杜荣贞：文化是教师幸福的重要给养

    在中国文化中，“得天下英才而教育之”， 是一件快乐的事情，也是一件幸福的事情。但是， 今天的教师，在面对课时多、工作量大、学生人数多、社会待遇相对较低的情况时，很难有持续性的幸福感。

    而在教育中，教师承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。有幸福的教师，才有幸福的学生，有幸福的学生，才有一个民族幸福的未来。正如著名教育家乌申斯基所说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。” 苏霍姆林斯基也同样强调：“理想的教育是： 培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应追求的恒久性、终极性价值。”因此，教师的幸福感不仅关系到自身的身心健康，还关系到学生的健康成长、学校乃至社会的发展和进步。

    有人说，教师不要培养幸福感，因为教师职业 是精神享受大于物质回报的职业。教师在教育工作中，通过不懈努力，实现自己的职业理想，达到自身和谐发展而产生的自我满足、自我愉悦的生存状态，是作为教师的基本能力。当教师通过艰辛的创造性劳动，实现把学生培养成才的目标和理想，自然会在精神上获得职业乐趣和人生欢愉。那么，教师怎么还需要培养幸福感呢？这样的看法是比较理想化的，也是比较偏颇的。它忽视了教师作为一个社会人的基本属性，幸福，是人们永恒的追求。正如马克思所说，每个人都追求幸福，这是颠扑不破的原则，是整个历史发展的结果，是无须加以证明的。故而，教师追求幸福，是理所当然的。

    因此，如何应对降低教师幸福感的因素，如何使教师长久保持的幸福感，是我们在教育工作和教育科研中应该关注的重点。而在浮躁的当下，要守住根，养好德，培育教师的幸福感，保持教师的职业乐观态度，需要从传统文化中汲取丰厚的积淀与底蕴，帮助教师寻找到内在的尊严与幸福。

第一、树立正确的职业观

    幸福，没有一个统一的标准。甲之砒霜，很可能就是乙之蜜糖。其根本原因在于他们的生活态度、生活价值观和心境心态不同。作为教师，在教师职业生涯中是否感到幸福，关键在于是否树立了正确的职业观。如果能像孔子那样，在 “诲人不倦”时当仁不让；如果能像孟子那样，把教育英才作为快乐之事；如果能像《易经》所说的那样，把“蒙以养正”作为“圣功”对待，那么，就能在自己的工作岗位上找到爱和兴趣，就会以饱满的热情去教书育人，就会成为一个好老师。

第二、培养积极的幸福观

    马克思主义幸福观认为，幸福是物质幸福与精神幸福的结合，是个人幸福与家庭幸福、社会整体幸福的统一。只讲奉献不讲回报，不是真正的幸福。幸福只有和家庭、社会紧密结合在一起，才是真正意义上的幸福。教育的根本目的是让学生获得幸福，使人成长为自由、全面、健康的人，这就要求教师牢牢树立积极的教师幸福观，师生要一起幸福起来。而师生共同积极地幸福，需要教师的“修己”与“安心”。所以，孔子说：“修己以安人。”而荀子也说：“夫师，以身为正仪而贵自安者也。”也就是说，教师要积极用礼法来端正自己的身心，使自己的言行举止、为人处世都有礼有节、行于仁道，这样才能从“心走向心”，培育师生共同的幸福。

第三、丰富教师的精神文化生活

    马斯洛需求层次理论认为，人的需要的满足是有层次的，因而人的幸福也是有层次的，或者说是多样化的；而且不同的人有不同的需要，对幸福的理解和追求也不一样。教师作为知识文化的创造者和传播者，其精神文化需求通常是比较高的。因此，要保持教师幸福观，需要为教师创设丰富的精神文化生活环境，鼓励教师参与到多姿多彩的传统文化教育中去，让博大精深的传统文化感染每一位教师。

第四、促进教师专业成长

    专业成长是教师提高工作效率的重要方式。当教师把教与学看作是增长才能、实现自我价值的过程，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生做学习的主人，发现潜能、发挥潜能， 才能最大限度提高学与教的兴趣和效率，为幸福教学提供助力。而我国的传统文化，特别是儒家文化中，有大量关于教学的论述，不论是“因材施教”、“温故知新”，还是“时雨化之”、“成章而达”，都能给教师教学带来有益启示，使教师在提高效率、提升自我的同时，充分享受教育工作的快乐。

第五、营造“和合”的人文环境

    “和合”理念是中国文化的宝贵财富，也是中国文化的精髓之一，是中国文化生命的最完美、最完善的体现形式。“和”、“合”二字均见于甲骨文和金文。“和”、“合”，就词义本身而言， “和”，指和谐、和平、祥和；“合”是结合、合作、融合。因此，管子讲：“和合故能谐。”在和合、和谐的环境里，人是舒心的，自然也会有更多的幸福感。因此，为了创设“和合”的人文环境， 学校应制定宽严适度的人性化管理措施，构建学校与教师共同发展的美好愿景，创设开放、公正、多元的评价体系，让教师降低职业倦怠，能够有时间、有精力来营造自身的幸福。

    《千字文》中讲：“祸因恶积，福缘善庆。” 只要通过长久的知识积累，拥有多彩的文化精神世界，生活于和谐人文环境中，教师的幸福定能带来学生的幸福、学校的幸福和教育的幸福。