海淀教师说文化：多角度互动教学，培育翰墨少年——首师大附小柳明校区书法教学的实践探索

让书法学习成为立德树人的最佳载体。小学生学习书法，不仅是技能的学习，更是传统文化的积累，并在这个过程中学习做人。

在学习书法的过程中，学生不仅能够了解书法文化的发展脉络，还能了解中国历史，从而更好传承中国文化。首师大附小的书法学习，从文字的起源甲骨文开始，让孩子们了解中国文字的发展脉络。向孩子们推荐不同字体的字帖，让孩子们了解不同碑帖的由来、当时的历史发展背景以及作者的心情，借助学习书法学习中国文化。

从篆隶楷行草这些经典的碑帖中，学生可以了解中国文字的发展脉络。经典诗词名句以及社会主义核心价值观等书写内容，可以不断激发学生报效祖国的情怀。从章法、笔法、到墨法，在古今名家和名言佳句中，学生们学写字，更学做人。

教师把培养学生良好写字习惯与态度作为书法教育的重要内容，常抓不懈，贯穿始终。通过书法教育，让学生在一笔一画的训练中形成认真负责、一丝不苟、不急不躁、专心致志的良好心理品质。

写字是培养学生做事仔细认真的最佳途径之一，因为写字需要认真观察字的结构、笔划的方向、笔划的粗细等等。学生在提笔写字的时候，需要每一笔每一划都要专注，不能有一丝一毫的走神分心。在头正、身直、臂开、足安的正确写字姿势中，让学生养成“提笔就是练字时”的写字态度。

坚持和韧劲是成功的关键。学生坚持每天练习书法，不论是寒暑假、节假日甚至春节，家长坚持每天都帮助孩子把作品传到微信群里。日复一日，学生的书写水平也得到了不断提升。

综上，书法教育可以与立德树人相结合，“字字入心、字字立人”，沉静内心、滋养性德。

相关文件指出：“要逐步形成以语文教师为主体、专兼职结合的书法教师队伍。”“中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。”语文课程是书法教学的主要阵地，语文教师是书法课程的主要承担者，要具有书法教学的能力，并主动承担起书法教育的责任。

低年级注重习惯养成。低年级学生学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首，同时会借助习字格把握字的笔画和间架结构。从写第一个字的时候就强调笔顺的重要性，书写力求规范、端正、整洁，让学生初步感受汉字的形体美。

中年级注重基础培养。学生开始学习软笔书法，硬笔方面开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。毛笔书写方面，学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法；学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法；注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

高年级注重巩固提升。高年级的硬笔书写要求学生运用横线格进行成篇书写练习，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。丰富毛笔书写内容，要求学生比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化；借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观；保持正确的书写姿势和良好的书写习惯；有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。

将语文课本中的古诗文默写或是经典诵读的内容，以多字书法作品或大幅书法作品的方式完成，既是提升学生书法创作的需要，更是加深他们领会文本内容、提升语文能力的需要。因此，作为贯通式书法教学实践的尝试，我们为学生们提供了连续六年的整体教学规划，由书法教师主抓，语文老师合力推进，可谓一举多得。针对1-6年级语文课中经典篇章段落的专项练习，书法教师与语文教研组联合创编语文同步写字视频和指导手册。

按照计划，低年级硬笔教学从最基本的笔划开始教学，并且与语文课文课后生字相结合，同步教学。在系统的书法训练过程中，将语文写字中的笔画、笔顺、偏旁、结体、古诗文默写等植入其中，不仅提升了语文写字的教学时效，还能为学生们减轻学习负担，避免枯燥的重复练习。中年级硬笔书写的重点是书写课后生字与书中的古诗词，毛笔则采用让学生自主选择篆、隶、楷等字体临习经典碑帖的学习方式。学校推荐12种字帖让各班自主选择，不拘泥于欧阳询一种字体。高年级硬笔书写的重点是书写课本上的古诗词及经典名篇佳作，包括《千字文》《弟子规》《大学》《论语》等，毛笔书写的重点以四字成语、对联、古诗及有意义的佳作。同时，新的学习素材也帮助学生提升了对于美的欣赏能力，使其可以专注投入到书法学习当中，从而在根本上提升学生书法学习的学习氛围。

引进师资，用活家长资源，进行专业引领。一是在师资上，学校对社会办学机构口碑较好的书法老师进行考察，让他们成为我们校学生的家长。二是从现有的家长中进行考察，将北京书协和中国书协会员的学生家长聘请为学校的书法老师。第三，请家长协助聘请专业的书法老师。将学生家长聘请为书法老师最大的优势是，家长能够更好地专注进行学校的课堂教学，避免了书法老师不专业、不敬业的弊端。

兴趣的培养需要氛围和带动，同时书法的学习贵在坚持。但仅凭每周在学校一节课和一小时的学习，回家后不练习，就很难达到预期的学习效果。为了巩固学习效果，我校号召让老师和家长都参与进来。在学校，老师和学生一起上书法课、一起书写。教师的粉笔字每周展览一次，钢笔字每月展览一次，毛笔字每学期展览一次，确保教师课堂书写规范标准。每个学生都准备两本字帖，学校一本、家里一本，方便课后回家练习。每个家庭也都配有文房四宝，都有字帖，从最初的小笔、小纸，到后来买桶装的墨和斗笔。由于孩子小，墨汁材料具有特殊性，家长会全程陪同，和孩子共同书写。

在日复一日不断书写的过程中，孩子的学习兴趣日益增长，家长的书写水平也有了明显提高。学校不仅定期为学生举办作品展览，还定期给家长班安排书法展览，鼓励家长参与学校的大型书写活动。

随着学生书法水平不断地提高，为鼓励学生勤于练字，学校设立书法流动红旗班，每月一评比。学校每年举办校区书法节，评比出优秀书法作品100强。各班学生将书法作品展览在教室外墙上并每周一更换，学校便建起了“楼道书法馆”。校区之中，所有的公共墙面都展满了学生的书法作品，硬笔、软笔达到2000幅，满满的墨香。学校的墙学校结合各种节日开展与书法相关的育人活动，如学雷锋日“学习雷锋，做笔墨少年”、清明节“千人书法祭英魂”、三八节、母亲节、教师节等节日，学校都明确建议学生用书法作品，作为自己的拿手礼物。

学校定期开办书写大会，鼓励师生家长共同参与。在2018年“大写中国”笔会上，中国书法家协会党组书记刘洪武亲笔题词，国内13位著名书法家莅临现场，全校师生700余人和100名家长参与其中，现场的书写状态和水平让各位书法家震撼！

学校每年元旦过后、放假前夕，都组织实施书法社会实践活动，这些活动既是展示平台，也是学校品牌的标志。少先队员进社区开展“写福送春联”活动，鼓励学生用自己的所学回报社会，各班还会组建社区小组到社区内为邻里送福。

2020年，在全国人民抗击疫情期间，校区内的老师和学生们持续在笔尖上发力，举行“笔尖战役”，评选“笔尖英雄”。孩子们写出了一幅幅佳作，得到了社会各界的认可，中央电视台书法频道还给予了微信报道。

通过多角度互动教学，如今的首师大附小的书法特色教育将道德品质、行为习惯、文化认知，审美鉴赏融为一体，让传统书法文化根植于每个师生的心中，使学校成为师生共同成长的精神家园。