李杰：“做中学”，让政治认同素养自然生长
作者：李杰（北京一零一中）
近日，2024届毕业生林同学欣喜地告诉我，她的研究成果荣获北京大学第34届五四青年科学奖特等奖。我问她：“你们研究的是什么内容？”她说，研究在中国当前低生育率背景下，政府应该如何出台政策，才能有效提升生育水平。我问她为什么研究这个问题，她说：“期待我们的研究能够给政策的制定者提供参考，心系祖国、建言献策，我们一直在行动，为了更好的社会、更好的未来。”我听后，眼眶湿润。没有想到模拟政协活动对学生的影响如此深远！ 为党育人、为国育才，我们要引导学生做党和人民的“红孩子”，这是铸牢中华民族共同体意识的应有之义。铸牢中华民族共同体意识，需要增强五个认同：对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义的认同和对中国共产党的认同。其中，对中国共产党的认同是其他四个认同的政治保证，居于统领地位。 如何提升学生的政治认同素养呢？普通高中思想政治课程标准明确提出，政治认同素养旨在引导学生认同中国共产党领导，进而坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。只有认同党的领导、拥护党的领导，中华民族才有了“凝结核”。在此基础上，我们才能引导学生铸牢中华民族共同体意识，主动投身中国特色社会主义建设，助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。 通过多年的教育教学实践，我发现唯有“做中学”，方能让政治认同素养自然生长。 一、“做中学”，赓续传统教育文化的智慧 王阳明在《传习录》中说：“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。”“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。”这启发广大教育工作者，“行”与“知”密不可分。清代学者王夫之在《尚书引义》中直接指出：“君子之学，未尝离行以为知也，必矣。”他还提出了“行可兼知，而知不可兼行”的观点，即“做”可以包含认知的收获，而单纯的“知”未必能够落地为“行”。 传统教育文化的智慧告诉我们，要让学生在“行”中悟“知”，真正践行“做中学”。我们可以从“学”“习”二字的繁体字形中，窥见古人早已深谙的教育智慧。“學”的繁体本义，是孩童在居所中跟随长者体悟、践行，领会世间规律与知识；“習”的繁体本义，是雏鸟在巢中反复振翅、练习飞翔。拆解二字的内涵不难发现，学习从离不开实践之“做”。唯有立足“做中学”，学生才能真正理解知识、内化认知。 二、“做中学”的理论依据 陶行知大力倡导“教学做合一”的思想，他指出：“教学做合一是生活教育之方法之理论。教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。教和学都是以做为中心。做是发明，是创造，是实验、是建设、是生产、是奋斗、是探寻出路……不做无学；不做无教；不能引导人做之教育，是假教育......” 政治认同教育、中华民族共同体意识培育，都必须立足“做中学”。前文提及的林同学，正是高中阶段参与模拟政协实践活动，逐步树立起关注社会、心系家国的责任意识，主动带领团队聚焦生育率提升这一社会现实问题开展研究。这正如苏霍姆林斯基所言：“你如果想把善的种子种进学生的心里，就必须引导学生做善的事情。” 三、如何引导学生“做中学” ——以《人民为什么拥护中国共产党》为例 经过20余年教育实践探索，我提炼出“做中学”教学范式——开展基于学科大概念的素养表现性教学。 第一步，凝练学科大概念。人民拥护中国共产党，根本在于中国共产党始终坚持以人民为中心，遵循人类社会发展规律，坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命。 第二步，设置学习目标。以土地改革为线索编演情景剧，展示人民拥护中国共产党的深层原因。评价量规：要求全组同学参与演绎，剧情设置要有矛盾冲突，通过矛盾冲突的化解，展现人民拥护中国共产党的核心原因。 第三步，内化学科大概念。教师结合土地改革的历史史实，阐释人民拥护中国共产党的根本原因，帮助学生内化学科大概念。 第四步，外化学科大概念。学生以小组为单位，搜集历史故事原型，借助AI工具撰写、优化情景剧剧本，自主分配角色、排练演绎，在实践打磨中调整完善剧本，贴合评价量规要求，完成学科大概念的外化落地。 第五步，综合评价。学生完成情景剧展演后，教师结合展演效果开展综合评价，同步设置问题，引导学生知行合一，稳步提升政治认同素养。 这堂课结束后，学生纷纷反馈收获颇丰。我询问大家的学习感悟，高一国际部20班梁同学说：“我在剧中饰演村支书，把自己代入历史人物的处境。这种通过共情获得的情感认同，远比课本上的文字更加深刻。”高一（11）班吴同学说：“我们亲身参与了整个学习实践过程，从选题到磨稿，从一次次排练到最后生动演绎，我们全心投入、具身体验。学习不再是机械填鸭，而是有了更真实的感受与理解，获得了满满的成就感。最重要的是，充分的理解与亲自的演绎，让我深深动容于共产党员的奉献担当、坚守奋斗，更加坚定了拥护党的领导的信念。共产党人身上的优良品质，将持续激励我在今后的学习生活中迎难而上、奋勇拼搏，为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗！” 教育的本质，是引导学生学习。苏霍姆林斯基曾说：“学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，那它就能成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。”通过多年实践，我发现“做中学”的教学模式，能够让学生的学习呈现这样的样态！ 希望更多的一线教师尝试引导学生“做中学”，开展基于学科大概念的素养表现性教学，切实帮助学生铸牢中华民族共同体意识，引导学生主动投身到中华民族伟大复兴的事业中，坚守为党育人、为国育才的使命！
供稿：敬德书院
