高淑芳:充分挖掘教学资源，推动传统文化教育深入开展

  随着当今全球化浪潮的冲击，网络快餐式文化的兴起，西方多元文化的融入，冲淡了人们对祖国传统文化的学习和传承。而传统文化的精髓是我们的民族精神和发展动力，同时传承中华传统文化在发展学生的核心素养中占有重要的地位，也是全面实施国家教育规划纲要，落实立德树人根本任务的关键和基础。小学作为传统文化教育接受和发扬的主要阵地，有着丰富的教育教学资源，存在无限可开拓的空间。因此，充分挖掘小学语文教学资源，拓展、推动传统文化的深入开展，加强学生对传统文化的理解和积淀，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，有着重要的现实意义。

 一、开展传统文化教育的背景 

  （一） 传承和发扬祖国传统文化的需要

  随着当今全球化浪潮的冲击，网络快餐式文化的兴起，西方多元文化的融入，冲淡了人们对祖国传统文化的学习和传承。作为教育工作者，加强中华优秀传统文化教育，是摆在我们面前的重大任务和历史使命。习近平指出：中华优秀传统文化中包含着几千年来中国人民生生不息、绵绵不已的民族精神和发展动力，蕴涵着今天实现中国梦的中国精神和中国力量，它在“今天依然是我们推进改革开放和社会主义现代化建设的强大精神力量” 。 小学是传统文化教育接受和传承的主要阵地，青少年期是人格与智能发展的关键时期，在小学充分挖掘语文教学资源，推动传统文化的深入开展，调动学生用自己的视角发现传统文化的魅力，引导青少年学生全面、准确地认识中华民族的历史传统、

  （二）促进学生核心素养的形成的需要

  立足于适应个人终身发展和社会发展需要的核心素养已成为全面实施国家教育规划纲要落实立德树人根本任务的关键和基础。传统文化博大精深，源远流长，因此，我们要根植于本民族的文化历史土壤之中，充分挖掘适合于小学生的传统文化教育资源，发挥语文的课程资源优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，对发展学生语言的建构与运用、思维的发展与提升、文化的理解与传承、审美的鉴赏与创造等核心素养起着重要的作用。

  （三）语文教学资源提供的无限可开拓空间。

  小学语文教材为我们提供了丰富的传统文化学习内容，如何在此基础上实现传统文化教学资源的适当补充、拓展、整合，来丰富学生的学习内容；在资源开发中学生的主体作用是不容忽视的，如何调动学生加入到资源开发的队伍中来，使他们既成为资源的开发者，又在这个过程中成为受益者，实现学习方式的转变。调动孩子们用自己的视角发现传统文化的魅力，增强民族自豪感，激发学习动力。以上这些都是摆在我们面前有意义研究内容。开展本课题研究必将推动传统文化教育的在学校的深入开展，对学生发展、教师发展、学校发展有着重要的意义。

 二、开展传统文化教育的现实意义 

  （一）培养和发展学生语言能力

  在学习、欣赏优秀传统文化以及仿写、创作的过程中培养和发展学生的语言能力。

  （二）提升学生思维能力

  在接受和学习传统文化的过程中，会运到诸如对比、类举、归纳等方法与策略，提升学生的形象思维和抽象逻辑思维等能力。

  （三）提高学生审美鉴赏能力

  学生通过理解、想象、品悟传统文化，在提高学生审美鉴赏能力的同时让学生感受中华传统文化的语言美、韵律美，培养学生对祖国传统文化热爱的情感。

  （四）陶冶学生高尚情操

  学生在感受中国传统文化作品所创造的艺术美和意境美的同时，在诗情画意中受到美的熏陶和感染。让学生汲取人类优秀文化的营养，提高学生的文化品位和道德修养。

 三、开展传统文化教育的内容 

  （一）校本教材的开发

  1.充分挖掘教材中的传统文化教育元素，将这些元素按内容、文体、特点等进行归类整理。

  2.根据不同学段课程目标要求，挖掘教学资源采取恰当的方法和策略。

  全面考虑教学的层次性和连贯性,做好传统文化教育的学段衔接，基于教材适当拓展，将初中的部分内容纳入教材。

  （二）低年级语文课程目标及实施策略

  1.在生字教学中可以进行传统文化教学识字写字是小学低年级的教学重点，在识字教学中，有意识的进行字理识字，通过讲解汉字的字源字理，使学生了解中国汉字发展历史，培养传统美德和民族自豪感。

  2.在实践活动中开展中国传统游戏的体验活动

中华民族历史源远流长，传统文化博大精深。小学生对传统文化的学习毕竟受到理解能力和兴趣爱好的限制。这就要求小学语文教师选取适合小学生年龄特点的内容，通过各种丰富的学习活动，寓教于乐。让孩子们快乐地学习传统文化。根据儿童热爱游戏的天性，有意识的开展传统游戏的体验活动，学生在简简单单的翻绳、画兔爷等活动中养成了与人合作等优秀品德。

  （三）在儿童诗创作中进行传统文化教育

  1.在小学生的写作中，我们同样可以把传统文化引入到习作中去。对于低年级的学生来说，我们可以在儿童诗创作中进行传统文化教育。儿童诗有着直率明朗的抒情性、流畅优美的音乐性、参差不齐的形体美、天真活泼的趣味性等特征，深受儿童喜欢。同时，对于儿童丰富词汇、增长见识、陶冶情操、开发智力也有不可忽视的重要意义。诗歌中还蕴涵中华民族的精神和品质。对学生进行儿童诗创作教学，可以激发他们的创造潜能，全面提高综合素质，培养语感。

  2.中年级语文课程目标及实施策略

  （1）拓展延伸，弘扬中国传统文学艺术

  （2）学科融合，体验中国的传统习俗

  （3）挖掘文本，感受中华传统节日文化

  中年级的课本中，还存在一些中国传统节日的文本。随着各个国家之间的合作共赢，整个地球成为“地球村”。很多西方国家的节日渐渐传入中国，而学生则是最受影响的群体，他们更多的了解了圣诞节、万圣节、复活节等等。而对于中国的传统节日却知之甚少，或许只知道这个节日，但不知由来、不明习俗。所以可以借助课本中的这些单元，对学生进行中国传统节日的教育。让学生搜集中国的中国传统节日及习俗，它的由来和人物渊源。老师帮助学生认识这些节日中所内隐的中国传统，让学生爱上中国传统节日，更爱我们伟大的祖国。

  3.高年级语文课程目标及实施策略

  （1）充分发掘这些载体的功能，善于利用诗文的“疏处”，设计想象补白；

  （2）抓住诗歌中的意象，引导学生揣摩这些意象所流露出的作者的情感；

  （3）互文与之相关或想对的古诗文融合，从一首诗到一组诗、一类诗，由扁平化阅读，转化为立体化阅读。

  4．项目式研究、主题实践活动研究

  挖掘教材内容，拓展传统文化中经典文学、民间艺术、民俗文化领域的内容，开展项目式研究活动、主题实践活动。

  5.学科间多角度有机融合

  挖掘不同学科教材内容的相互关联性，促进学科间的有机融合，多角度培养学生的审美能力、提高文化修养。

作者：高淑芳  教师进修学校附属实验小学

责任编辑：木之子