北京一零一中石油分校：设计特色活动，做全面育人的劳动教育
作者：北京一零一中石油分校
学校开展劳动教育研究，是为了让学生在劳动中学习，在学习中劳动，通过劳动教育的实践，培养出既有知识储备又有实践能力，既有创新精神又有团队协作能力，既有社会责任感又有健康身心的全面发展的人才。这样的教育不仅对学生个人的成长有益，也为社会培养出更多有用的人才，推动社会的和谐与进步。
学校通过各种活动推进劳动教育，包括将劳动教育与学科知识相结合，开发富有实践性的劳动教育课程；校内创造多种环境让学生尝试不同的劳动体验；建立校内外联合的劳动实践基地，拓宽学生的劳动体验；加强家校社会三方合作，形成社会支持劳动教育的良好氛围。
一、应用家校资源： 开发劳动+学科特色课程，满足学生发展需要
（1）“用勤劳双手，建美丽校园”——石油分校百草园种植劳动实践活动 2022年3月，学校成为海淀区第一批百草园中药种植示范校。学校提出“百草园”这个活动的主题是源于活动指导教师的“专业初心”。指导教师是一位生物教师，非常想把生物学的探究实验理念和校园的种植活动相结合，利用校园内现有种植的树木以及尚未开发的“荒地”，进行脑力劳动和体力劳动相结合的学科创新实践，以期培养学生既具备生物学的相关知识，更好地巩固课内所学知识，又同时拥有成为辛勤劳动、科学劳动、创造性劳动相结合劳动者的能力与品质。 在活动具体实施的过程中，学校请来了“家长助力团”，他们有的是民族医药文化促进会方面的专家，有的是卫健委医药种植办的专家，有的则是植物园林专家。专家们邀请各班学生一起考察校园内现有的植被和土壤情况，随后园艺专家现场教学如何进行园艺修剪。四月初，专家们通过考察，列出了学校现有植物的名称，各个年级生物老师将植物平分给各个班，同学们非常踊跃地对这些植物进行研究，查阅资料，找到树木的学名、分类、中草药价值等，并设计标识牌以及配图。 学校还邀请教师家属的代表——研究环境保护的专家，为学生们讲解土壤成分、重金属危害、重金属污染来源、如何降低污染以及如何去除污染等内容。随后对学校现有土壤污染情况进行了调查研究，并提出了改良土壤的方案。 土壤改良的方案提出后，学生们积极进行了实践，并对土壤重新施肥。对于中草药，经过师生讨论，最终选择适于校园环境、相对好养护、多年生的中草药植物进行种植体验，如紫菀、木本香薷、桔梗、铃兰、玉竹等。这之后，中草药种植课程又开展了“微生态制剂课程”和“无机盐作用的测定实验”等课程，进一步对已种植的中草药进行悉心呵护。 （2）“小小生态瓶，绿色家园梦”——石油分校生态瓶的制作与研究 生态道德已经成为公民必备的道德素养之一，而生态劳动教育通过正确的价值引导，使受教育者正确认识自然与人类的劳动道德关系，“习劳知恩”。在中学阶段，生物学科中渗透生态劳动教育，是落实立德树人的重要途径之一，所以，生态教育走向课堂与实践势在必行。 “池塘里有哪些生物和非生物呢？”“池塘里的植物为动物提供了哪些帮助呢？”学生们从这些问题打开了探究生态世界的窗口。与同学们一起交流后，形成了基本的设计方案——利用广口瓶或玻璃箱，建造一个水生生态系统。在这之后，学生们首先分析自己制作的生态瓶中生态系统的组成成分及功能，其次用绘图的形式表示生态瓶的物质循环和能量流动过程，最后进行生态展示，并持续观察记录。 在制作与探究生态瓶的过程中，学生把课上所学到的生物知识灵活运用，也培养了生物学的实验探究意识。 二、校内主题实践活动： 增强学生职业体验，强化社会责任感 （1）“我为他人服务，他人为我喝彩”——职业体验劳动实践课程 职业体验劳动实践课程，聚焦校园职业初体验，从准备策划开始到两星期体验课程结束，历时一个月的时间，全程学生干部设计，参与全部准备工作。职业体验的具体内容包括校园中一些常见的服务性岗位：咖啡师、食堂工作人员、公物修理师、广播员、保安门卫、图书馆书籍整理员、园艺师等。 学生们踊跃报名，充满热情的参与到课程体验中。他们学会自我管理，乐于服务他人，增强了团队合作能力，也感受到了服务他人的乐趣、劳动的光荣。在实践体验中，高中同学在每一项职业体验课程中带着初中同学学习、实践，大手拉小手，共同成长！ 对于将来做什么，学生可能还没有仔细考虑过，但这次的职业初体验课程，给了他们很多真实的感受，对将来的职业选择一定有所帮助。这次课程也是劳动教育的特色课程，锻炼了意志品质，树立了精益求精的工匠精神，同时建立了服务意识，强化了社会责任感。 （2）“食育小课堂，劳动我在行”——石油分校“烘焙课堂” 劳动实践课程 在职业体验劳动教育实践过程中，指导老师发现很多孩子对食品制作有着浓厚的兴趣，于是单独设立了一个烘焙课堂。这儿成为学生们学习相关知识并展示自己的才能的大舞台。为了让这门课程更具序列化特征，几位指导教师还向专家请教并查阅书籍，合力打造了一本“烘焙课堂”学生活动手册。 值得一提的是，烘焙课堂的学生中有几位特殊的学生，他们在平时学校教育教学活动中经常出现问题或是感觉到自卑，但是这几位同学对食品的制作都有着浓厚的兴趣，也非常愿意参与劳动体验，而他们在小小的烘焙课堂中，可以充分发挥自己的优势长处。当他们的“作品”得到专业老师的肯定后，相信他们的内心一定获得了极大的满足感，这或许是他们走向成功的第一步，也是他们走向社会的第一步吧！加油！少年！ 三、校外劳动教育： 组织主题实践活动，培育时代新人 （1）争做“农耕文明的小小践行人”“聚焦劳动教育，造就时代新人”——初二年级农机站劳动实践活动 金秋十月，刚刚入校的初一年级学生在农机站参加了主题为“聚焦劳动教育，造就时代新人”的劳动教育实践活动。学生们在上、下午分别体验了不同的劳动实践项目，实践项目主要分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。日常生活劳动类别中，学生们体验了蒸花样馒头、做手擀面等。生产劳动主要体验了无土栽培蔬菜、奶牛饲养、清理牛圈、挖花生等，服务性劳动类别中，学生们体验了清扫树叶和环卫工人职业。 一整天过去，老师们欣喜地看到学生们不同于往日课堂的巨大变化。他们在劳动中更有热情和活力，更愿意在小组合作中主动承担，体现了一零一中的担当精神，而看到他们在挖红薯、清理牛圈等活动中表现出的不畏难、勇于挑战的勇气，又觉得他们就是一个个新时代的“小铁人”。 （2）“丰收的喜悦”——初一年级三元“农业学堂”劳动实践活动 一提起三元牛奶，相信北京的孩子也都不陌生，而隶属于北京首农食品集团的北京三元农业也拥有着得天独厚的生态环境。 在三元“农业学堂”劳动实践活动中，学生体验水稻的收割与脱粒，在收割的同时对水稻进行观察，了解水稻的属性。时值金秋，学生们布满汗水的面庞被阳光映衬得金灿灿，一张张笑脸仿佛传达着劳动与收获的幸福感与喜悦感。这项活动之后，学生们还体验了制作稻草人，看着同学们认真又卖力的样子，哪怕过程中难免被划伤了手、割破了皮肤，依然没有停下手中的工作，这不就是石油分校铁人精神“不怕困难、不畏艰难”的体现吗？ 一直生活在城市中的孩子，有机会走入田间、伫立田埂，这使他们不仅充分感受到了传统农耕文化的魅力，也加深了对劳动人民的辛苦和粮食收获来之不易的理解，在今后的生活中，相信他们会更懂感恩与节约粮食。 四、家庭劳动教育： 家庭14天打卡，增进亲子关系 “小劳动、大收获”——石油分校家庭劳动教育14天打卡实践课程 通过本次打卡，学生更愿意在家庭中承担一定的工作量和责任，在做家务的过程中，也促进了亲子之间的和谐沟通。 五、以劳动教育为载体 赋能学校发展 劳动教育是一项重要的教育活动，对于培养学生的实践能力和社会责任感具有不可替代的作用。未来的劳动教育应当不断创新，与时俱进，以适应社会发展的需求，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。 劳动教育育人目标，应该是全方位的，在设置劳动教育课程实践中，必须将知识目标，能力目标，情感价值目标融入每个课程环节中。要与学校的总体育人目标紧密结合，做有学校特色的，有实际价值的，全方面育人的劳动教育！ （1）围绕学校的育人价值理念，构建了学校劳动课程体系 （2）学校建立了专兼职劳动教师队伍 （3）学校建立了相应的劳动教育机制和保障体系 建立了劳动教育机制。学校劳动教育机制的建立，首先体现在课程设置上。通过将劳动教育纳入课程体系，开设形式多样的劳动实践课程，如家务劳动、农业体验、工艺制作等，让学生在动手操作中理解劳动的价值和意义。同时，学校还与社区、企业建立合作关系，为学生提供更广阔的实践平台，让劳动教育与社会实际需求相结合，增强学生的职业技能和就业竞争力。 建立了劳动教育保障体系。为了确保劳动教育的有效实施，学校建立了一套完善的保障体系。这包括专门的劳动教育师资队伍，他们不仅具备丰富的理论知识，还拥有实践经验，能够引导学生正确理解和参与劳动。此外，学校还提供了必要的物质资源，如工具、设备和场地，确保学生能够在安全的环境中进行劳动实践。同时，学校还建立了评价体系，通过劳动表现和成果展示等方式，对学生的劳动教育成效进行评估和反馈。
（本文来源于公众号“海教思维”）
供稿：敬德书院
