砥砺琢磨，于章法变化中展墨韵儒风

砥砺琢磨，于章法变化中展墨韵儒风

——海淀区中小学教师书法赏析与写作培训活动之五

紫葚献实，红榴吐蕊，时值槐月，日未端午。2015年6月2日，诸位爱书同仁再次齐聚敬德书院聆听邹方程教授讲解书学之道。

本次课程邹教授结合自己在书法实践与创作中的体会，深入细致地为学员讲解了书法作品的章法规律与实践应用。从作品欣赏与艺术创作的视角引领学员领会书法艺术创作的魅力所在，体悟作品形式内容与作者心迹人格之间细腻深邃的关联。

邹教授指出如果说点画线条的结构是书法的本体，那么作品章法布局的形式，就是书法艺术创作丰富的载体。格式与章法是书法创作过程中不可缺少的重要因素,对书法作品是否具有视觉冲击力至关重要。

经过漫长的历史发展书法作品格式与章法已经形成了比较完备的形制。教学过程中，邹教授展示了自己包括中堂、条幅、对联、横幅、屏条、斗方、扇面等在内的众多作品，形式多样、异彩纷呈。并以此为教学范例，分析每一幅作品的艺术特点及其创作的心路历程。邹教授认为书法作品的基本章法原则应得到尊重，意先笔后、胸有成竹是构思章法的基本要求,书写时要反复琢磨，几经草稿，先打小样，不急于上宣纸一挥而就，要达到章法、笔法熟记于心中，再挥笔创作。但艺术创作也要大力提倡创新。法无定法，不可过于拘泥形式，书者要因势利导、灵活应变，通过章法与形式的变化展现自己丰富的内心世界、艺术情怀。

对于主要的形式，邹教授进行了重点分析和讲解。大中堂作品应根据字的多少反复琢磨，稳健行事。做到疏密得体，虚实结合，舒展明快，动势平衡，同时从悬挂的美观考虑还要斟酌作品幅面大小与装裱尺寸的关系。在创作对联作品时，提示书者注意上下联字体气势呼应，遵循传统，纯真自然。书写过程中字距合度，有承接、有呼应，贯通一气、各得其所。条幅章法是运用较多的形式，不管字数多少，从首字的推敲，尾字的收笔都要慎重处理，不可以轻率怠慢。屏条也是一种常见的章法形式，主要有四扇、六扇，还有八扇、十扇。其要求也有所不同。如四条四首诗，可以用四种书体书写，但章法要统一；若四条的内容是一首长诗，则要求每条字数基本相等，最后一条落款印章。在书写手卷时，要遵循“天头需齐平，地脚宜参差”的基本原则，但实际操作时，需要根据每个人书写的特点有所变易。扇面作为欣赏和收藏之用，有其独到的艺术特色，给人以美的享受。扇面的章法主要处理好扇面与书写内容字数的关系，妥善安排空白处，基本的写法是一长一短，错落有致，比如七言句式就可以遵循“四三布局”或“五二布局”。总之，无论何种章法形制，都需要书者统观全局、谋篇得法、笔法有度、结体适中、意在笔先、笔居习后。这一原则是学书的要求，也是学习、工作的要求。

在谈到作品行列布局时，邹教授要求学员必须重视处理好字中之布白、逐字之布白、行间之布白的关系，使点画与点画之间顾盼呼应，字与字之间随势而安，行与行之间递相映带。学者应注意从古人作品的赏析中获得智慧的启迪，尤其是书圣王羲之的作品章法会给后之学者极大的启发，串珠式布局、摇摆式布局、错位式布局的综合运用可以说到了炉火纯青的境界，此外宋代的米芾、元代的赵孟頫也极具代表性。邹教授指出赏析一幅书法作品要认真分析作者笔法的疏密、虚实、大小、欹正、长短以及用墨的浓淡、燥润、涸涩，将这些矛盾的因素分析透彻，才能真正领悟作者深邃的用意。他鼓励学员要善于学习、精于观察、勤于思考，从大师的作品中汲取创作的灵感是极其必要的。

对于书法作品的题款与印章问题，邹老师也非常重视，认为题款与印章是作品不可或缺的基本元素，可以起到作品平衡与协调的作用，恰到好处的布局和运用题款及印章往往可以起到画龙点睛的作用。若草草收笔、虎头蛇尾，作品神气韵味会大为失色。

提款包括上款和下款，其中上款应题上索书者的名字，并将此名题在上款较高位置，以示尊敬之意。如：“某某先生正字”。下款要包括时间、地点、作者字号和谦词，同样要认真琢磨设计，例如“乙未年孟春敬德书院某某学书”。而且在题款时还应注意字体、大小、位置的协调变化，以使整幅作品看上去自然、和谐。邹教授在讲到姓名题写时还特意强调了注意的事项，告诉学员中国文化中直接“点名道姓”是非常不礼貌、不尊敬的行为，作品题写时最好用对方的字，现代没有“字”也可以用“名”。如“晓华书友惠存”即可。邹教授为学员普及中国传统姓、名、字、号的基本知识与使用规则的同时，也将中国文化中自谦敬人的品格理念传递给了学员，对大家日后的自我修养与作品创作大有裨益。

对于印章同样也不可以忽视，轻率。引首章、腰章、名章使用的位置、大小、数量要协调、呼应，反复斟酌。朱文（阳文）、白文（阴文）的选择要相应，一朱一白、一阴一阳，两章大小不宜悬殊。

邹教授最后总结到：书法作品的幅式和款识是多种多样的，只要留心多看古今书法家的作品，并将一些新颖的章法和款识记下来，反复临写，到创作时就会得心应手。此外，作品创作过程中心态的把握极为重要，要不计较、不执着、不论成败、优劣、好坏，旷达、自由、平和、愉悦的心情下才会出现真实的“好作品”。

邹老师诙谐幽默的语言，结合实践的例举，将书法形式与内容的相符，与文化的相应，与社会生活的相合阐述得淋漓尽致，使学员们体会到，书法的诸多形式不但是技能、技巧的体现，同时也是作者人格心迹，情绪情感的自然流露。每一种章法的运用无不与文字内容，书写背景，现实应用紧密结合，邹老师引经据典，书无巨细一一道来，期间更将《个人书法创作集》作为礼物赠送给学员，将实践经验、创作乐趣与大家共同分享，令学员获益匪浅。

半天的学习过程中，师生深度互动，砥砺琢磨，释疑解惑。邹教授丰实的学识底蕴在章法形制的讲解中再次得以淋漓尽致的展现。讲者?——滔滔然，听者——陶陶然，师生在明德讲堂内可谓其乐融融…….