传承老规矩 涵养好习惯

        我家祖祖辈辈都是北京人，因此我从小便在这老北京的规矩中熏染、浸润。打招呼要先叫尊称、吃饭时不能一只手放桌下、打喷嚏要背过脸儿……这些都是小时候听长辈说得最多的话。而我，就在这样的环境中一天天长大了。我发现，这些老规矩帮助我形成了良好的品行，在与同学和朋友的相处中，赢得了大家的尊重和信任。

        后来，为人师的我，从参加工作的那一天起， 心中便增添了一种责任感和使命感。我始终要求自己以身作则，以此来影响我的学生，将这些北京的老规矩教给他们，也将这些宝贵的中华传统文化传承给他们。

        来到中关村二小，学校所倡导的“做内外兼修的儒雅教师”的教师发展理念一直激励着我。“教学者必先学为人师，育人者必先行为世范”，也成了我努力追求的一种境界。

       从事班主任工作近20年，我始终坚持从小处入手，从小事着手，将教育寓于学生每一天的校园生活当中，寓于每一个生活细节之中， 以小见大，引领学生们天天进步，人人进步， 从而实现学生品行、人格的健康发展。

一、坐有坐相

        老北京人讲究坐要有“坐相儿”。“坐相儿” 就是坐着的姿势、坐着的样子。好的 “坐相儿” 什么样？按北京的老规矩，叫“坐如钟 ”，即坐在那儿，像钟似的。这钟可不是家里挂着或摆着的钟， 是庙里或者从前村口挂着的那种大铁钟。

        每接一个班，我都会利用班会时间，结合具体生动的图片，为学生讲解什么叫“坐如钟”，怎么坐才是“坐如钟”，还会身体力行地示范给学生看。我在班里制定了上课听讲的规矩，即“坐姿、眼神、把门（儿）”。这要求学生上课听讲要做到：坐姿——头正、肩平、背直、足安；眼神——老师讲课看老师，老师写字看黑板，老师读书看课本；把门（儿）——听讲管住嘴，发言先举手。有了这些具体细致的要求，学生自然知道了该如何去上课，如何上好课。而我也在相当一段时间里，每节课都对学生落实这项要求的情况进行检查，还特别设立了“坐姿奖励牌”，旨在表扬优秀，树立榜样， 鼓励后进，共同进步。就这样，学生在一节一节的课程中，一天一天的学习中，逐渐养成了正确的坐姿习惯和良好的听讲习惯。

二、吃有吃相

       北京人吃饭时的规矩很多，对吃饭时的“吃相儿”是非常在意的，要求吃饭的时候，不能狼吞虎咽，不能出声儿，不能开玩笑，更不能大声喧哗、打打闹闹。老年间说到聊闲篇儿时，总是要说“茶余饭后”。为什么要说“饭后”，而不说“饭时”呢？就是因为吃饭时是不准说话聊天儿的。我从小在饭桌上吃饭，那规矩就更多了，长辈不落座，晚辈就不能先坐；一碗饭不够吃要说“添饭”，不能说“要饭”；布菜要分长幼等。直到现在，这些老规矩我都遵循着。

       工作以来，回想自己的午餐时间，我不是和学生一起吃饭，就是陪伴学生用餐。我从小养成的用餐习惯便是吃饭不说话、不磨蹭、吃得香、吃得干净。有的学生见了，就悄悄和我比赛，吃完饭拿着餐盒给我看，和我一较高低。

       于是，在观察学生一段时间的用餐情况后，我制定了吃饭时的规矩，即“无声、光盘、不挑食”，就是要求学生吃饭不出声，光盘不浪费，用餐不挑食。从学生一进校开始，我就将这样简单易懂的要求告诉也们，同时给他们讲吃饭时说话的害处，告诉他们浪费粮食是可耻的行为，而光盘、不挑食是对食堂师傅辛勤劳动的一种尊重。提出要求之后，我便坚持每天对午餐情况进行评比，吃得安静、干净、不浪费的孩子可以获得小贴画一枚，每周对五天都得到小贴画的同学再进行奖励，用小贴画换大贴画。一段时间过后，我便拉长了评比周期，开始到实行周评比，对每月用餐表现优秀的同学颁发”文明用餐小明星”勋章，给孩子更大的奖励。

三、东西归位

        东西归位，就是把东西放回原处。老北京的家庭，讲究生活有条理，忌讳乱扔乱放。从小长辈就要求我，回家要把外衣脱下挂好，文具用后 归位，玩具从哪里拿的要放回哪里去。无疑，这些要求也适用于现在的学生。

       上班以来，无论在哪个办公室工作，我都愿意把自己的办公桌收拾得整整齐齐，东西尽量少，摆放要有序。教了这么多学生，每次我的学生来办公室找我，或者到办公室抱作业，回来总会跟同学说：“马老师桌子简直太干净了！”更有意思的是，曾经有一群孩子为了证实真假，集体去我办公室参观我的办公桌，以此来证实我的有序有没有那么神奇。

       因此，我以此为契机，在班里提出了“人走、桌净、插椅子”这项要求，告诉学生离开自己的座位时桌面要干净，书本要放到指定的位置，同时要插好椅子。

       提出了要求后，细致入徽的指导和坚持不懈的检查至关重要。具体来说，我会选择学生上操或上科任课的时间，拍下教室卫生的照片，等学生回教室后给他们看；或者在学生下课回来之后，让他们一组一组进教室，站在教室前方观察教室的环境卫生，然后谈此时的感受。学生们此时会“上我的当”，当教室卫生不好的时候，大家都会说“乱 ” 或“不舒服”，借此机会，我开始认真地教他们如何收拾桌面、怎么插椅子、在什么时间要做到“人走、桌净、插椅”的要求。同时，我会找一张收拾得最干净的桌子，展示给大家看。教了方法、明确了要求后，我趁热打铁，给学生挖一个更深的 “坑”：当学生们按要求收拾好桌面、插好椅子之后，我再拍一张照片让他们讨论，学生们都说“教室看着就舒服、美”。这个好习惯就顺理成章地植入了每一个学生心里。

        2018年年初，我参与了“北京市最受欢迎教师”的评选。提交的申请材料中包括学生对教师的评价。其中有两篇文章令我非常感动。

（一）

        和马老师分开快十年了，每年教师节我和班里几个要好的同学都一定会去看他，还得和他小聚一下。最喜欢和马老师一起吃东西。马老师一如既往，我们也是习惯成自然，无论吃什么，不多点，不浪费，吃得快，吃完马上请服务员把桌面收净，然后再开始聊各自的生活、各自的工作。 这么多年了，回想小时候和马老师一起学规矩的日子，回想起那些有马老师陪伴的日子，真是忘也忘不掉。                                                               

（二）

        晚上九点，在实验室忙完最后一项任务，如往常一样，我起身，像是下意识地收拾了桌面，把凳子规规矩矩摆回了原处，才忽然想起来“人走、桌净、插椅子”，恍然间，已是十多年前养成的习惯了。

        古人有言：师者，所以传道授业解惑也。”若论至此，身为班主任的马老师，却肩负起了远超于师者之责任。自幼，那些做人做事做学问的道理，他言传身教，诲人不倦；长大以后，每每遇到难握的关卡，又总是要听着电话那头传来一句熟悉的 “孩子，这事儿你听我说”才愿意心安。那些道理，依然是他说给我听。

       回想起来，幼时为师，终生为父，此生难忘。

       就凭着多年来的言传身教和教育培养，我所带的 班级都得到了学校领导和老师们的一致认可，他们都认为我班里的男孩子儒雅，女孩子优雅，无论是各学科做课，还是其他各项教育活动，大家都愿意找到我的班，让我的学生参与。不仅如此，我所带的班级还被连年评为优秀班集体。

       从教至今，我不断丰富自己，完善自己，努力用 自身良好的品行、人格感染我的学生，希望能够影响到他们的现在乃至未来，让薪火代代相传。用心做教育，在这条道路上，我会始终坚守，乐此不疲！

（编辑：高丹）

中关村第二小学 教师  |  马骉