走近教书育人榜样丨坚守初心，用爱去育人

33 年的教师生涯，29年的班主任工作，有苦有乐，有欢有悲，但徐芳对教育的热爱始终不变，对学生的爱始终不变，竭尽全力为学生们的成长和发展贡献自己的力量。班主任工作庞杂并且随时会遇到突发事件，徐芳从不抱怨，而是投入大量时间、运用爱与智慧去解决问题与矛盾。遇到有心理创伤、不自信的学生，她挖掘他的优点与长处，总是找机会进行表扬，并让家长、同学都给予他肯定，帮学生克服畏难心理，找到自信和学习的乐趣。对于家庭情况特殊的学生，她耐心倾听，交换想法，设身处地引导学生得当地处理家庭矛盾，帮学生走出困惑，重新焕发光彩。在她的班级里，学生们自信、阳光，对学习、对生活充满了热爱。

徐芳认为，教育不仅是知识和技能的传授，更是人生价值和道德观念的培养。她把美育融入德育教学中，课余时间带学生领略书法魅力，坚持书法练习，班级的书香气越来越浓烈。她注重用劳育促德育，引导学生在劳动中增长知识技能、增进对他人劳动成果的尊重。

2021年当被诊断出患有乳腺癌时，徐芳积极乐观、毫不退缩，坚守岗位。治疗期间，她不惜耗费宝贵的休息时间，尽心尽力给予学生、家长及时的解答与反馈。线上教学期间，尽管身上水肿、肌肉疼痛，她依然精心备课，用风趣、激励的话语点燃学生们的学习兴趣。学生们看到的是笑容满面的老师，却不知道汗水已经浸湿了她的衣襟。她用阳光、积极的态度增强学生们直面人生困难与挫折的勇气，用自己的经历鼓励学生超越自我、收获成长。如今，徐芳老师已回到工作岗位，她将用自己的行动，去鼓舞、激励身边更多的人。

作为一名人民教师，李瑞玲坚信教书者必先学为人师,育人者必先行为世范，身体力行为学生做出最好的榜样。为帮学生克服学习外语的畏难情绪，她零起点自学日语，一年之内完成初级课程；为鼓励学生坚持不懈不摆烂，她持续运动打卡，两年完成全程马拉松；为向学生讲明勤奋钻研的可贵，她课后钻研教育戏剧，两个学期完成了 240 学时的北京市英语教师教育戏剧能力提升班学习，并在课堂上实践，还推动成立了英语戏剧社。学生们在她的带领下创作戏剧、编写剧本、排练演出、参加比赛，在全国、市级比赛中多次取得佳绩。

作为学校外语教研组组长，李瑞玲做好领头羊，当好老师们的粘合剂。她把每一次工作的布置、文件的传达都当成是一次团建活动，发挥他们的长处，包容他们的不足，让每个老师都有事做，“爱干、能干、干好”。疫情期间，她放弃假期投身空中课堂课程资源开发工作，在前期帮助团队成员培训信息技术、扫清技术障碍，带领团队录制多节高质量的英语视频课，还创新课堂活动设计和作业设计，为线上学习增添活力和乐趣，被评为“空中课堂资源建设先进个人”。她还积极将总结的经验与组内教师、河北和内蒙古的教师分享，为实现教育均衡贡献力量。

从教30余年、担任低年级班主任近20年、担任一年级班主任10次——对于教师这一职业，郭春梅始终充满着热爱与敬畏，为班级教育倾注了大量心血。每次一年级开学前的暑假，她会逐一给学生家长打电话，详细记录学生的性格特点、健康状况及需关注的重点问题，为日后班级教育做足功课，还向家长发送入学用具清单、入学须知，减少他们应对入学的盲目与焦虑。日常教学之余，她及时向家长反馈学生在校表现、向学生反馈一周进步，家校协同帮助学生适应小学生活。为帮助学生做好幼小衔接，她设计了有趣的入学初小游戏、入学后节日特色活动，还运用朗朗上口的儿歌引导学生养成良好的生活、学习习惯。

教学教研中，郭春梅勤于反思、实践。她研究落实减负增效，结合课程内容设计了许多操作活动、小游戏，让学生在玩中学有所得。她还主动分享自己的教育经验，不遗余力地帮扶组内的青年教师快速成长，在大家遇到困难时总是第一时间伸出援手，以身作则带动周边同事共同进步。

郭春梅对学生倍加关爱、用心呵护。为一年级学生准备好纸杯、手纸、驱蚊水等用品，督促孩子们喝水，提醒孩子及时增减衣物，组织学生生日会……她从日常的点点滴滴入手关爱、呵护学生。每次接手新班时，郭春梅会主动向学校申请接收自闭症儿童，给予特殊学生更多的耐心、爱心和无微不至的关心。她在开学前利用假期时间提前带领孩子们认识学校和教室，与家长进行详细沟通；开学后悉心照顾好孩子在校的生活，随时关注孩子情绪，并引导其他师生齐心向他们传递集体的温暖。家长们特别感动，给学校写来长达7页的感谢信。

疫情期间，郭春梅如同战士般坚守岗位，居家照顾两位老人的同时，认真严谨做好线上教育教学、数据统计上报、学生与家长的指导与安抚等工作。为了两头兼顾，她尽量把老人的检查和治疗安排在周末或者晚上，下班回到家饭也顾不上吃就接上老人赶往20公里外的医院，堵在路上、等候治疗时还在与家长电话反馈学生在校表现。她饱满的工作热情和高度的责任感深深影响着身边的同事，所带年级组因工作业绩突出多次获评海淀区青年文明号。 

顾明所工作的海淀实验四小，矗立着教育界烈士杜丽丽的遗像。他以英雄楷模为人生榜样，致力在三尺讲台绽放人生精彩。工作的二十多年里，顾明送走了六届毕业生。对待学生，他循循善诱、耐心教导。刚参加工作时，班里转来一名行为古怪、格格不入的学生。他勇敢接手，认真思考正面的解决办法，和“问题学生”做朋友、谈心，耐心地开导和帮助。除备课外，顾明一直陪伴着这名学生，和他一起上课、一起锻炼，每当他有捣乱行为时，顾明并不急于批评，而是温和地提醒、耐心地引导。最终，这名“管不住”的学生形成了良好的学习、生活习惯，和同学、老师都能友好相处，将几年的学习视作人生宝贵的记忆。

除做好班级管理外，顾明持续提升自身业务水平。他加强业务学习，观摩名师课堂，积极参加学校、市区两级的各种培训和教研活动，还承担了中国教育学会教育科研课题所属子课题研究任务，在各种课题任务、教研活动中收获了成长：他在海淀区“世纪杯”课堂展评活动中获得一、二等奖，在海淀区学科骨干课堂展评活动中获得一等奖，撰写的多篇论文、参与编写的教研书籍也获得发表。

顾明对待工作有一股冲劲，面对困难挑战始终冲在第一线。身为学校数学学科的教研组长，他始终把提高教师业务素养、提升学校数学教学质量作为目标，积极组织全校数学教师参加教研活动。在接到各级、各部门下校听课任务的时候，他总是冲在前面，出色完成给香港到访学生上课、到山西隰县交流教学、赴延庆学校进行教学互访等多项任务，成长为学校的中流砥柱。

作为语文老师、班主任，焦云鹤将教学规律与学生身心发展规律结合，整合各种有益资源，精心设计课件，提升学生的思维拓展、语文学习能力。她还组织学生“结对子”、建立学习互助小组，鼓励学生多讲、多练，对学习困难的学生给予关爱、指导，既培养了同学之间的友爱之情，又树立了良好的班风、学风。

焦云鹤把班级活动作为教育过程的重要形式，设计系列特色鲜明的班级主题教育活动，让学生们在“共同做”中凝聚共识，在“真心做”中培育责任，在“开心做”中激发创新。她带领学生们参加公园义务宣讲、景点卫生打扫等志愿服务增强社会责任感；和学生一起走进动物园，观察夜间动物生活状态，搭帐篷、夜聊、讲故事，在与众不同的体验中拓展视野、增进友情；与学生一起参加 “牵手追梦”助学、走进太阳村等助学活动，捐赠衣物、学习用品，在奉献爱心中收获成长。

为构建育人长效机制，焦云鹤努力拓宽家校之间的协同共育渠道。她组建家委会，激发家长在教育过程中的主动性和创造性。创设班级图书角，号召家长、学生们分享图书并设计符合班级名称的图书章、便于管理的图书借阅记录册。组织开展跳蚤市场、小小阅兵式等活动，鼓励家长参与其中见证孩子成长。开设家长讲堂，组织家长发挥工作优势讲述趣味知识、职业体验等。在她的努力下，班级工作开展得更加有声有色，教育的资源被进一步挖掘，孩子们的能力和素养得到进一步提升。