中学美术欣赏课教学的几点新认识

【前言】

      戊戌之秋，有幸参加海淀区敬德书院举办的“中国书画赏析课程班”，几番反刍，有滋有味，反思之前教学中的美术欣赏课，有了一些新认识、新收获和新思考，且一吐为快，请方家指正。

      中学美术欣赏课作为素质教育的重要阵地，其在教学实践中的运用有待加强和优化。从课程总目标来看，中学美术课作为一门艺术人文学科，在培养学生的审美能力、陶冶学生的艺术情操、丰富学生的审美情感、完善学生的人格品德等方面有着优势。课程内容中精彩的美术作品、专业的美术技能、多样的美术门类能极大地满足学生的审美需求，让学生在欣赏、创作中发现美，感悟美，进而创造美。在鉴赏、欣赏课上，如若教学设备落后，光靠教材上的几张示范作品，在教学中是捉襟见肘的，因而我们在美术欣赏课中要做到：基于需求，充分准备教具；有的放矢，优化教学内容；立足实际，巧置教学环节；声情并茂，丰富教学语言；情景交融，融合教学方法。这样，欣赏课才会有好的教学效果，达到师生共鸣，创造和谐的美术课堂。

一、基于需求，充分准备教具

       教育家苏霍姆林斯基说过：教育的艺术在于激发学生心灵的感情，而且这种工作做得愈细致愈有感情，从孩子心灵深处得到的力量便愈大。在上欣赏课前应根据教学需要充分准备教具。当前，由于各学校的硬件设备不够齐全，教学条件亦不尽完备，教学中广泛运用到的多媒体、图片等不能到位。从另一个角度来看，中学美术欣赏课除硬件设备到位外，更重要的是教师自身素质和业务能力，一堂成功的美术欣赏课需要教师具备全面的个人素养和 出色的理论水平，教师应努力做到要让学生在诗情画意中体悟作品的美妙之处。   

二、有的放矢，优化教学内容

       优化课堂内容是美术欣赏课的重点，精而简、简而有深度、简而有趣味、简而易消化的知识才能使让学生学以致用。何谓课堂内容的优化呢？是指教师要用最短的教学时间取得最好的教学效果。为何要做到优化教学内容，主要是因为学生学习任务比较繁重，各门功课都要兼顾，很难平均分配精力到美术课堂中，所以我们在美术教学实践中优化课堂教学内容提高课堂效率是非常必要的。教学内容的优化，也可以说是对教材的优化，教师要灵活使 用教材，对其中一些多余的或难易度不适合学生的内容进行有机删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。当然这要根据教师自身的教学能力而定，应慎重对待。      

       1. 古今中外名作的欣赏。如达·芬奇 的《最后的晚餐》、米开朗基罗的《大卫》、 唐代董源的《潇湘图》、八大山人的《山水清音图》，近现代徐悲鸿的《愚公移山图》、董希文的《开国大典》等名家作品，这些作品风格各异，代表着不同时期、不同地域的风情和艺术文化水平，是非常宝贵的教学资料，可使学生体味各种不同的审美情感，进而触类旁通，以联系发展的眼光赏析和理解经典作品带来的审美享受，这是美术欣赏课教学的重点。

      2. 范图的欣赏。这里就存在一个非常实际的问题，需着重讲解其中技法，让学生了解或者掌握其中的某一概念或某一技法，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。在讲解时应要考虑学生的接受能力，也要求教师应具备较强的专业技能，能为学生图解示范。

       3. 重点欣赏门类的选择。在中学欣赏课中涉及的门类众多：如雕塑、建筑、剪纸、编织、印染、拼贴、工艺制作等，对于这些作品的赏析就要基于历史性、社会性、时代性、实用性等方面来进行分析和讲解，做到多元化、客观化、诗意化。在实际教学中，由于作品的制作精妙，具有很高的美术观赏价值，学生很感兴趣。如果结合人物传记、历史故事、人文背景来综合分析，教学效果会更好。

三、立足实际，巧置教学环节

       在欣赏课教学中很容易出现一个问题，纯语言的表述和讲解可能造成同学们的厌烦心理，导致教学效果打折扣。对此，立足实际，巧置教学环节，设计合理的、人文的、艺术的教学环节，使欣赏课像一盘色香味俱佳的菜肴，让学生品尝的津津有 味，也让学生的学习精力更集中，兴趣更浓厚。课堂教学的艺术性会影响到学生对知识的兴趣和把握程度，为何？因为进入初中阶段，学生的有意注意明显增强，我们既要转变他们对美术兴趣与有意注意减弱的不良现象，又要提高课堂教学效果，引起学生对美术课的再度热爱，甚至在有可能的条件下，从不注意到有意最后发展到无意注意的最佳状态。当然，达到无意注意的状态需要一定的时间和努力。对此，本人在教学实践中深有体会。

       在讲述七年级下册第一堂欣赏课时，学生注意力很容易被亚当和维纳斯的身体所吸引，非常兴奋。因为这是一个敏感的话题，如何将他们的认识提升层次，升华到体味人的价值和人对生命的肯定和赞美上来？我在教学环节上做了一些创新，先让学生围绕“人是怎样来到这个世界的”展开讨论和探索，然后通过讲解中外神话故事来诠释人类起源，再让学生思考自己如何表达对生命的热爱和歌颂。这样下来，整个课堂非常活跃，同学们讨论的话题也具有了一定的深度和高度，难能可贵。接着我就顺势引导，与学生共同来对比分析和赏评《创 造亚当》和《维纳斯诞生》。在教学环节中可以通过有趣的问题为课堂教学设置悬念，同时在教学过程中也注意到了师生之间的互动。这样的互动不是呆板的，而是自然而然的，看似随意，实则经过了精心安排， 整个教学如行云流水般。将学生的注意力很好地吸引了过来，使教学环环相扣，引人入胜。学生在这样充满艺术个性和人文关怀的教学环境中，很容易对所学知识产生极大的兴趣，从而很好地把握教师所教内容。优秀的课堂教学设计应该既注意到激发学生的兴趣又能很好地将你所教的内容为学生所接受和掌握，让学生乐学、好学， 在欢声笑语中接受知识。

 四、声情并茂，注重教学语言 

      注重艺术地运用教学语言有利于拉近师生间的距离，也有利于教学顺利有效地开展。教师应该注意自己语言的艺术性，教师的一句话可以点燃学生的学习热情，也可以维护学生的自尊，有时甚至可以影响学生的一生。记得一次上欣赏课，在讲到名画《蒙娜丽莎》时，我请一位学生来赏析，他讲到电影《达·芬奇密码》中的剧情，谈了自己的观点，说剧中的演员好性感，顿时班内同学哄堂大笑，那位学生的脸唰地就红了，显然这位同学不是有意谈到如此让人敏感的话题。于是我马上示意请学生们安静下来，说道：“这位同学的回答很有观点，性感是一种美的表现，是体态匀称、健康、自信的具体表现，所谓‘爱美之心人皆有之’，证明这位同学很在乎美，在乎自身的健康，有着乐观、活泼、开朗的品质，值得我们学习，对吧，同学们？”如此下来，那位同学也不再像刚才那样尴尬了，学生的笑也止住了，让人特别高兴的是，这个学生在此后的课堂上，非常活跃，充满自信，一席话维护了课堂纪律也维护了这位学生的自尊心还开启了学生的心志。

       当然，教学语言艺术需要教师能根据具体情况及时想出一些富有创意的语言，来应对变幻莫测的课堂。教学语言的艺术性不仅需要教师广博的知识，也需要教师的爱心和灵活、机智的应变能力，这样的语言艺术就像夜明珠般让你的课堂散发出迷人的魅力。

五、情景交融，融合教学方法 

       苏联教育家孔德拉秋克说：“教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教学方法。”用新颖、实用、科学 的教学手段和方法来授课，可使美术欣赏课达到事半功倍的效果，比如，利用学生争强好胜的性格和竞争机制；利用学生喜欢形象思维的特点采用直观对比教学法；还有正误法、电教法、口诀法、填空法、归类法等，如在赏析在山水画时，可以先播放古典音乐《春江花月夜》《高山流水》等一些古筝名曲，也可在欣赏一些美术作 品的教学中准备相关的历史背景、影视资料、作者生平故事等穿插其间，将学生引入特定的情境，帮助学生去理解美术作品所要表达的情感。在具体教学中要注意欣赏的手法要多样化、生动化、艺术化，避免空洞枯燥地讲解使学生产生厌烦的心理。努力增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，进而积极主动地参与到教学互动中来。加强对作品思想内容的挖掘。比如在讲达·芬奇的画时，可以给学生讲达·芬奇画鸡蛋的故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例；在欣赏齐白石的画时，可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生的例子，如欣赏徐悲鸿的《八骏图》，要引导学生认识到画家采用国画水墨技法，通过运用线条的干湿、浓淡、 粗细、疾徐变化，寥寥数笔便淋漓尽致地表现了群马的奔腾气势；画家采用鲜艳浓烈的色彩，有力的笔触，奔放的线条，使画面给人一种明快跳动的感觉，充满了生机与活力，同时也要理解到画面中不仅表现了八匹马，还主要讴歌了勇往直前、战斗不息的大无畏精神。

       在欣赏教学中，做到创造和谐美术课堂，引导学生提高欣赏水平和鉴赏能力是教学目的所在，如此，需不断改进和调整教学教法，丰富自身的教学智慧，积累丰富的知识，练就扎实的专业知识技能，进而有机地整合起来，运用到教学实践中去，最终使美术欣赏课堂充满艺术魅力，发挥出增长学生的美术见识、开阔学生的艺术视野、培养学生的审美能力、丰富学生的审美情感、完善学生的人格的教育作用。

二十一世纪国际学校 刘观明