爱出爱返——创设润泽的师生关系

海淀区上地实验小学 | 赵群

人是社会关系的总和，在学校与班级这个“微型社会”中，师生关系是否融洽直接决定着学生的人格塑造与学业发展。唐代文学家柳宗元所作散文《种树郭橐驼传》中塑造善于树木的典型人物形象郭橐驼。他的树木观是“顺木之天，以致其性”。

在我校中，处处体现着构建润泽和谐的师生关系的水文化，实践中我有了一些心得。

一、“勿动勿虑，去不复顾”——初见即入心

“勿动勿虑，去不复顾”，是指顺应树木天性，树木方能“硕茂，早实以蕃”。这启示我们，教师按照学生的成长规律教育学生。所谓“凡事预则立”，因此我特别注意在与学生的初见面中打好爱的底色。

四年前的暑假，我做好了新一年级的接班准备。我除了汇总学生的各种基础信息外，还比对着学籍信息系统照片，为每一个学生做了“初印象”卡片。到了开学这一天，忘不了他们听到我准确叫出名字时瞬间变亮的眼神，更忘不了师生互相介绍时班级气氛从陌生拘谨到会心而笑的转变。

第一面无疑是成功的，接下来应该进行班级建设了，但我没有急于给班级取个响亮的名字，而是在静静地观察他们，继续丰富“印象”卡片，根据班级体呈现出来的样态建设属于大家的班集体。比如以前的一个班，学生做事不能有始有终，缺乏韧劲儿，我们便一起建设了“小水手”班，学生们在各个活动中展现了风采、培养了良好的意志力。现在的这个班级可以说非常棘手，大部分学生乐学向上，但将近十个学生则是情绪及行为问题多多，比如上课随意说话、情感淡漠、散漫自私，比如：拿班级桌椅当梅花桩踩来踩去，出现问题互相推诿等，呈现了典型的两极分化。其中给我印象最深的是一个叫小西的女孩，幼儿园里的小朋友都叫她“球西”，这么叫她不是因为她圆乎乎的体型，而是因为“球”是长满刺的仙人球。她经常会因为一点小事就和同学大打出手，嗓门超大，像一颗不定时小炸弹。我深知：当学生最需要关注、理解和引导的时候，就是师生沟通的最佳时机。于是，我把她约到了学校小花园中，与她耐心交谈，没有贴标签，没有奚落与警示，而是问她是不是需要我的帮助，她一股脑地说了她的烦恼，比如同学们不喜欢她，无法控制情绪等，那天，我真诚邀请她作为我的小顾问一起建设一个温暖的班级。就这样，很多学生都被我“委以了重任”。

接着，她和同学们一起选择充满暖意的向日葵作为班花，把微笑向暖定为班级口号。大家自主制定了班规、设计班徽、班级积分卡。我们还开展了系列班会，共读情绪控制绘本，编班刊、记日记、诗歌朗诵会、演班级情景剧等。课堂上我还设计了很多有意思的活动，让学生们合作解决问题，提高学习兴趣。在和谐的班级氛围中，学生的问题行为变少，情绪控制能力提升了。

二、“不害其长、硕茂之”——相知同理心

加德纳的“多元智能理论”提出：每一个学生都有智力强项和独特价值。在教育中，我们也应“不害其长”，尊重学生的个体差异，尊重学生的个性，注意做到因人而异。这样才能“硕茂之”。有的学生比较内敛，对于老师总是非常惧怕和抵触。我就想办法和他们攀上关系，比如与我同姓的学生我会告诉他，我们同宗，所以老师最关心你，有的是以前教过的学生的弟弟妹妹，我会说，你哥哥姐姐特别棒，你也一定很优秀，有的在课上表达了与我一样的感悟，我会说，咱俩真是心有灵犀，你是我的知音。实在扯不上半点关系的，我会告诉他，因为他热心、重感情等，老师最喜欢这样的孩子。当然，这都是秘密进行，每个学生都觉得我最“偏爱”他。当“关系生”违纪或懈怠时，我总提醒他们，应该比其他学生更守纪，更热爱学习，因为我们的“关系” 不一般。所有的同学都在班级中有任务岗，能力强的同学在各个领域闪亮，能力弱的同学也能发挥自身优势，事实证明，孩子们也给了我不一般的回馈。

他们在心理信箱中给我写信，我用漂亮的信纸折成不同造型给他们回信。他们对摆逻辑方块非常热衷，我也拿起了自己的和他们比赛。有的同学喜欢读三国故事，我们便一起整理三国人物卡，读小人书连环画。大课间时他们还玩起了我小时候的游戏：跳大绳、跳皮筋、丢手绢……

三、“顺木之天，以致其性”——凝聚成一心

有了师生之间良好关系的建设，班集体也更加团结和向上了。学校开展的每个活动都有班里学生的精彩亮相。体育节、日常积分等评比中也屡次获奖。荣誉背后，是所有同学齐心协力的结果，汇聚着深爱着集体的每位同学的汗水。

还记得小西吗？最令人难忘的是那场足球赛，比赛开始前有个队员突然身体不适需要请假，其余的男生有的说自己根本不会踢，有的要去社团训练脱不开身，有的面对七班强队，压力太大不敢上。于是我们只好决定取消比赛了，正在大家沮丧之时，小西却开口说：“我当守门员，你们加油踢！”大家都惊呆了！王老师听说了小西的“壮举”，也让一位女同学上场了。比赛非常激烈，虽然我们以 1:2 的比分输给了七班，但从此“球西”不再是仙人球，而是和男同学一起并肩作战的传奇女守门员“球西”！她的眼里不再只有自己，而是心心念念着班集体。

她在给我的信中写道：“是您让我相信风可以驱散阴霾，让暖阳露出笑脸，是您看到了我的眼泪，看到同学们的独特，您让不爱说话的小泽编程做班级抽奖大转盘收获了同学的赞叹，鼓励萌萌坚持下去，在乐团老师的培养下成为了离指挥老师最近的年级最小的首席单簧管演奏员，您愿意陪我们疯玩，陪我们长大……”

所谓“爱出者爱返”，师爱是无痕、无形的，但付出关心、耐心、爱心的我们，自然会收获学生的喜爱。学生就像是树苗，在教育的过程中，“顺木之天，以致其性”，适当的时候为其“松松土”“除除草”“施施肥”，让儿童主动地、生动活泼地发展，逐渐实现自我教育，这样才能听到儿童成长的“拔节声”。上善若水，每位老师都有自己的带班风格和绝招，我愿与教育同仁一道，将师爱化作滋润学生心田之水，共同构建润泽的班级。