王振富：从“知”到“行”，让经典照进现实 ——《论语》特色读书课程设计与实践

《论语》作为中华文明孕育出的瑰宝，蕴藏着极为丰富的教育智慧与人生哲理。它不单是一部经典著作，更是一本具有深远教育意义的宝典，对于培养学生的品德修养、思维能力以及行为习惯，有着不可替代的重要作用。

《论语》作为中华文化瑰宝，如何真正融入现代小学课堂，成为一个亟待解决的问题。学校开设《论语》读书课程，主要基于以下三个方面的考虑：

其一，《论语》贴近儿童生活体验。《论语》中有不少章句，如“学而时习之，不亦说乎”“有朋自远方来，不亦乐乎”等，能与孩子们日常的学习、交往直接进行对话，搭建起一座连接古今的沟通桥梁。

其二，《论语》蕴含核心价值观念。《论语》所传递的仁爱、诚信、敬业等价值观念，正是当代培育儿童品德培育的关键内容，也属于中华优秀传统文化的核心精髓。

其三，《论语》简短精炼，易于接受。《论语》语言凝练，章句短小，适合儿童记忆和理解，为启蒙教育提供了十分难得的素材。

基于以上思考，学校将《论语》读书课程的设计理念确定为：读《论语》不是为了复古，而是用先贤的智慧，照亮孩子们当下与未来的成长之路。

传统经典教学面临困境之际，我们提出了“三层递进、五感体验”教学模式，推动《论语》从书本走向孩子们的生活实践。所谓“三层递进”教学模式，遵循“知其言、明其理、践其行”的路径。

在“知其言”阶段，借助生动有趣的字词解释以及反复诵读，使孩子们精准把握文本内容；

在“明其理”阶段，引导孩子们于对话和思考中，领悟经典背后的深层智慧；

在“践其行”阶段，精心设计情境体验活动，让孩子们将抽象道理转化为具体行动，真正内化为自身的品格力量。

关于“五感体验式”教学，就是让孩子们全方位沉浸于经典智慧之中：

其一，借助精美的绘本插图，营造视觉体验，使抽象文字变得生动可感；

其二，借助古韵新声的配乐诵读，打造听感体验，让经典之美潜移默化；

其三，经由师生共演的情境剧表演，激发动觉体验，让孩子们在角色扮演中体悟先贤智慧；

其四，通过深入浅出的分组讨论，培养思维能力，鼓励孩子们从多角度思考经典的现代意义；

其五，设计如“一周一德行”挑战卡等实践任务，强化行动体验，让经典智慧在实践中落地生根。

关于《论语》读书课程的实施策略，学校秉持四个关键点：以问题导入，如“孔子为什么说学习要复习？”，激发孩子们的求知欲与思考力；以故事联结，讲述孔子和弟子们的生动故事，拉近孩子们与经典的距离；以现代案例转化，将《论语》智慧与孩子们的日常生活情境紧密结合，让他们感受经典的时代价值；以行动巩固，为经典章句设计具体可行的行动指南，引导孩子们在日常行为中践行经典智慧，达成从“知”到“行”的转变。

（1）培养良好的学习习惯

在学习《学而第一》“温故而知新，可以为师矣”这句话之后，我们策划开展了“每日五分钟复习笔记”活动，在学生中取得了良好的育人效果。例如，李同学天资聪慧，然而却总有些粗心大意。参加活动三周过后，他的学习成绩显著提升，他自己总结说：“原来孔子所传授给我们的方法确实有用！”

（2）构建健康的班级文化

我们依据“己所不欲，勿施于人”设计了“换位思考日记”活动，引导孩子们去记录自己不喜欢被别人怎样对待，并反思自己是否也曾这样对待他人。一个月之后，班级氛围明显改善，孩子们逐步学会换位思考，同学关系变得更为团结、和谐。

（3）推动和谐的家校共育

学校借助家长讲堂，向家长介绍《论语》中蕴含的教育方法和智慧。曾有一位非常严厉的家长，在学习“温而厉，威而不猛”之后，有意识地调整了家庭教育的方式，注重采取坚定且温和的引导方式。孩子的自信心逐渐恢复，亲子关系也变得更加亲密。

（4）养成高尚的道德修养

《论语》读书课程注重经典学习与生活实践相结合，将抽象的道德理念转化为学生真切的行动体验，实现“经典入心，德行落地”的教育目标。例如，某班王同学在日记中写道：“今天我在文具店买铅笔时，阿姨多找了我2元钱。我立刻想起《论语》中‘人而无信，不知其可’这句话，就赶紧把钱还了回去。阿姨摸着我的头夸我是诚实的好孩子，我的心里像吃了蜜一样甜！原来做一个守信的人这么快乐！”

（5）实现可视化的行为养成

在推进《论语》读书课程的过程中，教师努力将抽象哲理具象化为可触摸、可积累的成长印记，用可视化的方式激励孩子们自觉养成良好行为。某班师生共同制作了“论语智慧树”主题墙：树干上书写“《论语》里的成长密码”，学生将学到的经典名句转化为行动承诺，写在“叶子”卡片上并张贴——例如“见贤思齐”旁贴着“我要向数学课代表学习订正错题”，“知之为知之”下方挂着“不会的题主动问老师”。一学期后，原本光秃秃的树枝已硕果累累，成为班级最生动的德育成果展。

历经两年的《论语》特色课程实践，我们深切领悟到，中华优秀传统文化教育的真谛在于让经典真正“活”在孩子们的生命之中，这一实践进程带给我们三点重要启示：

其一，经典教育务必持续创新，不应仅停留在让孩子们单纯背诵《论语》章句，而应借助贴近儿童生活的创新教学方式，搭建起古今对话的桥梁，让两千多年前的智慧焕发新的生机；

其二，要坚持知行合一的实践途径，《论语》教育不能局限在知识层面，而注重从“知”向“行”的转化，引导孩子们在日常生活里践行经典智慧，避免空洞的说教，实现真正的育人目标；

其三，始终要尊重儿童的认知特点，将经典智慧与儿童的认知水平、兴趣特点以及生活经验相融合，方能达成润物无声的教育效果。

未来，学校将进一步完善《论语》读书课程：一方面，纵向构建从一年级至六年级螺旋式上升的课程架构，让不同年龄段的孩子们在相应层次上感受经典魅力；另一方面，横向拓展家校社协同育人机制，形成学校教学、家庭实践以及社区活动的良性互动。我们的最终目标，是让中华优秀传统文化的种子在孩子们心中扎根发芽，助力他们成长为具有文化自信与富有道德力量的新时代接班人。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们将努力使孩子们知晓经典，更热爱经典，最终能在生活中自觉实践经典智慧，让经典真正照亮现实人生！