近年来，国家对中华优秀传统文化的传承与发展予以高度重视。习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉”，并强调“历史文化遗产不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代”“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”。我们应当秉承“与时俱进，推陈出新”的精神，“让优秀传统文化活起来”，并“在继承中发展，在发展中继承”。传统节日与二十四节气作为贴近生活、可感可触的教育载体，能够让幼儿在一次次感受与体验中，悄然完成文化认知的内化。
在将节气文化融入幼儿园日常教学的初期探索阶段，我们面临诸多实际难题：缺乏统一的教学材料，课程内容应如何构建？如何引导幼儿理解其文化内涵？适宜的教育载体与形式应如何选择？怎样确保教育过程具备可感知性、可理解性与可参与性，从而真正融入幼儿的成长历程？通过实践，我们逐步认识到，节日节气教育的核心在于“育”而非“教”。其目标不应局限于知识的获取，更在于情感的激发、体验的积淀与文化的熏陶；它并非孤立、零散的知识灌输，而是系统性的文化浸润过程。
基于上述认知，我们确立了以情境体验为切入点、以艺术表达为主线、以生活实践为整合的实施路径，旨在把教育转化为幼儿可以亲身参与、真实感受的生活体验。
针对节日节气所蕴含的深厚历史文化内涵，我园依据所提出的“三增”教育理念，引导幼儿在实践操作中获得体验，在感知感悟中实现理解。
（一）增加观察感悟机会，让节气“看得见”
清明节既是慎终追远的传统节日，也是“气清景明，万物皆显”的节气。我们以幼儿园为起点，带领幼儿感受春天的明媚。孩子们荡着秋千、坐在摇摇马上，轻声吟唱古诗改编歌曲《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在玉渊潭亲子音乐踏青活动中，幼儿举着五彩风车穿梭花间，在大自然的怀抱里感受《春风》之美：“春风快快地吹，春风快快地跑，它轻轻抚摸树枝上鲜嫩的幼芽；它唱起歌、跳起舞，春天来了，春天来啦！”幼儿观察新发的嫩芽，轻触绽放的花朵，远眺碧蓝的天空，清脆的歌声与春日美景交融相映，自然而然唤醒对自然之美的感知与向往。
在家长小课堂中，我们提前与家长沟通节气的教育价值，指导他们如何引导幼儿观察自然。一位家长兴致勃勃地与老师分享：“孩子一回到家就拉着我去小区里找‘探出头的小嫩芽’，还告诉我清明有三候，桐花开了就是清明到了，周末要‘近水赏花探春山’呢！”幼儿感受生命萌发，体会人与自然和谐共生，萌发对生活真挚的热爱，这就是清明“天人合一”理念最直观的体验。
（二）增多材料资源，让文化“摸得着”
“掬一捧艾草汁，和粉做团祝福甜。”我们将节气童谣《清明》中的词变成真实的操作体验：当翠绿的艾草汁与雪白的糯米粉相融，通过幼儿自己的小手变成油润的青团时，文化的馨香萦绕在孩子们的指尖，对传统习俗的具身认知，也深深沁入心底。
我们的课堂并未止步于此，还鼓励家长和孩子在家继续探索。一位家长分享：“孩子回家后，拉着我一起做青团，还给我讲了‘和粉做团祝福甜’的含义。清明节在我的印象里就是去扫墓，现在感觉这个传统节日多了许多温暖的生活气息。”传统习俗从“课堂里的活动”变成了“生活中的日常”，家长也从“配合者”转变为“参与者”和“共建者”。
（三）增厚操作体验，让情感“留得住”
如何让清明的核心内涵“追思”在幼儿心中生根？我们设计了仪式化的体验活动，在幼儿园的空中花园里，孩子们栽种下象征思念的绿植，老师告诉他们：“添土，就像为思念的人守护家园；浇水，可以让思念生根发芽。”在这个简单而庄重的过程中，幼儿记住了春天的模样，理解了思念的含义，把“慎终追远”从抽象的概念化为对亲情的珍视、对生命的尊重、对当下团圆幸福的珍惜。
系列体验活动结束后，孩子们再唱起童谣与春天的歌曲时，脸上洋溢的是对中华优秀传统文化的理解与认同，眼里闪着的是民族自信的光亮。幼儿能够通过绘画将童谣内容具象呈现，逐步搭建起完整、立体的清明节气文化认知，让中华优秀传统文化在幼儿心中自然浸润、代代传续。
清明追思不止局限于家庭，更应升华为对国家和民族先辈的敬意。为了让幼儿理解这一层内涵，让这份情感更加厚重，我们精心设计了家园社联动活动，让幼儿在更广阔的真实情境中感悟精神的传承。
（一）致敬英雄，铭记历史
清明前夕，万物生发，正是追思与感恩的时节。我们组织了主题为“童心暖英雄·薪火代代传”的参访活动，带领幼儿走进干休所看望红军老干部。幼儿精心准备了节目表演，将亲手制作的礼物、贺卡送到老人手中，让艺术成为情感表达的桥梁，幼儿也获得以艺术传递温暖的宝贵体验。师生通过聆听前辈们的革命故事、参观荣誉展，增强对国家历史与红色精神的认知，让尊老敬老、崇敬英雄的传统美德在面对面的互动中得到浸润式传承。一届又一届幼儿参与栽种树苗、除草浇水的 “护绿行动”，寄寓红色精神在童心深处扎根，代代相传、生生不息。
从家庭追思到致敬英雄，幼儿在真实的社会互动中理解了“家国一体”的深刻含义，感恩教育、爱国教育的种子就这样在春日落地生根、悄然发芽。
（二）红色经典，赓续薪火
除了诗词童谣，我们还带领幼儿学习了歌曲《如愿》，讲述其中蕴含的对先辈们的感恩与告慰，并邀请爸爸们与教师共同演绎。“山河无恙，烟火寻常，可是你如愿的眺望。天边的月，心中的念，你永在我身边……”童声启梦，师心铸魂，父爱照归程，当三重声线相互交汇，连接过去、现在与未来，清明的祭奠意义在歌声中再一次得到升华。
《中国人民志愿军战歌》《没有共产党就没有新中国》《红星歌》《共产儿童团歌》《灯火里的中国》《万疆》《钢铁洪流进行曲》……一首首红色经典作品，让爱国主义的种子在幼儿心中深深扎根。他们在音乐中触摸历史、感悟精神，这份来自童年心底的回响，正是对革命先辈最好的致敬。
节日节气教育不是零散的、碎片化的知识灌输，而应是连续、系统的文化浸润体系。我们努力将教育编织成一张网，让文化在孩子们的日常生活中自然流淌。
春分：围绕“立蛋”这一节气习俗，我们和孩子们一起创编儿童戏剧《春分奇遇记》，并运用AI技术制作场景视频，让科技为传统插上想象的翅膀。
谷雨：教师带领幼儿细嗅茶香、静赏雨景、聆听雨声，学唱歌曲《下雨啦》时，还摘来荷叶当作天然道具。
重阳节：把抽象的“孝”转化为幼儿能唱能跳、可亲可感的舞蹈《孝道童谣》，并鼓励孩子回家为长辈做一件小事：捶捶背、倒杯水、说一句“我爱你”……
中秋节：在《清平调》婉转的旋律里，孩子们以诗歌朗诵、角色扮演及情境沉浸式的互动表演形式，吟诵《静夜思》《月下独酌》《望月怀远》《中秋登楼望月》等诗歌，传承悠远厚重的中华文脉。
春节：在主题音乐会中，幼儿化身音乐王国的小勇士，轮流用琴声和歌声向教师扮演的年兽发起挑战，最终和家长们一起拿着自制打击乐器在《春节序曲》的音乐中打败年兽……
传统节日与二十四节气的教育价值，不在于让孩子记住多少知识点，而在于让他们在亲身参与、真实体验中，建立起与自然、传统、民族的情感联结。我们要做的，就是让文化基因在幼儿的日常生活中被唤醒，在鲜活的情境中被理解，在真实的体验中被认同。
走出课堂，大自然和社会生活是最好的“活教材”，而这一切的实现离不开幼儿园主导、家庭协同和社会支持。当三方力量形成协同机制，教育将更有温度和厚度，成为师幼共同发展、家园同步成长的有力支撑。
二十四节气，是中国人独有的时间观与生命哲学，指引我们与天地万物和谐共生，与过往、未来对话。未来我们会继续牵着孩子的手，让他们从童年起就根植一份属于中华民族的文化自信和精神底色！
