2017年敬德书院研修课程

   研修课程激发学员学习传统文化的兴趣。研修课程针对学校需求组织安排，包括礼敬先师、学术讲座和传统文化技艺体验三个模块。讲座内容丰富、受众面大。本学年共为13所学校和单位开设研修课程13次，每次8学时。邀请主讲专家12位，讲座内容包括传统蒙学、传统教育观、传统礼仪文化、儒家经典阅读方法等，共培训600余人，完成研修小思（调查问卷）600余份。研修课程最大范围地普及了传统文化尤其是儒家文化和思想，满足了学员对传统文化“道”的体悟需求。同时，传统技艺体验，包括诵读、茶艺、书法、古琴等，极大地满足了学员对传统文化“技”的体验需求。许多学员经过8学时的研修，生发出了对传统文化的热爱。

一、 课程目的

   研修课程从成立书院起，就是书院非常重要的一门课程，她面向海淀所有幼儿园、中小学校，以学校为单位进行培训组织，起到了帮助海淀教师了解书院了解传统文化的重要作用。2017年继续开设这个课程，希望通过这个课程辐射整个海淀中小学校。经过三年半的实践，这个课程一直受到学校的欢迎，而且学校的需求越来越专业化，来到书院学习不再仅仅是感受书院环境感受传统文化氛围，而是学习的针对性更强了。同时，这个课程越来越受到其他领域渴望学习传统文化的人的关注。研修课程的设置承担了普及书院文化普及传统文化的重任，从知识和技艺，从情感到生活，让传统文化不再遥远，影响着人的生活，变化着人的气质。

敬德书院高丹老师讲授读经课程

二、 课程内容

   研修课程继续以学校教师的需求为导向进行设置。本课程持续一天，为8个学时，由三个模块构成。第一个模块是礼敬先师。祭祀是古代书院特有的教学内容之一。敬德书院的至圣堂是专门祭拜孔子的场所。礼敬先师是比祭拜仪式简化的形式，由书院老师详细讲解礼敬先师仪式的文化内涵和礼敬要求，学员怀恭敬之心在至圣堂向孔子像行四拜礼。赞礼人为书院老师，领礼人或为学校带队教师或为传统文化思想课主讲专家。礼敬先师仪式是唤醒学员心中作为教师的崇高感与责任感。仪式结束之后，在明德讲堂或笠僧堂，先由书院老师讲解敬德书院文化和书院的课程，帮助研修教师了解书院的功能定位。第二个模块，传统文化思想课，专家讲授以儒学为主题的相关讲座，讲座结束时，学校代表谈学习感受，并且进行互动交流。第三个模块是传统技艺体验课，通过传统技艺体验来感悟传统文化。研修教师在书院负责教师的讲解及辅助下进行读经、古琴（扬琴）欣赏、书法研习、茶艺研习等四个课程的学习。

敬德书院高峰老师讲授礼仪要求

三、 培训流程

   具体流程是：1、书院指定一位研修课程负责人，拟定研修课调研通知，在学期开学初下发行政办公网；2、学校在收到研修调研通知后两周内上报研修申请，写明学员结构、学员学习传统文化思想课的需求；3、书院课程负责人根据学校的需求与相关专家联系，反复斟酌，确定主讲专家；4、与主讲专家、学校共同协商确定讲座内容；5、制定两份研修安排表（书院版、学校版）发书院教师和学校负责人，明确任务和要求；6、研修当天完成8学时的课程并完成研修课程作业。

四、培训情况

  自2017年1月1日到2017年12月31日，书院共为学校或单位组织进行了13次研修活动，培训学员近600余人。详见下表。

五、 培训效果

   1.研修课程提升了学校各学科教师各年龄段教师学习传统文化的意识。传统文化学习是一个全员的学习，不仅仅是语文老师的事情。各学科教师的传统文化素养都将会通过学科课堂潜移默化影响学生。比如某位年长的物理老师谈到：我本身是学理科，教物理的，再加上我是文革期间高中毕业，对传统文化了解很少，通过学习，受益多多。

   2.研修课程有针对性解决了学校教师的教育教育学困惑。比如某位幼儿教师感叹：对我们为幼儿讲解文字来历，激发幼儿对文字的热爱很有帮助。同时对“月”字旁“王”字旁的理解有了重新的认识，收获很大。

   3.研修课程陶冶了学员情操，激发了大家学习传统技艺的兴趣。一位老师谈到：我感觉到了古琴的美，我要在业余时间去学习，感谢书院！

   4.研修课程激发了文化自信。一位学员谈到：中华五千年的灿烂文明流传至今，天地人思想、四书五经六艺，培养出多少中华优秀儿女，如今我们的这种自信来源于前人的积淀。作为后人，我们需要将中华文化的精髓加以推广和发扬，深刻发掘文化精神，让中国文明永远屹立在世界东方！

   5.研修课程的设置也扩大了书院在社会的影响力。今年分别有央企团委、北师大继教与培训学院、密云教育工会等文化和事业单位慕书院盛名前来学习。密云教育工会一位老师称赞书院：敬德书院传播经典、传播文化，起到了非常深远的意义。

敬德书院刘清扬老师讲授古琴研习课程

六、培训成果

   1.不断充实专家库。每一次的儒学讲座，书院尽可能约请不同的专家进行讲座，将专家信息进行统计，包括联系电话、所在院校、主要专长等，研修课负责人认真听每一位专家的讲座，以确定书院与专家的长期合作。2017年研修课程专家库又新加7位专家的详细资料。

   2.专家讲座课件。将专家讲座课件分别按时间和按专题两个维度进行整理。形成时间序列的书院档案资料和专题系列的学术资料。

   3.学员学习作业。课程负责人设计课程作业，包括三部分：对专家讲座的评价、听讲座后的学习感受、体验研修活动的学习感受，每一位学员都要完成。书院借此了解学员对专家讲课风格、讲授内容的评价，以及对体验课程的评价与感受，以此更好地进行研修课程规划。学员学习感悟，真切反馈了学员学习传统文化的感受。形成了对书院课程设置研究丰富生动的文献资料。