“师道离不开师德，德者，师之本也，离开了做人的德性就不可能有教师职业的德行。今天的我们，无论是谈师道，还是谈师德，都需要从传统文化中寻找它的渊源，让这种优秀的文脉成为今天为人师者基本的道德、基本的德行。”

   北京师范大学教授、博士生导师郭齐家先生结合孔子、孟子、荀子、韩愈等中国古代教育家的思想系统论述了传统师道的意义和价值。并鼓励教师“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。郭齐家先生在发言中特别提到王阳明的心学思想，在他看来，这是中国优秀传统教育思想中的精华，也是当代师德建设的重要切入点。“王阳明的致良知把真诚仁爱之心实现出来，去应对万物，这对当下的师德建设具有重大的意义，彰显了人性的光辉，仁爱之心不仅要照亮教师自身，还要照亮他人，照亮我们的学生。”在郭齐家先生看来，关心学生心灵的成长，就是关心良知，良知不但是真实的自我，而且是道德的本原和道德行为的源头，教师只有体认到这一真谛，才会有真正的师德意识和师德行为。他特别提到北京同仁堂的古训“修合无人见，存心有天知”。

   北京教科院研究员程晗先生演讲的主题是“新时代、新师德、新人生的理性思考”，从师德的基本概念、党和国家对师德的政策性规定、改革开放后我国师德建设面临的冲击、新时代教师面临复杂的教育环境、新时代的新师德重建策略等七个方面，探讨了新时代对师德提出的新要求。

   之后，来自北京中学、海淀上地实验小学两所学校的师生代表展示了优秀传统文化课程之于学校、之于自身成长的重要性。

北京中学任炜东书记从学校办学的角度，分“让选择更大一些”、“让时空更广一些”、“让志趣更远一些”三个主题，介绍了北京中学传统文化包括教师对师德的践行是如何展开的。在课程学习方面，该校采取“自修、研修、导修、讲修”相结合的方式，采用个性化的表达和评价体系。该校还开发了“联系性学习”、“虚拟式课堂”、“博物馆课程”、“行走中体悟”等专题，丰富学生的学习和文化寻根体验。

   北京海淀上地实验小学校长倪百明以“蕴善水之德，育灵惠之才”为题，介绍了上地实验小学努力引导教师树立“全面的质量观”、“正确的学生观”、“正确的人才观”和“正确的教学观”四个观念，以教师、育人为本，务本求实，努力建设教师和谐工作的支持性环境、德育的支持性环境，提升执教水平的支持性环境，促进上地实验小学乃至整个上地教育中师道的传承与实践，进而构建“上地教育”文化体系。

   上地实验小学班主任苏小梅老师以“有滋有味‘话’师道”为题，从“慈爱之道——爱心呵护纯真”、“智慧之道——-活动孕育成长”、“灵善之道 ——-真诚开启心灵”三个方面与参会学者及同仁分享了自己的教育故事。

本次会讲得到来自宁夏、山西等近10个省、市、自治区的教育从业者的好评。获得中国教师报、《中国教师》杂志、新浪网等十多家媒体的报道。

 （四）儒家文化与尊师重教 

   2017年12月21日，敬德书院举办“儒家文化与尊师重教”主题论坛。海淀区教委主任陆云泉，中国国学中心学术处处长朱翔非，海淀区教育科学研究院院长、敬德书院执行副院长吴颖惠等领导，敬德书院荣誉院长、北京大学哲学系教授楼宇烈，清华大学思想文化研究所教授钱逊，北京师范大学教育学部教授郭齐家，中国人民大学教授程方平、韩星、罗安宪、彭永捷、任锋等专家出席论坛，共同研讨新时代师道建设与书院发展。

   当前传统文化教育在国家、社会、学校高度重视，是大势所趋。但在传统文化成为热点、焦点的背后，楼宇烈更关注的是如何让教师、学生领悟何为真正的传统文化，怎样把传统文化最核心的精神传承下去。“我们要把培养师德与传承、发扬传统文化有机结合起来，要重‘师德’‘师承’，这样才能让教师真正地把握优秀传统文化的根本精神，恢复和增强教师对优秀传统文化的自信心。”在楼宇烈先生看来，中国的优秀传统文化学习一定要与生活相结合，要经得起实践检验。讲“文化”之理不是一个单纯的道德说教，而是要解决社会实际问题，解决社会的争论问题。学校要鼓励教师身体力行地开展文化工作，让学生对文化产生亲近感；让学生养成自立、自信的习惯，让孩子从小就能培养良好的文化意识和行为能力。唯有如此，他们对自己的生活才有自信，对自己的学习才有自信，对自己的工作才有自信，对我国的整体文化才有自信，对国家、民族才有自信。

   深有同感的程方平教授认为：“即使物质水平发展得再好，缺了文化这个根本，那也是可悲的。”他特别提到，优秀传统文化断裂引发的最大危机，就是人心理上的危机，因此需要把文化持续发展的种子播种在教育中，这个坚守意义非常重大。 “优秀传统文化教育不是简单地加一些课、加一些专业，而应该成为整个教育体系中最基础的内容。传统文化教育应该渗透到教育的一切环节，从学前教育到高等教育，从课内教育到课外教育。所有教师都要有对中国优秀传统文化最起码、最基础的了解，只有他们具备了这样的文化基础，才能做一名真正的教师。”

   作为一代大儒钱穆先生的儿子，钱逊特别强调经典文本的阅读。“以前是教师讲、学生听；现在可以是教师和学生一起读，或带领学生读。因为读和听是不一样的：读是一种主动的学习，读的过程其实就是进行主动思考的过程。从诵读经典到对文字、字词背后意义的理解和体悟，都是有我们主动思考的内容。如果仅仅是听别人讲，就属于被动地接受讲授者所研究的结论，很难有思考的时间和机会，听者得到的也不是直接经典的东西，而是经过讲授者消化过的内容。”

   对此，郭齐家先生也认为，读经典，要一个字一个字地读，要有自己的生命体现。“我想最重要的并不在于读书，而是把这些经典浸润到我们的心灵中，让我们的心灵得到安顿，我们的信心得到增加，我们的精神受到陶冶。中国文化讲求生命的觉醒，讲求美好人性，要致良知。读传统文化经典其实就是让我们的生命得到觉醒。”

   人大国学院的韩星教授认为：“尊师重教的前提是尊师重道，师道尊严，师有道，才能得到人真正的尊重，才能有尊严。对于教师而言，拥有完整的传统经典教育很重要，只有这样，才能完成‘经师’到‘人师’的转换，才能学为人师、行为世范。”

   最后，海淀教科院院长、敬德书院执行副院长吴颖惠认为，“开展中华优秀传统文化教育，关键是内容的选择，要认真研究什么的优秀文化内容适合中小学教育，应该进入中小学课堂。”而这也正是敬德书院成立的主要目的之一。事实上，成立3年来，敬德书院在组织开展传统文化师资培训的同时，启动了中小学优秀传统文化课程建设的研究工作，组织海淀区优秀教师开展了卓有成效的研究工作，主张传统文化教育要从”经典原文节选具有现代意义的教育内容”，确保传统文化教育的科学性和有效性。

   在深入探讨了传统文化与师德建设等热点问题，进一步明确了传统书院的发展发现后，本次会议得到中国教师报、《中国教师》杂志等十多家媒体的报道。