信的教育

海淀区上地实验小学 | 刘昕雨

我曾读到过梁启超的家书。那个写《少年中国说》的‘任公’，将实现国家的自立自强当成自己责无旁贷的义务，并且在他教育子女的家书中也随处可见。在他的影响下，每个子女都形成了强烈的爱国情怀，为国奉献终生。

中国人自古以来就有写信的传统，何谓家书抵万金，是家人的血脉亲情，更是中国人精神文明的传承，是不可替代的一种沟通和传递思想的方式。

我的母亲，也曾写过信。非典时期的儿科病房，充满着沉默与消极，那时，一名隔离中的重症患儿，因为无法与父母见面，以为自己被抛弃了，失去了生存的希望，于是，我的母亲以患儿父母的身份给他写了一封信，最终救治成功。

书信上的文字虽然简短，却充满无限希望，给予生机与活力。

书信的力量，一直指引着我，让我的育人之路，走得更加丰盈，更加深厚。

每次接班之初，我便会将信箱带到教室，并说明信箱设立的含义，此后，我便会收到许多来信。除去温暖的来信，我总能从孩子们的文字中，窥见他们的心灵深处。

一、信是一种聊天方式

“刘老师，我很羡慕那些围在讲台前面跟您说话聊天的同学，我也很希望能够成为其中的一个，但是我不敢，怎么办呢？”小文的来信，让我看到了她对我的爱，以及内心的渴望。

我的第一封回信跟她说，别怕，欢迎你来找我聊天，刘老师等着你。但是很久见不到她的身影，于是，在第二封回信中，我这样写：其实人与人的沟通方式并非只有面对面这一种，写信或许可以成为你和我独特的聊天方式，期待你的回信。

后来，我们成为了“笔友”，一直用书信聊天。毕业后她来看我，红着眼睛对我说，刘老师，您的回信我一直很好的保存着。

我们遇到的孩子各有不同，性格活泼的总是会围在我们的身边，分享个不停，让我们不由自主地多去关注和了解，那些默默不语的孩子，他们需要的，正是一封信，筑起师生沟通的桥梁。

二、信里看到真正的自己

真正有效的教育应该走进学生的内心，让他们在灵魂深处实现自我觉醒。

在班会课上，孩子们用思维导图写出自己的优点，小葛的思维导图里却写满了：笨、傻、胖、学习不好……看得我很是揪心，于是，我主动给他写了一封信，说出了他许多优点。

后来，我收到了小葛的回信，他说：刘老师，谢谢您，我才知道自己有很多优点，我一直认为自己只有缺点……我的爸爸是设计卫星的，我想和他一样，可是我从来不敢说出自己的梦想，因为我觉得自己很笨，但是现在我突然很有信心。

在这封信的鼓励下，小葛参加了一个“少年有梦，未来可期”的活动，他的梦想被选中登报了。他写的是：我想联合航天公司做卫星，从太空俯瞰地球这个蓝色星球……

其实，我给予他的仅仅是鼓励与支持。相比于听过，看过更能直击内心，实现自我觉醒。

三、信充满着教育力量

小兰在一年级时，写了很多负能量来信，出现了很多问题行为。因此，我决定用温暖的回信化解负能量的来信，让充满教育力量的回信，改变小兰。第一次回信，是我对他的表扬，让小兰知道，自己被老师时刻关注着。第二次回信，是一封任务信，犯错的小兰不肯道歉，强烈的自尊心让他变得警惕与脆弱，此刻绝不能直接批评教育，于是我用无声的教育方式，唤醒小兰的良知。第三次回信，变成了期待信，于是在我的期待下，他劳动竞赛一举夺魁，读书节表演成功，负能量来信也随之消失了。

脆弱的信纸因何而有如此巨大的力量？因为那上面的文字有力量，寄托着师爱，寄托着最真挚的期待，师生之间的书信只是记录了匆匆岁月中的一个片段，但它可以让思想成为永恒。他们的人生，从一封小小的回信开始变得美好，这也正是书信饱含教育力量的原因。

当育人注入了书信的力量时，这样的教育便有了独特的魅力和永恒的情感。

写信是一种无可取代的，一种无声胜有声的教育方式。