夏明霞：跨学科融合，把分科课堂转为全链条成长能量场

当“分科教学”遇上“跨学科融合”，北京石油学院附属小学用8年探索出全新答案。从12个主题实践群到“课堂-项目-评价-协同”的四大策略，将碎片化经验升级为系统化育人体系，并成为海淀区落实《教育强国建设规划纲要》的鲜活注脚。

从2017年起，学校开始从传统的分科教学向跨学科融合教学模式进行探索。我们以年级组为单位，组成六个课程团队，积极研发学科融合课程。课程由最初的散点式，逐步被梳理成体系，形成了12个跨学科的主题实践活动群，构建起“主题引领、学科联动、任务驱动”的跨学科学习活动的初步模式。

多年来，学校经历了项目案例开发、案例与策略提炼、“线上线下”混合资源建设、教师跨学科设计能力培养这四个扎实而关键的阶段，最终在跨学科主题学习的道路上，实现了从摸索尝试到课程体系构建、从个体实践到团队共进的跨越。

2023年6月25日，海淀区“实践活动课程”学习活动设计与实施项目阶段成果交流现场会在北京石油附小召开，学校的《垃圾分类我能行》《校园趣味定向》《用窗花装点节日氛围》三个跨学科课程案例与农科附小《再探二十四节气》课程案例进行了现场展示，生动呈现了跨学科课程的育人成效。在点评环节，专家组强调了“课程育人”的核心地位，并指出：零散的跨学科案例实践不足以支撑，必须将碎片化经验整合为结构化、系统化的育人体系。

北京石油附小一直秉承“聚能于石，油然而生”的办学理念，激发师生潜能，促进学生全面发展，强调能量的聚合与教育的自然生发。为此，学校紧抓住这一有效途径，以“课堂育能、项目绽能、评价促能、协同聚能”四大策略为驱动引擎，构建起全方位、立体化的跨学科主题学习支持体系。

学校打破传统的跨学科知识技能拼盘，转向问题解决的跨学科素养整合，探索出六阶深度教学模型，以主题情境为场域、以思维进阶为主线、以素养表现为导向，通过任务链推动课堂从单一走向融合、从浅层走向深度，驱动知识转化为解决问题的素养与能力。

例如，在“为校园设计一个动物乐园”的跨学科主题学习中，学生的核心任务就是成立自己的设计公司，为校园设计一个动物园并参与竞标。老师没有提供标准化解决路径，而是引导学生拆解问题，共同设计出了这个任务链，引导学生的学习过程从“被动执行”转向了“主动建构”。老师在设计任务链时不再是一成不变、按部就班的流程，更像是一条见证学生问题意识和解决问题能力共同成长的路径。

在跨学科主题学习中，“项目绽能”是学生综合素养生成与能力释放的关键环节。学校纵向贯通学科，横向联动实施场域，孵化出了诸如读《三国演义》做文创T恤、探寻北京中轴线、为校园设计动物园、探寻一粒种子的旅行等一批特色化教学案例。

多年来，我们迭代升级，为学生提供虚实融合、个性自适的泛在学习空间，鼓励他们自主开展项目学习。学校还鼓励对智能设备感兴趣的学生协助解决校园里的真实问题，比如为追光小铺设计研发了自动售卖机、为绿洲小岛里的小动物设计自动喂食器等。不同场景和资源的学习，都成为学生获取知识的途径。

在实践探索中，北京石油附小构建了以内容维度、主题维度、过程维度为支撑的三维评价体系。为了激发学生开展项目学习的内驱力，学校建立了真实的社会场景评价机制，以“油币”作为一种全校通用的评价手段，实现了评价的过程化、生活化和多元化。

学生的跨学科项目产品可以通过学校的拍卖会、追光市集、追光小铺等多种途径进行售卖，其他学生用油币购买。最终，我们将传统评价体系转化为可视的成长凭证，让“评价”从终点走向起点，从结果转向生成，从单一走向协同。

协同聚能是跨学科主题学习从局部探索走向系统建构、从教师课堂实践走向全员育人合力的关键环节。因此，我们以“生态共育”为驱动，构建开放、协同、持续的育人生态。

首先，建立以年级组长为负责人的管理机制。各学科教师以年级大组为单位进行行政管理，年级组长为各年级跨学科主题学习课程的统筹者、协调者，负责从备课到实施、总结反思的全过程组织管理，从而打通跨学科主题学习在实施过程中的堵点。

其次，形成跨学科主题学习教研新样态。学校打造“研究型教师成长共同体”，形成了“学前培训备课、设计宣讲——学中实施推进、教学共长——学末复盘总结、反思分享”的流程。整个过程由学校正高级教师、市级骨干组成的学术委员会参与指导与评估，从而形成了跨学科主题学习的教研新样态。

第三，激发“家长合伙人”的育人资源。学校充分挖掘家长职业背景与兴趣特长，开发家校联动跨学科项目学习，邀请家长一起参与指导学生开展跨学科项目学习。于是，具备专业知识与技能的家长就从“旁观者”转变为“项目指导者”，深度参与到跨学科项目学习的全过程里，这不仅为项目注入专业知识，还通过分享真实的职场经验，提升学生解决问题的能力。

未来，北京石油附小将持续深化跨学科主题学习研究，不断优化模式创新，推动育人模式从“知识传递”向“能量聚合”的转型。学校还将充分发挥辐射带动作用，把优质经验转化为区域教育改革的强劲动能，让跨学科主题学习的光辉在学生身上“油然而生”。