陆云泉 ：现代教育书院的功能定位

    敬德书院作为一所政府举办的公立书院、官办书院，书院功能定位必须准确。敬德书院的各个方面工作要与海淀教育改革与发展需要相一致，要与教育综合改革项目相整合，功能定位不一定大而全，但是要做得有目标、有特色，要做得更加聚焦、更为精致一些。敬德书院作为海淀教育系统的有机组成部分，必须服务海淀教育发展的现实需求。

    建设。书院成立之后，主要建设任务就是课程建设工作。书院课程体系能否和中小学教师开展传统文化教育相对接，能否服务于中小学课堂教学，这是问题的关键。课程必须有助于中小学教师传统文化素养提升，必须有助于中小学传统文化教育课程的深入开展。随着传统文化进中小学课堂教学工作的推进，优秀师资的缺乏成为一个工作推进的一个短板。书院课程要纳入中小学教师的传统文化师资培训体系中，切实服务课堂教学改革。

    研究。敬德书院由海淀教科院来管理，本身就是一个研究单位，承担一定的研究任务。敬德书院可以就“中国传统教育思想”设立研究课题展开研究，提炼梳理出中国优秀传统教育方法，其实，中国传统教育中有许多优秀教育方法，比如因材施教、“身教重于言教”等思想思想。而近代教育思想大多受我杜威教育思想影响。可以从传统文化中深入挖掘的古代教育思想。例如，在师德培养方面，有哪些地方可以借鉴古人的思想？能够使教师获得哪些积淀？对于传统教育理念的挖掘，不单纯局限于“四书五经”中，还存在于其他经典中。书院在师德培养方面也可以展开研究，从传统文化的修身养性中选择师德建设的源泉。“礼敬”传统文化，提升文化涵养，本身就是一种师德建设路径。

    传播。敬德书院活动主要面向干部教师，也可以适当考虑面向学生。传统文化教育活动组织要考虑学生身心发展特点，要与学校德育工作相结合，比如举办开学典礼、开笔礼、成人礼、尊师礼等。特别是传统文化进入课堂时，要注意学生的年龄特点，要注意教育内容选择的适切性，要举办能在学生成长中留下有记忆的活动。书院要与教育部门的各方面相契合，要注重定位，注重推出品牌活动，能够与德育相结合。书院培养的老师，要能把培训成果带回学校。要对学校课堂有启发，能够找到、提炼对孩子们成长有用的东西。

    培训。书院培训课程要纳入海淀区“十三五”教师继续教育培训工程体系，承担海淀区骨干教师国学培训的相关课程。书院培训要注重研究课堂教学。可以开设长线的课程，让每一个学校，都有传统文化种子教师，能使部分老师成长为真正意义上的专家。这就需要开展骨干教师传统文化培训。比如，海淀有200多所学校，每所学校选出一、两位老师，就有大概200多位老师。这些老师可以分成5个班开展5期培训，每期大约四、五十位学员，也可以与书院的专家对接，采取“导师制”的培养方式，使培养骨干教师培训落到实处。 当然，也可以开设短线培训课程，做到普及与提高并重。

    积累。书院的专家讲课资料、学员创作成果都要注重整理和积累。书院有正式编制的研究人员，要注重在培训工作展开研究，为推动中小学国学教育与文化传播做出贡献。对于传统文化教育怎样在中小学去实施，没有一个统一的指导方案。还需要通过培训、积累等方式，形成对学校的辐射。最后，希望敬德书院能够在中国基础教育领域一枝独秀，成为北京市著名的传统文化培训基地。书院各项工作不要过于求全，不要过大、过泛，要回到基础教育领域，要聚焦，要有自身明确的目标和定位，扎扎实实推进中小学传统文化教育工作。