赵芳丨“小雏鹰课程”让衔接更有温度，全方位助力入学适应

北京第二十中学附属育鹰小学一年级的入学教育，打破了传统入学适应的单一主体局限，创新构建了“幼儿园——小学——家长”三方协作生态。学校系统打造了“小雏鹰入学课程”体系，将入学适应从“阶段性过渡”升级为“全周期、三方协同支撑、学生主动参与”的成长支持模式。我们通过明确三方搭建协同平台、优化联动运作模式，让课程成为串联三方、服务学生的核心纽带，形成“三方联动、机制保障、课程支撑、学生参与”的完整生态。为新生打造从心理到能力、从校园到家庭的全方位适应路径，助力其顺利完成“雏鹰”启萌。

育鹰小学以“学生为核心、三方协同为支撑”为生态构建理念，联合周边朝昭幼儿园、凯尔宝宝幼儿园、空军装备研究院蓝天幼儿园共同搭建协助联盟，幼儿园、小学、家长三方同等重要的协作角色形成合力，将学生置于生态中央，围绕学生入学适应需求开展各项工作。通过梳理三方在入学适应中的核心职责与优势，将幼儿园的“衔接启蒙经验”、小学的“系统课程设计与教学实施能力”、家长的“家庭成长支撑力”深度融合，在“小学主导、幼儿园准备、家庭支撑”的定位下，小学作为衔接主导者，明确衔接方向与节奏，统筹联动并承接成果，通过入学适应教育帮助儿童融入；幼儿园作为衔接准备者向小学反馈情况，提出培育建议，承担桥梁作用；家庭作为基础支撑者，配合小学与幼儿园的安排，培养儿童习惯、缓解焦虑，为幼小衔接提供家庭场景支撑。

三者环环相扣，形成“各有侧重、相互补位、协同服务学生”的生态格局，为“小雏鹰入学课程”提供主体支撑与方向指引，确保所有工作与课程均围绕学生需求展开，覆盖新生成长的每一个关键环节。

学校采用“围绕学生、循环赋能”的联动运作模式，为“小雏鹰入学课程”落地与学生适应提供保障：幼儿园向小学输出学生成长数据与衔接启蒙经验，帮助小学精准设计符合学生特点的课程；小学结合幼儿园经验与学生需求设计课程框架，开展课程教学并向家长传递学生课程表现与家庭延伸要求；家长根据小学指导与学生实际情况，开展家庭课程实践与习惯培养，将学生家庭成长情况反馈给小学。

三方围绕学生形成“幼儿园→小学→家长”的运作方式，同时引导学生主动参与课程学习、校园活动与家庭实践，实现三方协同服务学生、学生主动融入适应的良性互动。

学校围绕“幼升小衔接”核心目标与学生适应需求，结合三方主体定位，打造“小雏鹰集结啦！新生入学课程”，课程分为四大模块，各模块由不同主体主导，却均以服务学生、引导学生参与为核心，相互衔接、协同发力，共同构成完整的入学适应课程链条。

（“小雏鹰集结啦！新生入学课程”定位）

“小雏鹰集结啦！新生入学课程”目标如下：

从学生层面：

（1）帮助新生尽快适应小学生活，熟悉校园环境，了解学校规章制度。培养良好的学习习惯、行为习惯和生活自理能力，为顺利过渡到小学阶段奠定基础。

（2）通过入学课程，激发学生的学习兴趣，培养积极向上的学习态度。

（3）建立良好的师生关系和同学关系，增强学生的归属感和集体荣誉感。

从家长层面：

（1）帮助家长了解小学教育的特点和要求，转变教育观念，明确家庭教育在孩子成长中的重要作用。

（2）指导家长掌握科学的家庭教育方法，与学校密切配合，共同促进孩子的健康成长。

（3）建立家校沟通的桥梁，增进家长对学校的了解和信任。

从教师层面：

（1）提升一年级教师对幼小衔接阶段学生特点的认识，掌握有效的教学策略和方法。

（2）加强学校和生源基地幼儿园之间的情感和幼升小业务联系。

（3）加强教师之间的交流与合作，共同探讨新生教育的重点和难点。

（4）明确新生培训工作的目标和任务，确保培训工作的顺利开展。

模块一：幼儿园参与・小学教学适配指导课

作为“小雏鹰集结啦！新生入学课程课程”的前期准备模块，幼儿园针对小学教师开发此课程，聚焦“学生成长规律与小学教学适配”核心内容，涵盖学生认知发展阶段特征、学生行为习惯养成规律、衔接期学生常见问题应对策略、游戏化教学在入学课程中的应用等模块。课程采用“理论讲解+互动研讨”形式，帮助小学教师深入理解学生学习与行为特点，为小学后续设计贴合学生的课程提供专业指导，让小学课程从源头适配学生需求。在入学前幼儿园还依据学校特点设计了相应适应性活动，组织学生参观校园。

模块二：小学主导・教师课程教学能力提升工作坊

作为课程的师资保障模块，小学围绕“提升教师课程实施与服务学生能力”开设此工作坊，以“问题导向、实践驱动”为核心设计思路。工作坊设置“学生课堂管理与课程参与引导专题”“分层教学与学生差异化需求满足专题”“入学课程与学生衔接经验融合专题”三大板块，通过教师经验分享、课程教材解读、教师互动交流等形式，提升教师在幼小衔接工作中的课程实施与服务学生能力。

模块三：小学主导・小雏鹰入学适应实践课

作为课程的核心实践模块，小学结合幼儿园经验与学生需求，专为幼升小新生打造此课程，作为育鹰小学“四力”课程体系在低年级学段的起点实践，秉持“为生命立德，为成长添翼”的办学理念，紧扣认知力、行动力、创造力、生命力四力培养目标，以“让小雏鹰顺利振翅启航”为核心。

课程通过破冰认识、校园探秘、节奏适应、互助成长、成果展示五大模块，将“鹰志、鹰才、鹰姿” 的培养目标转化为符合新生特点的活泼活动在 “名字蹲”“手印共绘”中萌发合作交流的认知力，在“校园寻宝”“队列擂台”中锤炼主动探索的行动力，在“烦恼小剧场”“课堂小挑战”中激发问题解决的创造力，更在全程互动中厚植热爱集体、积极适应的生命力，全方位助力新生完成从家庭到校园的身心过渡，为成长为“雄鹰少年”筑牢入学第一阶。

模块四：家校共研・家长育子与课程延伸指导课

作为课程的家庭延伸模块，由小学班主任牵头、家长深度参与共研此课程，以“协同服务学生、引导家长助力学生适应”为理念，聚焦“家庭如何配合课程、支持学生成长” 设计内容。课程涵盖“学生自理能力培养”“家庭作息规律搭建”“亲子沟通技巧”“入学焦虑缓解”等主题，通过如何看待孩子上学这件事，如何认识与学校和教师的关系，校园日常行为规范，关于其他细节及沟通问题说明等谈话式栏目，引导家长学习科学育子方法，掌握课程家庭延伸技巧，让家长能更好地配合课程、支持学生，实现“校园课程”与“家庭培养”围绕学生同频共振。

在“三方协作、雏鹰启航”入学教育生态与“小雏鹰集结啦！新生入学课程”的双重支撑下，育鹰小学一年级入学教育实现了三大突破：

一是打破主体壁垒，让幼儿园的前期指导、小学的课程教学、家长的家庭支持围绕学生形成合力，避免了“服务碎片化” 的问题；

二是强化学生参与，通过课程设计与生态运作，引导学生主动参与入学适应全过程，从“被动适应”转变为“主动融入”；

三是精准服务需求，课程与生态始终以学生心理与能力发展为核心，通过动态评估与调整，让每一位学生在三方协同支持与课程参与中，建立安全感与校园归属感，平稳完成从幼儿园到小学的过渡，实现学习习惯、社交能力、心理状态的全面提升。