路欣艳：中华优秀传统文化教育创新与实践——“剪纸报春”课程案例

“剪纸报春”是“传统工艺制作”任务群下的综合实践活动项目，是自主开发的校本课程之一，面向我校五年级学生开设。该课程在本学期教学过程当中，恰逢英国理查德阿里本小学的一众师生到我校进行访问交流，特作为我校中华优秀传统文化体验代表课程，向我校及英国友校学生进行混合教学，取得了良好的效果。

该项目共包括“知春”“绘春”“剪春”“赠春”四个任务，分别对应综合实践活动课程中“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度的教学目标。第一个任务旨在引导学生了解剪纸艺术的历史沿革与发展；第二个任务旨在引导学生掌握“折叠剪纸”的剪纸技法，绘制春字图样；第三个任务旨在引导学生根据绘制好的春字图样，使用剪刀、刻刀等工具完成春字剪纸的制作，并在白色纸版上进行简单的平面装裱；第四个任务旨在引导学生展示自己的春字剪纸作品，并作为礼物互相赠送，表达情感。

剪纸是我国历史悠久的民间艺术形式之一，是贯穿于整个华夏文化进程的传统艺术门类。其丰富饱满的视觉形象和造型样式，蕴涵着丰富的文化历史信息。无论其主体部分是图形还是文字，剪纸创作皆遵循“以象寓意”“以意构象”的原则，并不完全追求客观精准的自然形态，在遵从中国传统含蓄意蕴的基础上，又传达出对美好生活的愿景，因此成为培养学生审美能力与创新思维的良好教学主题。

海淀区七一小学以“海洋情怀，国际视野”为办学理念，积极响应时代要求。近年来，学校以中华优秀传统文化课程为突破口，始终鼓励并支持教师开发新的课例，先后实施了“中国结”“橡皮章”“泥塑”等系列校本课程，坚持以儿童的视角讲述和践行传统文化。本课以“剪纸”为主题，符合校本课程开发方向。此外，五年级的学生已经具备了使用剪刀、刻刀等剪纸所需工具的能力，积累了一定的劳动素养，能较好地表达自己的方案构想并加以实现。综上所述，本课程具备教学实施的基础条件。

该项目旨在激发学生对劳动创作的热情，帮助学生感受中华优秀传统文化的魅力，并在动手实践中逐步提升劳动素养，掌握剪纸这项传统手工艺技能，理解劳动创造美好生活的道理。具体目标可概括为以下几个方面：

（一）知春（知识与技能）：了解剪纸的概念、历史、发展与寓意，能掌握剪纸的典型特点、技法与应用场景，能体会其蕴含的精神内涵；

（二）绘春（过程与方法）：能准确绘制出“春”字剪纸的图样，能较好地处理线条的流畅度与比例关系；

（三）剪春（过程与方法）：能熟练使用工具完成剪纸作品，并在白色纸板上进行简单的平面装裱，使作品符合“春”字的结构要求；

（四）赠春（情感态度与价值观）：深刻体会剪纸蕴含的美好祈愿与传统习俗，通过与英国友校学生互赠剪纸作品，加深对中华优秀传统文化的理解，树立文化自信。

该项目围绕“剪纸报春”主题进行分解，形成进阶发展的四个核心主题，每个主题以任务驱动的方式进行组织和架构。具体的内容安排如下：

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

本项目在实施过程中，以中国传统节日春节为主题进行切入，通过引导学生思考春节的习俗，再根据适当的提示，引出本课主题——剪纸，并通过图片、视频与实物进一步了解剪纸，同时结合生活实际，体会剪纸蕴含的情感内涵，体会古人对生活的热爱以及对美好心愿的表达方式，进一步激发学生学习兴趣，为下一步观察、发现并总结剪纸的内容构成、结构特征等内容打下基础。

（二）循序渐进，以任务驱动教学过程

将剪纸制作过程从了解到认识再到设计创造，分解成若干子任务，逐步引导学生深入学习，消除学习难题，提升学习兴趣。注重知识教学、作品设计、作品制作、作品展示、作品评价等不同环节间的有效引导和有机衔接，形成循序渐进的内容教学过程。在过程中设计并开展分组任务，以主题讨论、实践探究等形式开展教学活动，实现从知识学习到作品设计再到作品制作的有效对接。例如，在第一个任务中，通过展示剪纸在不同时期的发展情况与形态以及具体剪纸作品的图片，引导学生完成观察任务，以小组讨论的形式探讨并总结剪纸的典型构成特征与技法，同时体会剪纸具有表达美好祈愿的作用。

（三）多维度融合，淬炼学生更加完整的劳动能力

课程注重引导学生经历完整的劳动过程，从而获得更加完整的劳动能力淬炼，而非仅限于单纯的剪纸技能训练。具体任务设计如下：第一个任务旨在锻炼学生观察、思考、分析、总结的能力，引导学生按照清晰的思维脉络进行知识探究；第二个任务旨在锻炼学生对作品的理解与绘制能力，引导学生从多个维度进行作品的制作思考；第三个任务旨在锻炼学生的实践操作能力，在剪纸作品制作的过程中逐渐培养在细节处追求精益求精的工匠精神，同时在动手实践中引导学生进一步体会和感悟传统文化的内涵与美；第四个任务旨在为学生营造情感表达的场景，让学生以亲自制作的、带有吉祥寓意的剪纸作品，表达自己对朋友的美好祝愿。学生在完整经历了“品”“思”“践”“感”过程后，对如何传承与践行蕴含中华优秀传统文化的劳动内容，将有更加深入的体会，从而实现本课题教育意义的升华。

本项目评价体系具体如下：

（一）教学效果

学生能够掌握本课所涉及的剪纸相关知识，理解剪纸蕴含的情感内涵和表达美好祈愿的方式；能够熟练绘制剪纸图样，能熟练地运用正确的技法完成剪纸作品的制作。在绘制与制作剪纸作品的过程中，学生可感受剪纸独特的魅力及其丰富而浪漫的情感表达；在赠送剪纸作品的过程中，也能体会到传承中华优秀传统文化的使命感和成就感。

（二）教学反思

从项目设计的角度来看，本项目通过“品”“思”“践”“感”等具体探究学习活动，让学生在循序渐进的实践中用自己的视角传承和践行传统工艺文化。中华优秀传统文化的传承需要创造性地转化与发展，使之与现实文化相融相通。学生在本项目的学习中，亲历了完整的“品”“思”“践”“感”过程，在淬炼了劳动能力的同时，也践行并传承了这份文化精神，并通过转化与再造，使其焕发出新的生命力。

从教学的角度来看，学生的劳动意识与劳动精神的培养并非一蹴而就。在本课程的实施过程中发现，部分学生在作品主体的基础上进一步进行自主创意设计时，仍存在一定困难。因此，在相关创意方面的内容上，教师需要给学生提供更多的引导和支持，平时也要注重多给学生锻炼的机会，从而更好地提升学生创造性劳动的意识与能力。